篇一 :如何提高小学语文课堂的趣味性

浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性

广西桂林灌阳村小学 杨 平

【摘要】:小学语文教学中一个不可回避的问题就是如何构建一个有趣的课堂,激发学生的学习兴趣,发挥学生的潜能,这在很大程度上决定课堂教学效果,所以探求有趣课堂的构建方法是非常重要的。本文介绍了在教学实践中总结出来的一些构建趣味课堂的方法,旨在提高教学质量,激发学生参与课堂的主动性与积极性。

【关键词】:如何提高、小学语文、课堂、趣味性

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”,一个人只有对某种事物产生兴趣时,才会对它产生积极的探究欲望并主动投入到学习活动中去。那么在小学语文教学中,如何才能营造一个趣味性的课堂,让学生对所学内容感兴趣,思学、乐学呢? 一:导入生趣

作为语文老师,导入往往十分重要,一个好的导入就是成功的一半。因此,新课伊始不妨结合学生的身心特点、已经掌握的知识和新课内容,设计一个美妙的导入,用风趣幽默的语言,优美的音乐、感人的故事、饱满的激情将学生带入某种气氛或情境之中,让学生对新课产生一种学习期待,从而激发他们学习的兴趣。

一般来说,新课导入法有音乐法、故事法和录像法等类型。①音乐法。所谓音乐法就是导入时播放一段与新课内容相关的音乐。例如以歌曲《快乐的节日》导入课文《快乐的节日》,随着音符的跳动,学生很快就被优美的旋律、欢快的气氛所感染,迫不及待地想感受节日的快乐。②故事法。导入时以故事的形式简单介绍新课中的故事以及所发生的背景。如《曹冲称象》,通过讲述新课中的故事引起学生对故事中这个与他们年龄相仿的小主人公的关注与好奇,让学生急切地想了解课文内容。③录像法。导入时播放一段与课文内容相关的录像。录像它所独有的形象性和直观性,能使教学过程形成一种充分发掘学生“童心”、“童趣”的课程价值过程;更能激发学生强烈的学习愿望。如《春天在哪里》,在上课之前,首先播放一段春回大地时,小朋友们踏春的录像。让学生如临其境地感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。之后,再让学生说说春天在哪里时,他们早已争先恐后地举起了小手。

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篇二 :小学语文趣味课堂教学

小学语文趣味课堂教学

杨晓华

心里学的研究表明:动机是激励人们行动的主观原因学生学习的动机越强烈,越能对学习表现出浓厚的兴趣。低年级儿童集中注意的时间短,一节课有效注意一般只能保持十几分钟,而且不稳定,教学中,我针对教材内容。把游戏引进课堂不断调节儿童的有意注意和无意注意。使儿童处于兴奋与抑制的不断变换之中,即有节奏,又有乐趣,有效地调动儿童的思维积极性。

一、 课堂语言趣味性,促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果。如,在教“回”字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上,我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上,并风趣地说:“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了,还先把门关上,叫爸爸怎么不生气?”学生听了,个个心领神会。

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篇三 :语文课堂的趣味性

日 09:58

所学时间(分钟): 78

学习内容: 集中学习

学习的具体内容: 怎样让语文课堂有趣味

学习对象评价: 非常满意

学习中的问题和困惑: 学生配合度有时不高

体会、收获和建议: 建议

我们知道,学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习,如饥似渴地去探求。因此,语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

提高语文课堂教学的趣味性,方法和技巧是多样的。

1、别致新颖的导入。导入新课是组织语文课堂教学的起始环节,犹如一篇杰作的序曲。好的导入能先声夺人,扣住学生心弦,能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲,创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。语文教师应根据需要灵活运用。

2、课堂表演。课文的精妙之处可以通过表演的形式,加以直观理解,以加深认识。让学生参与课堂表演,既能体现学生的主体地位,又能增加教学的趣味性。

3、开展竞赛或游戏。通过竞赛或游戏,激发学生思维过程中的亢奋感,使其注意力更集中,聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识,培养团结协作的精神。

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篇四 :如何提高语文课堂的趣味性

如何提高语文课堂的趣味性

今天有幸听了杨老师的讲座,感触颇多。细想下来,是时候改变一下当前的语文教学了。我们用了太多的时间教教材,围绕教学重难点翻来覆去地讲解,然而最后的效果却不尽如人意。不妨换种方式教语文,把老师和学生从教材中的束缚解脱开来,把教材仅仅当做例子,高效地完成语文教学。那就需要改变当前我们课堂结构的设置,把一单元的生字集中来认读,但这又涉及到一个问题:会不会让孩子们陷入枯燥乏味的学习当中?而在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。试想:如果学生对这门学科都不感兴趣了,他还能学好它吗?要解决这个问题,老师就必须在提高课堂趣味性上下功夫了。我认为可以从以下几个方面入手:

