初一地理《非洲》公开课教案
授课人:林金逢 班级:初一(6)班 时间:四周星期三
第二节 非洲(第1课时)
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)、充分运用地图了解非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),了解非洲政治地图的演变。
(2)、通过资料和地图的分析,了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。
(3)、通过非洲的地形图的判读,了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。
2、过程与方法:
充分利用学生已学知识,培养学生从地图上获取地理知识的能力,以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。
3、情感态度与价值观:
训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。
二、、教学重点、难点
1、教学重点:
运用地图说明非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。
2、教学难点:
运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲主要地形区。
三、教学方法:启发、 讨论、 讲授式
四、教学用具: 多媒体
五、教学过程:
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小学数学优秀教案评选办法
一、征集的范围与数量
3~6年级,按课时提供教案(含新授课、练习课)。
二、教案提供要求(即评选标准)
总体要求:实用、好用、管用。按照精心备课的“七备”“七设计”的要求,体现课堂教学的育人功能。
七备:课程标准、教材、教师用书、教辅、学情、课程资源(专业报刊、时政资料、社科或自然科学最新动态成果、乡土素材等)、教学条件等。
七设计:导学程序、精讲、学生活动、训练、拓展性(补充性)资源、技术介入程序、反馈与评价等。
1. 教学目标——准确具体。教学目标定位合理,表述准确,终结性目标与过程性目标行为动词用语恰当,特别是知识点要细化、具体化、可操作、可检测,减少笼统虚化的目标设定。
2. 教学过程——清晰流畅。组织者、引导者、合作者的作用落实好;教法学法设计合理,问题的设计具有描述性、概述性,不提张口回答的问题,教师的精讲及时到位;师生、生生之间能进行深层次的对话与交流,学生在课堂上的思考要深、要透;环节之间循序渐进,导学程序具有可操作性;正确处理预设与生成的关系;“四基”落实好。
3. 教与学的方式——科学有效。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等学习方式得到较好运用;学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程,体验并经历“数学化”的过程;同桌互助下的小组合作学习扎实有效,合理运用现代化教学手
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幼儿园大班优质课优秀教案 幼儿园大班美术教案:水里的鱼
活动目标
1.能自由设计画面,创作出有生活情景的小鱼活动画。
2.尝试通过表情变化来表现心理活动,从动作和色彩中感知美、创造美。
3.培养想象力,体验快乐的情感。
活动准备
绘画纸、水彩笔
活动过程
一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“几条鱼”(歌曲附后)
1.启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。
2.启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。
游戏玩法:幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动,并表现出与歌词相符的造型动作。
(评析:让幼儿自由地用表情和姿态表现音乐,激发了他们对活动的兴趣。)
二、示范画表情,引导幼儿互相讨论
1.孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落??),教师示范1-2种表现形式。
2.快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘,鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾??),教师示范1~2种表现形式。
(评析:教师根据孩子讲述的表情动作进行示范,如同给孩子拍照片一样具体实在,便于孩子接受。)
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中班语言:小小魔术师
陈芳
活动目标:
1. 理解诗歌所表达的内容,感受色彩的美。
2.学习并理解词语:亲亲热热。
3.能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。
活动准备:
1.蜡笔一盒,诗歌图谱一份。
2.课件动画。
活动过程:
(一)谈话导题。
师:小朋友们看过魔术表演吗?今天我们也请来了几个魔术师,下面欢迎魔术师出场。
(二)学习诗歌。
1.猜猜这些魔术师会变什么呢?
2.观赏课件一遍。
魔术师是怎样变魔术的?变出了什么?
老师示范朗读诗歌《魔术师》。
你听到儿歌里说了什么?根据幼儿回答出示诗歌图谱。
再次欣赏课件一遍,设问:魔术师回到盒子房里是什么样的?(丰富词:亲亲热热) 引导幼儿说说自己喜欢和谁亲亲热热,再与同伴一起用动作表现亲亲热热。
3.看图谱完整地朗诵诗歌,并为儿歌取名字。
4.运用闯关游戏复习巩固儿歌。
(三)仿编诗歌。
1.魔术师除了会变那些东西,还会变什么魔术?
