高效课堂听课反馈意见汇总
语文：高一A：优点；学案制作好，小组活动充分教师引导得当，课堂达标较好。
高二C：优点：小组建设较好，有目标，有宣言；课堂老师引导及时，学生活动较积极。缺点是学案制作有待加强，课堂巩固案没有完成，没有做到当堂达标。
高三B：优点：学案制作较好，学生活动充分，课堂气氛活跃。缺点：当堂达标完成不好。
数学：高二B：有小组交流，学生主动讲解，师生有互动，有成果展示。缺点是缺少学生激励。教师准备学案困难。
高三C：改进的传统课堂，但教学效果尚好。教材挖掘精细，注重方法总结。缺点是学生交流少，与《方案》规定的模式有距离。
英语：高二C：有展示。不足：无小组活动，讲的多活动少，没有充分体现高效课堂模式。
高三A：优点：有展示，有活动，有讨论有点评。基本体现高效课堂要求。较好 物理：高一B:新授课，小组活动充分，规律总结及时完整。缺少课前学习，容量略小。
高二C：习题课，讲评细致，规范，作图和受力分析清楚明了，有小组活动，有互动。存在问题：探究很不充分，生硬不流畅。各环节教学活动不清晰，习题课有规律总结但无补偿练习，做不到当堂达标。学案不达标。
高三A：讲评课：学案制作规范，看的出是经过精心编辑打印。试卷全批全改，那些疑难题教师清楚，做了教学预案。使用了高效课堂模式，4人小组交流充分。存在问题：缺乏补偿练习。展示环节较少。
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家长反馈意见及建议
1、宿舍卫生间太小，晚休洗漱时间不够用，建议在楼层增加洗漱间。
2、加强安全管理，防偷防盗。希望在楼道内安装摄像头。
3、及时维修水龙、上下水管道。
4、希望学校能够关注学生饮食问题，如吃不上饭、卫生等
5、就餐时间能否错开，延长晚餐就餐时间，保证学生吃饭时间，便于排队就餐
6、建议定期开放浴室
7、希望班主任有什么情况及时反馈给家长。
8、学校交费请提前通知学生（因担心学生身上现金太多出危险）。
9、建议学校食堂准备充足的饭菜，以满足学生需求，避免出现买不上饭现象。
10、建议学校与有关部门协调，请公交公司在学生放假和返校时，加大发车密度。
11、电话要维修，食堂筷子是回收利用的，饭也不好，中泽的面包过期了。
12、高一学生存在打饭插队问题
13、希望菜价降低些，质量提高些
14、合理搭配，并保证食品安全，不定时监督检查。
15、接学生的家长如乱停放车辆，学校发现后应扣学生相应的分，实行一事双责。
16、建议学校加强对学生外出的控制，没有家长的请假条或电话，不要让学生学生外出。
17、拿手机没收
18、希望学校把高三一楼的水炉子及时维修或更换，方便学生喝到开水。
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关于作风建设反馈意见整改落实情况及措施的汇报
江门市国税局
市作风办：
接到《关于抓好作风建设反馈意见整改工作的通知》（江作风办﹝20xx﹞5号后，我局高度重视，先后组织召开了局长办公会、副科以上干部会议，逐条对照群众意见进行归纳梳理，查找分析原因。会后，制定了《关于开展自查自纠，抓好群众意见整改落实的通知》，下发机关各部门和三区国税局，要求对照检查，制定有针对性整改措施。各单位迅速行动起来，紧密结合工作实际，突出重点，举一反三，纷纷制定了整改项目和措施。现将有关整改情况汇报如下:
整改项目一：组织收入工作方面
整改措施：
（1）大力组织税收收入。始终如一地坚持?依法征税、应收尽收、坚决不收‘过头税’、坚决防止和制止越权减免税?的组织收入原则，进一步健全有利于科学发展的税收稳定增长机制，实现从经济到税收的良性循环，保持税收与经济相协调、可持续增长，为全市经济发展提供强有力的财力保证；
（2）深化税收经济分析，加强重点税源监控，加强税源调查研究，完善分行业、分税种分析模型和研究建立税源
评价体系，牢牢把握税收主动权；
（3）继续采取建立欠税档案、实行欠税报告制度、#5@p控制欠税、税收保全和强制执行等措施，严格控制欠税发生，大力清缴陈欠；
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20xx年教学评估工作反馈意见——刘家庙乡中学
20xx年x月x日，沧县教研室张秀华主任和张宝树老师听取了刘家庙乡中学李校长的教学评估工作汇报，并与领导班子及教师进行了座谈，并对教学评估档案材料进行了检查，并与当天分别对我校叶桂兰老师和吕元霞老师进行了随堂听课，课后参加了这两个教研组的教研活动，并与任课教师进行了交流、沟通，对教师的教学设计、课堂教学情况、学生作业情况进行了深入地了解。最后，教研室对检查情况进行了汇总，并严肃、认真的给予评估。现将教研室的整体意见反馈如下：
校长汇报：教学评估汇报材料能够按照河北省义务教育阶段教学评估的程序、标准及要求进行准备。李校长能够在汇报材料的基础上对学校管理、课程管理、教学条件、校本教研等各项工作进行分析、说明，通过听汇报，我们能够感受到领导班子成员积极参与教学，指导教学工作的实干作风和较强的教科研能力、管理能力。
依据评估标准和要求还需要注意以下几个问题：
1、校长的汇报材料除了书写学校的基本情况外，还要说明教师教学评估和学校教学评估的过程、结果。进行逐条分析、评估、打分。在逐条打分时注重学校和教师的实际情况，客观公正的打分。
2、校长的汇报要突出重点，突出学校的特色。汇报材料要真实可信。
