篇一 :《展开兴趣的双翼在美术课堂中飞翔》美术教研论文

展开兴趣的双翼在美术课堂中翱翔

内容摘要:兴趣是美术学习的基本动力之一,在教学活动中,教师唤起学生的学习兴趣,使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中,是成功地完成教学任务的重要条件。本文试从创设情境,拨动情弦,激发学习兴趣;创新教法,开拓资源,提高习作兴趣;激励评价,享受成功,延续创作兴趣等三个方面阐述激发学生兴趣,提高美术教学效益。

关键词:美术 兴趣 情境 创新 成功

1 教育学家斯特金认为:“教学效果基本上取决于学生的学习态度。” 学生的兴趣又调节

着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情,从而提高学习效率。《美术课程标准》指出:“兴趣是美术学习的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言魅力,激发学生学习兴趣,并使这样兴趣

2转化为持久的情感态度。”可见,在教学活动中,教师唤起学生的学习兴趣,使学生带着

愉快的情绪参与到学习创作中,是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师,我们应根据儿童的年龄、心理特点,根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学,提高学生的兴趣,从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识创造新作品。那么,如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点:

…… …… 余下全文

篇二 :湖北省黄冈市初中地理教学反思和教研论文 对地理教学反思的思考

对地理教学反思的思考

教学反思行为,如同教师的研究、示范、指导、应答行为一样,是教育活动中教师全部教学行为之一,也是现代教育的特征行为。教学反思有助于对不同发展水平的学习适度地调控,使不尽相同的学习过程在合理的教学方法支持下,得以包容并相得益彰,教学反思是教育评价的有机组成部分;是课改的客观要求。那么,教学反思有哪些策略,哪些途径,应当把握哪些度呢?

一、合理的教学反思要看是否关注创新的教学方法

教学系统论认为,现代教学已不再是简单零碎的教给学生知识,而是帮助其建立学科系统设计观念,使之学会自主学习。现阶段的初中地理教学中,教师对探究性教学(重展示、重设疑、重建模、重人格魅力)的认识和掌握还有一段距离,而学生的研究性学习(重过程、重应用、重体验、重全员参与)的行为还远未形成。因此,要适应课改要求,教师应在手段多样性、过程自主性、目标发展性、形式新颖性前提下,探索创新的教学方法。以“34个省级行政区”(《地理》八年级上册)教学为例,该片段如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳。从教学方法创新角度出发,教师尝试以“快乐教学”中的巧用游戏法,采用多媒体技术制成“ 中国政区拼图”,引导学生开展拼图竞赛活动,寓教于乐,既提高了学生学习的兴趣,又活化了课堂教学。具体操作如下:

…… …… 余下全文

篇三 :校本教研论文

校本教研论文

浅谈校本教研

校本教研,就是根据本校教师的教学实际情况,有针对性地进行研讨,在相互碰撞中使教育智慧不断滋生,教学灵感不断闪现。“研讨出真知,研讨出效率。”校本教研对于教师改进教学,促进专业成长。然而纵观近年来的校本教研,教师并沒有从中取得多少收益,获得多大“快感”,参与的热情普遍不高。究其原因,我认为不外乎以下几种情况:

一、领导重视不够,教研制度不健全,研讨流于形式

一直以来,学校教研组形同虚设,成为制约教师教学业务水平提高的“软肋”,其作用无非是上传下达,外出培训,回来传达一下会议精神,期末写份总结,年终做好“台帐”,外加每月一次活动进度统计。平时活动几乎沒有正常开展,即使学校规定的研讨活动,也是“临时上轿”,走走过场而已,做做样子罢了。有时不过是教师坐在一起,毫无目的、漫无边际地东拉西扯,把活动搞成了“茶话会”和“闲谈会”,只待时间一到,便仓促收场。这样,教研活动并沒有给教师带来多大好处,教研组根本沒有发挥应有的“战斗堡垒”作用。

二、教育评价机制滞后,教师无所适从

尽管课程改革在各地搞得如火如荼,但由于评价机制相对滞后,考试方式仍然沒有较大的改变,应试教育欲演欲烈。所以,认真进行课程改革,培养学生自主、合作、探究的学习模式,一时还不如加班加点、实施死揪活剥的“棍棒”教育——那样反而能“立竿见影”。在“分数是硬道理”思想的影响下,教师成绩好就名利双收,成绩不好就身败名裂。这样就使一些教师觉得教研活动并不会给自己带来“实惠”,从而感到无所适从。

