优秀班级德育案例
——用爱创造奇迹
背景：教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术，一门建立在爱的基础之上的艺术，正如鲁迅先生的精辟之语：“教育是植根于爱的”。爱确是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他们充满信心和爱心。而作为教师不仅要有爱心，更要学会把爱艺术地传达出来，让学生充分感受到，如此才能在师生间产生心灵的碰撞，达到教育的目的，甚至创造教育奇迹。 案例过程：
案例一：
从事任教十几年来，我一直认为优秀的作业应该是这样的：书写认真工整而且正确率高。一直以来我都遵循着这样的原则。每次表扬学生作业的时候，我都会挑一些正确率高而且字迹漂亮的作业在班会上展示。但是最近一次在批阅作业时，我发现有这样一份作业让我既感意外又很惊喜。这份作业涂涂改改了好多次，页面都有些模糊了，但是正确率很高。我看了一下作业本上的名字，是王江同学的。此同学学习成绩一般，每次语文作业都是错的多对的少，而且书写很潦草。但是这一次我看出他在尽量往工整写。第一次，我打心底认为这样的作业也应该是优秀作业，于是我为他评了个“优”。在优秀作业展评时，我让学生们特别留意王江同学的作业，因为这是一份优秀的作业！这份作业充分说明了王江同学在做作业时付出的探究和努力。接着我就班干部反映的个别同学抄袭作业的不良现象让学生展开了讨论，让那些抄袭作业的同学认识到了自己的错误，进而端正了学习态度。
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英语教学德育案例
张福传
一、把英语教学与德育工作相结合，重点放在课堂教学上。
英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授之中去。
二、要重视英语课外活动与德育渗透的双向效应。
英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。1、就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。2、配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。3、延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
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“好话”的力量
【案例背景】
今年初当一年级的班主任，我觉得压力很大，不仅无法理解一年级小朋友的行为和想法，而且经验也非常欠缺，就连开学初的对孩子的儿歌学习或是行为习惯的训练等方都是协同魏老师做的，对于一些状况，有点惊慌失措，不知道如何应对。比如，当你兴致高昂的进教室，准备上课时，却发现：还有很多学生都归巢似地奔进教室，有的满脸通红，有的气喘嘘嘘，有的还大声嚷嚷，有的还在争吵着什么??只有很少一部分同学知道老师的存在，大部分同学还在开心地说着自己的话，做着自己的事，还有的不管你是否要开始进行上课了，却上讲台上打起了小报告，无非就是这个拿了那个的铅笔，那个骂了这个，这个推了那个??都是些鸡毛蒜皮的小事，把我的情绪搞得一团糟。
【矛盾冲突】
面对这样的场面，我焦急万分，但作为老师，我还是按捺住心中的怒火，试着用平静的语气，语重心长的说道：同学们，大家现在已经是一名小学生了，要开始规范自己的行为，上课铃响应该要马上进教室静息，然后静静的等候老师的到来，不可以这样拖拖拉拉的，这样影响上课，也给老师留下了不好的印象。
大部分同学们听了之后静了下来，似懂非懂的点点脑袋，但还有个别学生却依然咧着嘴看看这、看看那咧着嘴笑，不知道高兴什么，刚才我说的话他根本就没有听到心里去，也就是说效果不是很好，最后还得点个学生的名字敲山震虎一番才算安静，但等到第二天同样的情况会再次的出现，然后我故技重施，但是我发现效果一次比一次差，他们似乎产生了“抗体”。看到同办公室的其他老师可就没有我这样的困惑，虽然他们也是很累，但是没有我这般无奈、无措的感觉，不行，必须痛下决心好好的整治一番纪律不可，这次我改变方针，既然“动之以情，晓之以理”没有用，那么我采用“表扬式”对策，我想：
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班主任德育案例
班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。我身为六（3）班的班主任，感到了责任与使命。生命是现实的，工作是认真的，勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。
廖康宏，一个好动、散漫，爱讲话的男生，这位貌不惊人的学生，却是我工作中的一个大难题。学习对他来说有些无所谓，由于上课注意力不集中，作业没办法按时、按质、按量完成。周末回家又总是与电脑形影不离，导致学习成绩滑坡，再加上他是家里的独生子，家长对他的溺爱，让他有恃无恐，所以只要是上课，不管什么时候看到他，他都是那么无精打采。但下了课后就“活蹦乱跳”了。而且总是与很爱串门，惹是生非的良进走在一起。 期中考后的家长会上，从家长那里，我了解到着孩子的小学成绩还不错，但小学时，学习就比较被动，自制力比较弱。家长说的话，他根本听不进去。而且，每个礼拜花钱都很凶。家长对他的成绩和表现都很不满。又拿他没办法，作为一个班主任，能尽快转化一个学生，我就应该努力去做。
我首先在班上要求：不允许学生一个礼拜的生活费超过一百元，但他的家长马上表示不能配合，因为怕孩子钱不够花，会饿肚子。有一次我去查房，发现他在中午12:40后还在吃零食，我就让他到办公室里来，虽然我心中很火，但我也没有严厉批评他，虽然，我跟他进行了一次长达一小时的谈话，但这次谈话的效果并不明显。后来的一段时间，我时不时地找他来谈心，说说他的家庭，有时叫他帮我做点事，批批作业，收收本子，在生活上也格外关心他。经过我不懈的努力，时间的投入，精力的消耗，得到了相应的回报，廖康宏的变化在不知不觉中产生了，上课不再像以前那样经常走神。课后也不会一直吃零食了。
