篇一 :高中研究性学习结题报告撰写要素及范文 定

           高中研究性学习结题报告撰写要素及范文

    结题报告是课题研究人员撰写的,旨在反映课题研究过程和结果的书面材料。研究人员通过撰写结题报告向上级汇报开展研究工作的情况和成果,取得上级的承认、支持和理解;通过结题报告在同行或同学之间进行交流;在学术刊物上发表自己的研究成果以扩大影响。此外,中学生撰写结题报告可以培养自己归纳、总结、概括、推理和论述能力,学会展示自己的工作和成果;总结和反思自己的研究工作,不断提高自己的科研水平。

结题报告主要是向读者介绍自己的研究过程和结果是以把事情表述清楚为目的,不一定拘泥于固定的模式。但报告的基本要素应该具备,也就是以下几个问题要介绍清楚。

包括:摘要、关键词、前言、正文、结论、体会、参考文献、附录等部分

摘要 (是报告的基本思想的缩影,是报告的简单介绍)。     

关键词(文章中最关键、起决定作用的词语。3—8个为宜)。     

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篇二 :高中研究性学习结题报告撰写要素及范文

          高二研究性学习结题报告

课题组员:  ****    **       ***    ****

课题的来源及背景:当我们确立以饮料相有关的内容作为课题后,却不知从什么角度下手,在我们苦恼纠结的时候,我们无意间看到校园小店里同学们争先恐后买的都是类似于可乐、雪碧的碳酸饮料,他们只知道味道的可口,其中的利害却不甚了解。就这样,此次课题随着我们的想法诞生了。

研究目的与意义:

长期饮用碳酸饮料会对人们的健康身体产生危害。我们对此研究可以提高人们对碳酸饮料的认识,并且在一定程度上让人们保护好自己的身体,让人人拥有一个健康的体魄。

设计研究方法:

我们将在图书馆借阅和网上查阅一些相关方面的资料,并和我们的指导老师进行一些讨论和研究。之后,我们将以问卷调查的方式对这次研究进行详细的分析,较为准确的对比。提高我们研究的可比性。为此我们准备了这次研究性学习。

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篇三 :案例2,高中研究性学习

★ 案例2 辛亥革命的成功与失败

墩头中学 段建峰

一.研究目标

辛亥革命是中国近代史上以孙中山为首的资产阶级革命派领导的一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命,它推翻了统治中国几千年的君主专制制度,对中国社会进步具有重大意义。但是辛亥革命未能改变中国半殖民地半封建的社会性质和人民的悲惨命运,昙花一现似地失败了。九十年后的今天纪念辛亥革命,不但要学习当年革命志士们的斗争精神,而且要学习孙中山等人随着时代潮流不断前进的精神,为建设有中国特色的社会主义和祖国统一大业贡献力量。研究辛亥革命的成功与失败,就是要更好地总结历史的经验教训,实现中华民族的伟大复兴。

二.研究课题

辛亥革命失败的原因分析

三.研究目的

怎样评价辛亥革命是中国近代现代史学习中的一个重要问题,高中试验修订本必修教材即以此为主题专门设计了一节活动课,可以说,这是历史研究性学习的必做题。高中语文课本也选用了几篇以辛亥革命为历史背景的小说,如《药》、《祝福》和《阿Q正传》等。研究总结辛亥革命失败的原因有助于我们加深对小说的理解,阅读分析这些小说又使我们对辛亥革命的感知更加具体、形象。从这个意义上说,该课题又具有很强的综合性,对激发同学们学习历史的兴趣,增强综合分析问题和解决问题的能力大有好处。

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篇四 :综合高中研究性学习的实践与体会

综合高中研究性学习的实践与体会

随着基础教育课程改革的推进,“研究性学习”作为综合实践活动的重要内容列入了高中的必修课程,综合高中也不例外, 我们在01级综合班开展了以《南宁旅游资源开发研究》为课题的研究性学习的尝试。下面就谈谈我们的实践与体会。

一. 研究性学习的实践与探索

(一).课题选择 设计方案

我们采取的是“师生共同启动课程” 的方式。通过问卷调查,并根据综合高中班学生的知识结构、认知水平和学习基础等方面的实际情况,遵循研究性学习的开放性、问题性、实践性、探索性的原则,我们教师指导小组经过反复比较遴选后,确定研究的主题为《南宁旅游资源开发研究》。

课题研究的目的是:培养学生的自主意识,改进学生的学习方式,提高学生的自主参与能力,促进学生全面发展。通过对南宁旅游资源的调查分析研究,使学生走向社会,了解南宁,增长知识,培养主人翁精神,增强社会责任感。

课题指导小组的六名教师,来自不同的学科。为了做好开题报告,大家群策群力,分工合作,收集资料,撰写讲稿,制作课件,我则负责上台演讲。终于,凝聚着集体智慧的教师开题报告成功了,在五个研究课题当中,选择我们课题的学生占了三分之一。