…… …… 余下全文

篇四 :初中语文教学反思和教研论文 走出语文教学模式的圈子

走出语文教学模式的圈子

笔者从事语文教学多年,目睹了语文教学模式的“改朝换代”,尤其是近十几年来,我们的语文课堂教学已形成了很多模式。如魏书生的“定向—自学—讨论—答疑—自测—自结”的“自学六步法”,宁鸿彬老师的“熟读—质疑—解疑—总结—运用”的教学模式,黎世法老师的“六课型模式”,以及其他“五步三课型反复式”,“三阶段九环节”模式等等,这些教学模式都是语文教师在多年的教学实践中思考和探索的结晶,具有合乎思维规律的合理内核,其产生和运用,对提高语文课堂教学效率无疑起到了十分积极的作用。但许多语文教师在敬佩、仰慕之余,便不管三七二十一,只管“拿来”使用,群起而效仿之,这样不但未能提高课堂效率,反而带来了“东施效颦”的负面效应。在教学改革的探索中,甚至有人认为:教改的目的就是要探索出一种“科学”的、“现代化”的、“不变”的教学模式,以此来规范教学过程。笔者认为,这种追求教学模式化的看法是极端错误的,其理由是:

教学模式化不符合语文教材的特点。教材中的课文是编者根据语文课程标准、语文学习规律和学生的认知心理特点而精心选编的,是语文教学的依据。教材中课文内容包罗万象,形式也多种多样,涉及古今中外,程度深浅不一。并且每课的教学目标和重点不尽相同:有的重主题把握,有的重结构安排,有的重情节设置,有的重语言文采?不同文体的文章区别更加明显。无法想象,五彩纷呈的课文能够进行“模式化”教学。对一篇较浅显的记叙文,你可以采用先布置自读,再层层设疑、解疑,最后得出几个结论的模式,但对一篇文质兼美的散文诗,用这样的模式来教则将尽失韵味;对一首脍炙人口的经典诗歌,你可以采用充满感情的朗诵、边诵边赏析的模式,而如果用这个模式来教一首儿歌,则显得小题大做,令人啼笑皆非。面对不同主题、不同风格的课文,有什么样的模式能一统天下?

…… …… 余下全文

篇五 :校本教研论文

校本教研工作的初探

目前我国中小学校使用的教材,多以国家发行的教材为主。国家统一发行的教材,虽说具有一定的普适性,但它也存在着很多的不足,比如在一些偏远的地区,教材的一些要求显得过高,而在一些沿海教育比较发达的地区,又出现教材中的东西落后于学生现有知识能力的现象。因此,国家大力提倡开发适合于自己的学生、适合于自己的学校,贴近本地区的风土人情的校本教材,以补充国家统一发行教材的不足。

按照德州市教育局关于校本培训的要求,在乡教办的指导下,结合我校实际情况,几年来,我们有针对性地开展了校本培训,具体工作中,我们主要采取的作法有:

一、全面提升教育理念,创设良好的培训氛围,建立“学习型”学校。

一所学校办学水平的高低,不仅要依靠完善的教育教学设施,更主要的是要提升教育理念,树立特色办学的理念。针对我校的实际情况,我们确定了“科研、教研、培训”三结合,按需施教,注重实效,全面提高教师业务素质的思想。

(一)统一思想,加强学习,进一步提高教师的综合素质。

一位好校长就是一所好学校,校长的办学理念决定着学校的办学方式和走向。作为校本培训的指导者和组织者,应以身作则,带头学习。为此学校制定了校本培训学习制度,以校长为学习召集人,业务主任具体负责组织学习,认真研究确定统一的学习内容和材料,指导教师利用业余时间分散自学,周六上午进行集中学习。在领导小组中增加了两位具有特殊专长的教师为组员,一位善长信息技术,一位善长两字,主要目的是加强培训教师队伍的力量。领导小组在全面总结过去工作的基础上,参照上级要求,并结合学校实际情况提出了今后的工作目标与思路。为保证各项任务的落实,进一步完善了相应的机制、加大投入,努力营造良好的工作、学习、培训环境。重新修改了相应的制度,对继续教育的投入实行倾斜政策,在学校资金较为紧张的情况下,想方设法保证继续教育工作的需要。