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冷静，结果将决然不同
南宁市四十一中 黄一东
20xx年春季学期，学校安排我接管初094班，在此之前，我对这个班没有任何了解，而且我又是新教师，第一次做班主任，心里没底。刚开始，学生们都想方设法来捉弄新老师。我知道这是学生的一贯做法，很快就会停止的。果然过了两个月，几乎所有的学生都收了心，都听从我的安排了。但是，几个比较任性的女生除外，尤其是小韦，对人总是不尊重，更没有把任何老师放在眼里。
20xx年秋季学期的第二次月考，我监考本班的语文考试。平日里见学生说，每到月考，我们班就会有人作弊。月考是不用跟别的年级交换位置的，而且就坐在自己的位置考试，这给个别想作弊的学生提供了地利的方便。这次考试之前，我特别强调考试要求，而且声明将对违纪的学生进行严肃处理。
正因为我是有目的而来的，所以学生都谨慎起来，前半个钟头没有异常。于是我放松了警惕。这时，我看见小韦低着头，左手拿着纸巾，想必是感冒了。虽然小韦从来不懂得尊重我，甚至在背后给我制造一些小麻烦，但是我学生是没有偏见的。出于关心，我走到她的身边小声地问：“是不是感冒了？”她慌张地抬起头，应付一个字：“嗯。”这时我警觉地发现她的袖子里的手机，于是小声地令道：“把手机拿出来。”
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“问题学生”转化之路
-------------------冯建栋
本学期我担任高20xx届12班的班主任工作，同时担任11和12班的数学教学工作，由于期中考试后又重新组建了一次班级，因此对于班务工作又得重新开始，如何尽快地熟悉和了解学生，更好地开展教育和教学工作，已经成为刚接手新班级教学和管理工作的班主任和任课教师的头等大事。
俗话说“知人知面不知心”，不了解学生，在盲目中教育和教学，老师们难免会做出错误的判断和做法，既不利于教学工作，有时还会挫伤和打击学生稚嫩的心灵，出现不可估量的后果。
我想要管理和教育好学生，必须深入了解每一位学生的优点和缺点，做到因材施教对症下药，让每一个学生都能展示自己的“闪光点”，都能在学习或者生活中获得成功体会成功。
那么如何尽快了解每一位学生呢？
一、通过各种方法了解学生。
1.多方调查。在拿到分班名单后，从原班主任及任课老师那里了解每个学生的信息，掌握每个学生的性格特点，爱好特长，特殊才能以及不良行为等优缺点，正面了解学生，做到心中有数。
2.利用晚点活动召开主题班会，让同学们互相找出别人的优点。该活动既能增强学生对别人优点和长处的尊敬和羡慕感，同时又是对自己的激励和鞭策。鼓励学生多看别人的长处，多学习他人的优点和长处，同时号召学生监督缺点的改进过程。
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让花开孩子眼眸
肃宁县城关镇玉皇庙 曹颖
班主任与学生朝夕相处，既是学生的领导者，又是学生的老师，还是朋友，对学生全面发展和良好的行为习惯的养成，负有直接的教育责任。作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”那些“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，我们期待孩子笑靥如花，下面以我学生的转变过程来谈谈我们学校的德育工作。
案例一：我班有个学生叫范亦君，20xx学年度我担任了她的班主任。发现她总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。老师课堂提问，她缄默无语。家庭作业,很少按时上交，问她写作业了吗？总是理直气壮的说“写了”那就去拿吧，每次都能站着找一节课，最后告诉我“忘在家里了”，学校的很多老师都知道她是个爱撒谎的孩子，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要她遵守纪律，上课不影响别人，就行了。我听了，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫她如何生存？只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃她！于是我开始了她的工作。首先家访，来到她家了解到原来她父母都是常年在外打工，没空照顾她,只得将她托付给了祖父母，而祖父母年纪大了，在家里总顺着她，她想怎样就怎样，老俩口每天都问写作业了吗？她都说在学校写完了，不管大小事没有耐心经常发脾气，而且经常要零花钱。 听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着一个撒谎任性、没有责任心和上进心的孩子这样在我的班级成长吗？回到学校，我就找她谈话，可她总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击,各种好的习惯没有养成，总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。每每看到她“孤独”的身影，我都暗暗发誓，一定要带她回到班级的大家庭里来，一定要让她重拾学习的信心和勇气，养成良好的学习习惯，和生活态度。
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德育案例---批评的技巧
人，总是在批评和自我批评中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。批评，是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生心理状态和特点，掌握批评的技巧。
在班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、 批评要掌握事实
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