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被督导单位： 农六师新湖农场疾控中心
被督导单位负责人签字：
督导日期： 20xx年x月x日
督导检查得分：62分
存在主要问题及建议：
1. 传染病管理异常信息快速处理记录没有建立，应加强对日常传染病监测记录，通过分析提高传染病网络直报监测敏感性。
2. 传染病疫情监测工作，只有监测方案，没有实施监测，无监测分析报告。
3. 传染病报告管理督导检查内容局限，只有漏报调查管理，缺少常规报告卡管理、网络直报工作管理记录，应加强传染病防治工作的各项管理制度，进行记录。
4. 未能开展传染病专题研究，建议对一些特殊敏感性疾病进行专题分析，比如：手足口病的个案调查与发病情况专题分析。
5. 传染病网络报告疫情及质量分析没有，应该按照要求每月进行分析。
6. 硬件设施配备缺少笔记本电脑无线上网卡。
督导组成员签字：龙宏波、王睿、李春华
被督导单位： 农六师新湖农场医院
被督导单位负责人签字：
督导日期： 20xx年x月x日
督导检查得分：79.8分
存在主要问题及建议：
1.出入院登记簿内应增加病人的职业和现住址项目。
2.检验和影像部门没有对传染病诊断有关的异常检验结果进行反馈。
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章丘市供电公司一流复查预验收反馈意见
一、必备条件、节能管理
设备技术状况全面良好,外观整洁,技术资料齐全正确,能保证安全经济运行。
1、迎检资料系统需改进，对话界面不友好，窗口无法调整大小，不能实现所见即所得。建议与创一流评价标准有关条款一一对应排序编号，做到条理清晰，能突出公司工作亮点。迎检资料系统中的支撑资料仍需进一步全面梳理完善，实现闭环。部分需提供书面资料的建议扫描一份挂在系统内并注明书面资料存放于何处。
2、迎检细节仍需进一步梳理完善。每个检查专家由一至二人陪同迎检，迎检人员要具备较为综合的迎检素质，对于专家负责的专业方面能够顺畅解答有关疑问。要做到每个专题的迎检资料（需书面提供的）集中在一个资料盒中或集中在一个办公室内；一个专家的陪检人员集中由一至二人全面负责；一个专题的检查人员在一个办公室即可检查到全部相关资料，不需再更换地点。
二、安全管理、科技进步
1、要有无事故障碍证明材料。2、当地消防部门检查记录材料。
3、触电保护器要有试验记录。4、应急反事故演习计划方案总结要全。
5、变电站一次系统图要与实际设备对应。6、电源箱内空气开关要有标示。
7、氧量仪要有显示。8、变电站要有消防过滤式自救呼吸器。
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省优质课评选活动评委组反馈意见
10月x日—24日，在肥城市举办了全省20xx年初中语文优质课展评活动。30节课展示完毕后，评委组组长反馈如下：
一、突出特点
1.学生的上乘表现成就了教师的教学。学生素质强，状态好，投入度高。
如学生的“读”，绘声绘色，有滋有味。《范进中举》一课中一学生提出用方言读胡屠户的语言；《变色龙》一课中一名学生向执教教师提出和老师一起读课文。
再如学生的“写”，《爸爸的花儿落了》一课中教师让学生写一段“英子”的内心独白，学生融入了自身体验，展示效果较好。
2.长文短教处理得当，形成了教学新思路（读——品——悟）。 如《孤独之旅》一课要求学生抓住“杜小康”的4句话，从品读中体会其成长的经历。
3.大都关注了学生，突出了个性阅读，以学为主的意识得以加强。 如《变色龙》一课中，教师的问题设计很巧妙：你读出一个怎样的奥楚蔑洛夫？你听出了一个怎样的奥楚蔑洛夫？你内心感受到了一个怎样的奥楚蔑洛夫？教师引导学生逐步了解主人公，从而概括其性格特点。
4.立足文本，适时延伸，有效拓展。
如《爸爸的花儿落了》一课，教师放《城南旧事》的电影片断后，让学生揣摩“英子”的心理，写出其内心独白。这是基于文本的拓展，
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省优质课评选活动评委组反馈意见
20xx年x月x日—24日，在肥城市举办了全省20xx年初中语文优质课展评活动。根据学校安排，在教导处杨继庆主任的带领下，彭志卫、时萍、张玮、崔晓林我们一行五人奔赴泰安肥城，认真学习了两天半的优质展评课。现将两天多听课学习的感悟总结如下：
一、突出特点
1.学生的上乘表现成就了教师的教学。学生素质强，状态好，投入度高。如学生的“读”，绘声绘色，有滋有味。《范进中举》一课中一学生提出用方言读胡屠户的语言；《变色龙》一课中一名学生向执教教师提出和老师一起读课文。再如学生的“写”，《爸爸的花儿落了》一课中教师让学生写一段“英子”的内心独白，学生融入了自身体验，展示效果较好。
2.长文短教处理得当，形成了小说教学的新思路（读——品——悟）。如《孤独之旅》一课要求学生抓住“杜小康”的4句话，从品读中体会其成长的经历。
3.大都关注了学生，突出了个性阅读，以学为主的意识得以加强。 如《变色龙》一课中，教师的问题设计很巧妙：你读出一个怎样的奥楚蔑洛夫？你听出了一个怎样的奥楚蔑洛夫？你内心感受到了一个怎样的奥楚蔑洛夫？教师引导学生逐步了解主人公，从而概括其性格特点。
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