六年级学习情况分析报告

六年级是学生在小学学习生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义。我认为在教学中进一步对学生进行学习情况的分析，及时掌握学生具体的学习成绩、品行、兴趣、动机及思维能力等方面，对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要。

一、学生学习现状及存在的问题

六年级一共有195人，基本上都能按时完成作业，大部分学生学习态度端正，积极、能主动地进入了学习状态，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习。一部分学生学习态度不够端正，学习懒散、学习习惯差，只是为了完成学习任务。在调查的30人当中，有13%的学生认为来学习是混日子。在学习方法方面，经过一定时间的尝试，已经掌握一定学习方法的占43%，三分之一的学生没有课前有预习的习惯，大部分学生都是上课时才消极、被动地学习。

在学校纪律方面，有个别学生比较随意，没有良好的平行，更没有端正的学习态度。对于经常进网吧、上游戏室的学生还没有，这是一个很好的表现。经统计学生们对于老师的批改很满意，而且都希望自己的成绩有所进步。

二、今后采取措施

教学方面：

1、“要抓质量，先抓习惯”。做好学生的思想教育工作，帮助学生培养良好的纪律习惯、学习习惯和学习方法。要求学生先从学习行为习惯做起，再到怎样学习巩固所学的知识，后到提高学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

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三年级数学教情学情分析

四营学校 夏全智 为了及时总结科学教学的成功经验，发现不足之处，为进一步提高教学工作的质量，对教学工作进行查漏补缺，做好期末教学质量保证，现对本次教学质量检测情况进行全面的分析： 一、教情学情分析：

开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的计算速度能力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以

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“学情分析管理法”在职业教育实践中的意义与探索

【摘要】中职生在校规律是：新生进校打架斗殴多；期中谈情说爱多；期末损毁财物多;学习活动规律是：上课睡觉多，下课吵闹多；数理化学习困难，体音美学习兴奋；动脑作业没精神，动手活动有兴趣。探索中职生学情分析管理法的过程管理模式有必要性与现实性，认识其含义及理论基础，探索其方法与技巧，通过对其分析与评价,我认为学情分析管理法是依据学生学习特点、方法、习惯、兴趣，品行表现及家庭因素等，设计有利教学理念、有效的教学方法和进行有效的过程管理方法。我校在此实践活动中取得了成效，经验表明探索“学情分析管理法”在职业教育实践中具有现实意义与社会价值。

【关键词】学情分析法背景  理论  实践  意义  探索

一．   中职生的基本特点

1.     从我校政教管理多年记载簿统计分析：中职生在学校活动有三大规律：新生进校打架斗殴多；学期中期谈情说爱多；学期结束损毁财物多。中职新生来自不同乡镇，在一起有磨合的过程；中职生处于人生“第二反抗期”以后的-----青春发育期，人的生物本能性强烈，人的社会性、自控性没有形成，如果管、导缺失，谈情说爱现象就会出现；学期结束时学生矛盾如没有疏导，就会通过损毁财物来释放各种压力与不满。

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三年级二班期中考试学情分析

班主任 张玉洁 随着时光的流逝，我和三年级学生已经度过了半个学期的光阴。在这段日子里我有过喜悦，也有过困惑；有收获，也有失败。期中考试也结束了，针对这次考试，身为班主任，必须在回顾学生考试情况的同时，审视自己，为此，做出以下考试分析，总结经验的同时，制定今后的努力方向。

数学期中考试分析

一、试卷内容分析

本次考试主要检查了学生半学期来对基本知识学习、掌握的情况，也是检验学生分析问题和解决问题的能力，本次考试紧扣教材内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查学生的数学素养，能较好地反映出学生实际掌握数学知识的情况。具体从填空题、判断题、选择题、计算题、计算图形周长、列式计算、解决问题七个方面，通过不同题型全面考察学生对知识掌握情况，了解学生形成基本技能情况。

二、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次数学期中考试，参考人数46人，学生最高分95分，及格率85%，平均分73.98。

（二）具体情况分析

填空题共10个小题，主要考察学生对长度单位，质量单位，有余数除法概念，时间计算以及长方形正方形周长的掌握程度，注重在生活中理解应用数学知识。学生失分主要体现在长方形正方形周长计算上，不能很好的灵活运用。