2.除了这些蜡笔来做魔术师,还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢?幼儿讨论创编。
3.学习朗诵新创编的儿歌。
延伸活动:
画诗歌:魔术师还会变很多很多的魔术,我们可以到美术区画一画,再编一编,变出很多好听的诗歌来。
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幼儿园大班科学优秀教案:空气的秘密(区域环境创设)
设计意图:
本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体,让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受,知道空气是所有生命生存的重要条件,以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索兴趣,运用观察、实验等多种方法进行探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣,培养幼儿细致的观察能力。
教学中,教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和探索、尝试的机会,每一环节都为幼儿提供了大量的实验材料,使每个幼儿都能积极地参与活动,无拘无束地参与讨论,大胆尝试,获得经验。
活动目标:
1.知道空气的特征:无色、无味、看不见、摸不着,了解空气的重要性。
2.激发幼儿参与活动的兴趣,培养幼儿探索精神。
3.培养幼儿的合作意识,能积极主动与同伴合作、讨论、实验,共同布置科探区域环境。
活动准备:
1.每人一个透明塑料袋。
2.每组提供:装水的盆、空杯子、硬/薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。
3.教师示范图示、画板四块、记录表格共八张(二张/四组)。 活动过程:
一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣
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《童趣》教学设计
九支中学 王红
一 教材分析
这是一篇叙述童年趣事的古文,其目的就是展现那令人难忘的童真童趣,内容简单易懂。但是,这篇课文是初中阶段的第一篇文言文,根据历年来学生普遍反感文言文的现象来看,老师一定要慎重把握。这篇文章叙事浅显易懂,老师注意引导学生阅读,不会有太大的困难。
二 学生情况分析
1、 作为农村学校,这篇文章所写内容正是这些孩子童年的类似记忆,所以这篇文章应该是农村学生与城市学生相比不可多得的优势,利用好了可以培养古文兴趣,也可树立学生的自信心。
2、 无论从时间或内容上来看,文言文与学生都有较大的距离,所以学生容易对文言文不感兴趣,认为上文言文课枯燥、乏味。因此老师要淡化文言文的距离感,多鼓励学生。
三 教学设想
1、学校虽然没有先进设备,但这堂课学生所生活的环境就是最好的条件和优势。所以,我会以自己为例回忆小时候的童真童趣来引导学生,然后在轻松愉快的氛围中进入教学。
2、课前预习必不可少,学生自读课文,正音,释字;其次,整体感知课文,根据注释和工具书了解课文内容,试述故事,老师查漏补缺完成知识点,重难点的任务。
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《安塞腰鼓》教案
【教学目标】
知识与能力
围绕“读”来进行的,让学生结合多媒体课件中和课文范读,通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势,雄壮的场面,感受课文所表现出来的美。(重点)
过程与方法
看表演、听范读、读课文,积极的参与学习,主动的进行交流,注重生生互动,师生互动,在教师指导下自主合作学习。
情感态度价值观
理解文章对高原生命的热烈赞美,感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵,培养学生健康的审美情趣。(难点)
【教学过程】
一、导入新课
师:(调节气氛)上课!
同学们!安塞腰鼓是一种承载着黄土高原地域特色、地域文化信息非常丰富的民间艺术形式,它以铿锵的鼓点、奔放的舞姿,宣泄生命的力量。那么,今天我想和大家一起看看《安塞腰鼓》的一段视频录像。出示幻灯片一:(视频录像) 师:欣赏完了这段安塞腰鼓的视频录像,我想听听同学们观后的感受。(随便说)
(/场面呢?/击鼓的声音呢?/击鼓的人呢?)
(生):热情、奋放、雄壮、壮观、野气、火烈、热闹、有激情、气势磅礴、有活力。
师:刚才同学们都说的不错,那如果用语言文字再现这一艺术形式,并且还表现出刚才同学们所说的那种感受的话,该怎么写呢?我们一起走进黄土高原的作家刘成章的《安塞腰鼓》。出示幻灯片二:(课题、作者)
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《归园田居》(其一)教案
教学设想
诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题:从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。
三维目标
知识与能力
1.了解陶渊明其人及其文。
2.背诵《归园田居(其一)》。
过程与方法
1.通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。
2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。
情感态度与价值观
领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。
教学重点
通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。
教具准备
多媒体辅助教学。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入
他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”的乡村美景??他的名字是?(陶渊明),由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。
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