…… …… 余下全文

篇六 :语文教学反思和教研论文 试谈语文实践活动的实施

试谈语文实践活动的实施

【内容摘要】语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,培养学生的语文实践能力。语文实践活动对学生的能力培养是课堂教学所无法替代的,它呼唤新型的教师用全新的理念,关注学生的实践过程,对学生进行科学的评价。本文主要论述了语文实践活动的理论依据、对学生能力的培养、对教师的要求、四种实践方式、和对语文实践活动的评价问题。

【关键词】语文实践活动 理论依据 能力 要求 方式 综合性学习 评价

一、语文实践活动的理论依据

新课标第一部分课程的基本理念“正确把握语文教育的特点”下有这样一段话:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源与实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”

马克思说:“社会生活在本质上是实践的。”江泽民同志也告诫教育工作者说:“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野、增加他们的社会经验,各级各类学校,都要认真贯彻执行教育为社会主义服务,教育与社会实践相结合的教育方针。”

…… …… 余下全文

篇七 :如何撰写教研论文

如何撰写教研论文

作者:冬丛夏草 发布时间:20xx-09-01 今天,有老师在QQ群中询问撰写教研论文的有关问题,觉得有必要对“如何撰写教研论文?”这一问题进行比较系统的思考。 教研论文是指围绕学科教学的某个点,总结出具有普遍意义,可资借鉴或值得推广的做(想)法的文章。它既可以是自己经验的总结,也可以是其他老师做法的提炼,更多的是包括自己在内的众多老师的经验荟萃,具有理论与实践结合,感性与理性交融的特点。与纯理论性的教育论文相比,教研类论文的撰写相对比较容易。但是,要写出具有较高价值的论文,也绝非轻而易举的事。

“如何撰写教研论文?”由于这一问题所涉及的内容极其广泛,虽然以前曾经写过这方面的文章,博客中也有这方面的内容,但是,大多都是就事论事,缺乏系统性。10月x日陆敏刚老师的讲座,再次督促自己对“如何撰写教研论文”这一问题的思考进行了梳理,觉得要撰写好一篇教研论文,需要从“选题”、“技能”两个方面去考虑。

一、论文的选题

许多老师常常为不知道要写些什么而苦恼,其实这是一个选题的问题。写好一篇教研论文,关键是选题。其实,在教学实践中存在着

…… …… 余下全文

篇八 :如何撰写教研论文2

如何撰写教研论文(一) (20xx-11-10 13:36:41)

转载

标签:

杂谈

今天,有老师在QQ群中询问撰写教研论文的有关问题,觉得有必要对“如何撰写教研论文?”这一问题进行比较系统的思考。

教研论文是指围绕学科教学的某个点,总结出具有普遍意义,可资借鉴或值得推广的做(想)法的文章。它既可以是自己经验的总结,也可以是其他老师做法的提炼,更多的是包括自己在内的众多老师的经验荟萃,具有理论与实践结合,感性与理性交融的特点。与纯理论性的教育论文相比,教研类论文的撰写相对比较容易。但是,要写出具有较高价值的论文,也绝非轻而易举的事。

“如何撰写教研论文?”由于这一问题所涉及的内容极其广泛,虽然以前曾经写过这方面的文章,博客中也有这方面的内容,但是,大多都是就事论事,缺乏系统性。10月x日陆敏刚老师的讲座,再次督促自己对“如何撰写教研论文”这一问题的思考进行了梳理,觉得要撰写好一篇教研论文,需要从“选题”、“技能”两个方面去考虑。

一、论文的选题

许多老师常常为不知道要写些什么而苦恼,其实这是一个选题的问题。写好一篇教研论文,关键是选题。其实,在教学实践中存在着各种各样的问题,同样也存在着解决这些问题的各种方法和途径,这些“问题”、“方法”和“途径”就是教研论文写作的“源泉”。当然,并不是所有的“问题”都可以成为论文写作的“选题”。只有挑选那些具有新意,又有实用推广价值的问题进行研究,才适合作为论文写作的课题。为此,在选题时要注意以下几点:

…… …… 余下全文