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篇五 :高中研究性学习

课题:高中生课后自主学习效率研究

一、课题研究的背景与意义

进入高中以来,我发现学习比初中吃力了很多,每天在学校里面学习8个小时感觉都能掌握,但是课后自己温习,探究,做练习时感到有些吃力。与许多同学交流发现同学也有类似的问题。主要体现在效率不高,花了许多时间却没有取得理想的效果。由此我想研究一下同学们到底是怎么在课后学习的。是否能找到一种普通又实用的方法帮助我们提高效率,更好更快的学习。高中生课程多,知识量大,对人的时间分配要求非常高,所以效率是至关重要的。我们生活在一个信息多元化的时代,知识爆炸的时代,效率就是生命,我们没有多余的时间在浩瀚如烟的典籍中遨游,我们能做的只能是摸索学习的方法,归根结底还是为了提高我们学习的效率。并且高中生中处于生长发育的黄金时期,需要保证正常的作息时间,所以我们必须有效地利用课外时间。这样才能既学习好又不会影响其他方面。

二、课题的界定

我们所研究的对象是高中生,所限定的时间范围就是课后。而自主学习是指与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习效率是指的单位时间里实际完成的工作量。因此,所谓学习效率高,就是在单位时间里实际完成的学习量多,对个人而言,意味着节约了时间。

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篇六 :高中研究性学习课程管理制度

研究性学习课程管理制度

研究性学习是一门课程,是教学工作的一部分,它和现有的教学管理有相通、重叠的地方,一方面研究性课程管理需要建立自己特有的课程管理规范以适应这门课程本身实施的要求,另一方面,它又需要借鉴学科教学中一切成功的管理规范,并在原有基础上调整以保障研究性学习课程顺利实施。

一.研究性学习课程立项制

年级通过问卷调查了解到学生感兴趣的问题,归类整理,送交到各备课组,组长分配到各任课教师。

任课教师和学生共同选择课题,制定方案,上报学校审批后,组织实施。

二.跟踪考核制

年级定期对课题情况进行检查,对学生和教师的研究进度监控,以保证课题的有序进行。

三.实行“月检查”制

定期组织指导教师进行交流、研讨,对提出的问题共同探讨解决途径,有的困难需学校协调解决。针对有些难以实施的无法进行的课题,就终止操作。各课题组的成员每周交流探究心得、感受,分享快乐。

四.研究性学习成果展示

每个课题组行进阶段性成果展示,形式不定(论文、展板、汇报课)

五.研究性学习课题成果评价

课题经过实践探究、结题。课题组申报由学校研究性学习领导小组进行成果评估。

六.研究性学习课题材料存档制

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篇七 :高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

高中研究性学习的内容与教学方法研究结题报告

齐齐哈尔市教育教学研究院 谈 华

高中研究性学习的内容与教学方法研究是黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题的子课题。课题负责人为谈华,课题主要成员由刘丽波、孙鸿雁、丁月娟、王福全、李群莉、王凡等组成。其中刘丽波、丁月娟、王凡等同志为本课题的结题提供了大量的第一手资料,为课题结题做出了直接的贡献。在课题的研究过程中得到了齐市教研院王福义、孙东升两位副院长的专家指导,得到了实验学校领导的支持,特此表示感谢。

一、课题研究的目的和意义

研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生在教师引导下,从学习生活及社会生活中,发现问题,并选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动进行探索、发现和体验。在这个过程中,学会对信息进行收集、分析和判断,去获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和实践能力。开展高中研究性学习的内容方法研究的目的是为全面实施素质教育,探索转变学生学习方式,培养学生创新精神和实践能力而进行的理论与实践研究。首先,研究将通过对研究性学习具体案例的操作和研究,转变学生学习方式,使学生在主动、积极的学习环境中,激发其好奇心和创造力,培养学生适应社会生活、职业生活和继续学习发展的有关能力,增强学生自主意识、责任意识、生存意识、发展意识及创新意识,培养一定的科研能力。其次,通过研究,转变教师教育教学观念和教学方法,从单纯传授知识的角色转变成学生学习的组织者、指导者和促进者,并在教学实践中提高自己的教学能力。第三,通过研究探讨研究性学习的内容和教学模式,为开展研究性学习教学提供实践经验,使研究性学习课程真正得到落实。

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篇八 :【高中研究性学习——高一新生对高中生活的适应情况】强力推荐!!!!!

经过假期一个月的调查和开学数周与同学的进一步访谈,我完成了本次研究性学习的调查任务。针对所得调查结果,特撰写本结题报告。

本次调查采取问卷调查形式,共发出调查问卷问卷200份,收回197份。其中100份为本校学生,剩余100份为他校同学。

一、调查内容

1、对校园周边环境的适应情况(包括校园周边的交通、商业、文化街区等布局);2、对学习的适应情况(包括教师授课风格、作业布置情况、学生如何准备、最大程度的掌握学习知识等);3、对生活的适应情况(包括对课时安排的了解,对作息时间的安排,主要针对住校同学)。

二、调查结果:

(一)对校园周围环境的了解:11.6%的同学适应时间为1~2周,76.3%的同学适应时间为1~2个月,8.4%的同学表示到目前都不了解。

(二)对学习的适应情况:2.3%的同学的适应时间为1~2周,43.6%的同学的适应时间为1~2月,25.7%的同学的适应时间为半学期,18.1%同学的适应时间为一学期,6.8%同学表示到目前仍不适应。

(三)对学校生活的的的适应情况:23.5的同学的适应情况为1~2周,74.1%的同学的适应时间为一个月,2.3%同学表示到目前仍不适应。

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