一、 课堂语言趣味性,促进学生主动学习。

识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目标,我在识字、写字教学中,恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系,还促进了学生积极主动地学习,让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中,我抓住低年级学生直观形象的思维特征,恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果。如,在教“回”字时,许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。课上,我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上,并风趣地说:“你们也太不礼貌了。明明见爸爸回来了,还先把门关上,叫爸爸怎么不生气?”学生听了,个个心领神会。

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篇五 :让小学语文课堂充满趣味性

让小学语文课堂充满趣味性

贯小学语文课是一门趣味性很强的学科,这一特点是与小生的心智发展水平密切相关的。小学生进行的主要动机来于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高,学的动力就越大,学习的效果也越好。而且,在小学阶段是能培养起小学生语文课的兴趣,对以后学习语文的态度都着重要影响。因此,小学语文课的教学要突出趣味性,无是教学内容还是形式都应该重视挖掘和体现语文课的趣性,重视激发、培养和引导对语文课的学习兴趣,让趣味穿整个教学过程。

一、用情感的共鸣激发学生的学习兴趣

在教学过程中通过精心导入,可以激发学生的学习兴,从而达到提高效率的目的。在教学实践中可以采用以下法:

1、激情朗诵。 “未成曲调先有情”。课前的激情导入,够吸引学生的注意力,使他们对教师马上要讲授的内容充探究的兴趣,在强烈的求知欲的引领下,学生的学习兴趣学习效率肯定会很不一样。在和谐愉悦的气氛中,我们的堂教学和学习过程,无疑是一次愉快的心灵旅行。教学《阳》一课时,我声情并茂的朗诵,加上优美舒缓的音乐伴奏,学生沉浸在激情的文字和音律美的享受之中,从而提高了生对本节课学习的浓厚兴趣。我创作和朗诵的小诗是:“有阳光,大地披上新衣;有了阳光,万物焕发生机;有了阳,小学生们欢声笑语;有了阳光,世界才能充满爱。”

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篇六 :趣味语文学习课堂

趣味语文学习

走上讲台的第一年,一位女生的话给我很大的启迪,她说“老师,我喜欢在游戏中学习语文。”所以,一直以来我都坚信兴趣是最好的老师,所以我总是尽自己最大能力给同学们创设趣味课堂,我也愿意与大家分享趣味学习的过程。 在语文课堂中我采用多样化活动教学,效果很好。

首先就是就是把小故事,歌曲,笑话,比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使语文课真正活起来。俗话说"兴趣是最好的老师",这一点在语文教学中尤为重要。首先在课前,我是以歌曲导入。比如讲《荷塘月色》时给学生播放他们高中生们很熟知的歌曲《荷塘月色》,课堂氛围很快就调动起来了。

其次是经常让学生做竞猜的游戏。

利用游戏教学,能够真正地实现"在玩中学,在学中玩"。所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,在学习成语的时候,我让他们进行比赛,只用简短的几句话来描述一个成语,然后让其他同学猜猜看,既激发学生的学习举趣,也提高了学生的创新意识。为了保持高中生们学习语文的持久兴趣,在语文课上,我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。

总之,要设计好、上好一堂课,最重要的就是要抓住学生的心理特点,比如说编儿歌、做动作、演小品,这些学生都是很喜欢的。

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篇七 :如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

摘要:教师的课堂教学过程是一种直接与学生进行交流的方式,目的在于给学生以知识,学习兴趣无疑是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习,如饥似渴地去探求。因此,语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,提升学习效率。那么,集大容量、更直观、更便捷于一体的多媒体必然会成为语文教师的得力助手。 关键词:多媒体 ; 语文课堂 ; 趣味性

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。三年前,当我投入到新课程教学中时,“一堂语文课怎样讲才有趣味味?“这个问题一直萦绕心际,也成了我在语文实践教学中不断探究的问题。 著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此,语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

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篇八 :如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

如何运用多媒体让语文课堂充满趣味性

摘要:教师的课堂教学过程是一种直接与学生进行交流的方式,目的在于给学生以知识,学习兴趣无疑是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时,他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习,如饥似渴地去探求。因此,语文教师在教学过程中应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,提升学习效率。那么,集大容量、更直观、更便捷于一体的多媒体必然会成为语文教师的得力助手。 关键词:多媒体 ; 语文课堂 ; 趣味性

语文是最重要的交际工具,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。三年前,当我投入到新课程教学中时,“一堂语文课怎样讲才有趣味味?“这个问题一直萦绕心际,也成了我在语文实践教学中不断探究的问题。 著名心理学家皮亚杰说过:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何诱导学生的学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。因此,语文教师在教学过程应当考虑照顾学生的语文学习兴趣,以便激发他们学习语文的积极性,促进学习的效率。而课堂教学中的趣味性,是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。

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