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学前班英语学情分析

本学期是我初涉学前英语教学的第一年。经过一学期的洗礼，我深深感到当好一名小学教师不容易。本学期,我主要担任了学前四个班的英语教学工作。在教学中，我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，不同的班级用不同的教学方式和方法，积极探索小学英语快乐课堂。小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：

一、认真备课，体现不同班级特色。

在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是对后进生的关注。同时，针对不同的班级及时调整自己的教学计划和教学方式。紧紧抓住课堂时间，让学生在充分的游戏等活动中掌握知识。

二、认真课堂教学，及时反思调整。

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期中考试学期情分析

带着九年级一个月，又到了考试了，上一次没有去看总体的排名，看了学生的成绩觉得还行，没有去深究，国培老师就回来了，自己的任教就结束了。被派到九年级是时还有点压力，怕自己应付不来。时间长了没有很大的感觉，这一次的考试又是对自己教学的一个检测。

总的来说他们考的不是很理想，没有考满分的而且有些学习不错的学生考的很糟糕。应用题上，部分学生没有看清题目要求就自以为是的写下了答案；计算题是以前的老师交的，我没有太过强调知识让他们多做点题练习一下，而这次二十个学生计算题失误，让我觉得课上没有好好让他们计算是一个多大的失误，检查了一下那些学生的练习册报纸计算题 几乎都没做，只是跟我说老师我会做所以就没有写上去。一句话就明白了为什么会考的这么差，他们太过自信太懒惰，觉得自己会的知识就不用再去复习。这样的心态存在于好多学生心中，他们都觉得老师也没有要求不许做而自己又会了就可以不做了。他们的“自信”在这次考试中充分体现出来了，平时没有好好练习，考试的时候计算慢时间不够，没有看清题目要求信誓旦旦的说着自己的答案，也是我自己没有好好去观察学生，不知道他们的具体情况，没有针对性的训练学生。

第一、学生主动学习性不高，在学校老师要求必须做的就完成没有规定的就不写，回到家老师够不着了，家长也让孩子放松，他们即形成了一个懒惰的学习氛围。第二、作业完成质量差。作业是训练学生学习知识与应用技能的有力武器，而他们自信的认为我会了就可以不用做那些无聊的作业，不会主动去问，也不积极完成，知识在老师的强制之下就写，一个让我很无奈的说法。在我自身、我对于学生的情况了解不具体，不知道学生的想法，没有及时的去改正它们的错误想法，没有针对性的训练学生，不知道他们的自信会给人他们带来这样的现实。

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二年级二班学情分析 二年级（2）班 李瑞鹏

一、班级情况分析

从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、先进的班集体。

二、本学期目标：

1．进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。

2．巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

3．加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。

4．与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。

三、具体措施

（一）思想教育：

1．针对学生的实际行为强调文明礼貌，加强《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的常规教育。

2．定期召开班干部会议，及时了解班级情况，做好班干部的培养工作。

3．多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好“心理专家”和“引导者”。适时召开心理健康专题班会。

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20xx年全国高考模拟参考部分

高考英语书面表达学情分析及写作策略

株洲市第十三中学 英语老师 柳芳

摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患，本人针对学生的写作情况进行分析，总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培养方法。

关键词: 高考英语 书面表达 教师

高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力；语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。而高考英语书面表达正是对高中英语课程总目标考察的重要体现,它旨在测试最基本的英文表达能力，主要看学生是否能够运用所学的英语知识和掌握的基本技能正确进行表达。因此，命题者在编拟试题时，总是力求使学生对写作的目的、体裁、对象、内容及字数等一目了然。试题提供的信息一般为汉语提示，表格,图画或英语短文,在我们湖南省内的学生,更是体验了开放式作文----即提供一个topic(话题)，由学生围绕话题自由想象发挥。试题的难度适中，要求学生做到“内容切题，文理通顺，语言准确，无语法错误”。

在本人工作以来的六年英语教学过程中，对学生的英语作文有一些认识。

一 学生写作常见错误

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