篇一 :幼儿园案例分析`个案跟踪记录

幼儿园案例分析`个案跟踪记录

情况分析:

俊俊是全园闻名的“新闻人物”,相对于同龄儿童来说他确有不少特别之处,如:无缘无故打人,抢玩具,欺负同伴,不爱学习,常搞破坏,等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力,采取了多种教育手段,但收效甚微。通过家访,我们了解到:俊俊在一岁时,被开水烫伤,光医药费就用了将进十万。他的父亲没有什么工作,整天在社会上混,三天两头不回家,即使偶尔回来也是从不管孩子。孩子基本上由母亲一人抚养,由于妈妈也没有工作,再加上身体不好,孩子因此就缺少管教,逐渐使他养成了“没有人能管我、惟我独尊”的性格。

学期总目标:

通过创设“小老师”“小帮手”等机会,逐步增强俊俊的自控能力,培养他的坚持性;在活动中,正确对待孩子的攻击性行为,积极发挥他的长处、肯定他的优点,使俊俊成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样;通过家长交流、取得家园教育一致,并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施:

1、通过老师对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为。

2、逐步增强他的自控能力,培养他的坚持性。

第二阶段目标、措施:

1、不在同伴面前损害他的自尊心,注意挖掘他的“闪光点”。

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篇二 :幼儿园案例分析`个案跟踪记录

幼儿园案例分析`个案跟踪记录

纪佳晖基本情况分析:纪佳晖男孩子,三岁半,家住邮政宿舍楼,父母长期外出打工,由外公外婆带。他是本学期刚入幼儿园的新生,年龄小,可能是长期由外公外婆带的缘故,刚入园时老师就感觉他脾气犟,是个不受约束、有个性的孩子,因此特对他做了个案跟踪,现记录如下。

表现:刚入园的几天,可能是对新环境的好奇,纪佳晖很高兴地来园,可他从不安静的坐在坐位上玩,而是忙于玩班上的各种玩具。一个星期后再上幼儿园时有点情绪不稳定,有时有哭闹的现象,可有玩具玩了又很快地投入到游戏之中而忘了和外公外婆分开的伤心事。在班级稳定情绪之后开始进行教学活动时,纪佳晖的独特之处就显露无疑了。在他的坐位上常不见他的身影,他要不忙着自顾自的玩积木,要不就游离到教室外拍皮球什么的,你把他抓回来了,没过几分钟又不见了踪影,没办法老师有时只能边上课边留意他的行踪,在确保他的安全的基础上让他先自由一下。由于是新生,他刚入园时和孩子们不熟悉,所以他常常是一个人自己班,好像他也很乐意自己班,每次都玩得很投入。

策略:每次来园时都热情地迎接他,使他的情绪很快稳定下来。区角活动时多留意观察他,并和他一起游戏,在和他的交往中发现他是个爱表达的孩子,语言表达能力较强,对周围事物很感兴趣,喜欢把自己的发现告诉给老师。对于这些老师都给予了肯定,在表扬的同时给他提要求,如上课时要安静地坐在自己坐位上上课。在老师的反复引导教育及鼓励下,月底他的表现明显好多了。

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篇三 :幼儿园案例分析

幼儿园案例分析

案例一:

观察记录:爱抢玩具的梓涵

观察人物:梓涵

观察时间:20xx年10月—11月

观察地点:教室

观察背景:

每天早晨一入园,梓涵就会急冲冲地跑进他所喜欢的区角。一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“画画我自己”画画。过了一会儿,他又对堆积木产生了兴趣,看见凯凯小朋友在玩一辆自己带来的警车,他则跑过去二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。凯凯小朋友“呜呜呜”哭着跑来告状,指着梓涵说:“老师,他抢我的汽车……”

观察分析:

梓涵的争抢行为是因为他对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的。这与婴幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关,他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力,所以不能和同伴友好地相处。

观察对策:

1.随着幼儿年龄的增长,游戏也应由托班时以“平行游戏”为主转变为“合作分享”为主。大多数男孩喜欢玩汽车,在“汽车城”中,应增添足量的汽车,满足多数男孩玩汽车的需求,从环境与材料提供上避免幼儿在游戏中的争抢行为。

2.通过故事《大家一起玩》,引导幼儿在游戏中互相谦让、不争抢玩具,逐步体验分享才快乐的愉快情感。

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篇四 :20xx幼儿园案例分析范文

2015幼儿园案例分析范文

第1篇:幼儿园案例分析范文

"幼儿园观察记录怎么写"导语:观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段,写好幼儿园观察记录是幼儿教师分析幼儿行为背后原因的一条通道,同时也是幼儿教师更好的了解孩子的重要途径。

可是,如何观察?如何分析和记录?幼儿园观察记录都包括哪些方面的观察?每一种观察记录需要从哪方面来记录?......许多问题却常常困扰着老师们。以下为您介绍"幼儿园观察记录怎么写":

一、观察记录的性质和意义

就教师局部的行为而言,有些观察显然是不需要做记录的――如果教师的观察是为了眼下的判断和即刻要采取的教学行动的话。而就教师全部的教学行为而言,从有意识的程度来排列,则是从无观察的教学行为、以观察为基础但无记录的教学行为,最后到以有记录的观察乃至以系统的长期观察记录为基础的教学行为。

所以,从这个序列上来看,要建立教学活动的规范和科学的充分依据,仅仅知道要观察、观察什么和如何观察,是远远不够的。没有合适的记录工具的观察,就像没有反思和计划的教学一样,很难保证有切实的进步。

(一)观察记录是一种有目的的行为

记录可以有多方面和多层次的目的。其最基本的目的,在于它是观察的一个辅助环节,是观察的一个因素或后期的延续。因此,常见的情况是,要观察什么,就要记什么。当然,从记录的过程中产生新的观察目的,也是很可能的。

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篇五 :幼儿园案例分析

幼儿园案例分析 不爱吃鱼的妈妈: 幼儿园可以参考一下小时候,我是一个既聪明又听话的孩子。在学校,我是老师的得意门生,因为我会按照老师的要求去做一切事。比如,上课要认真听讲,不要做小动作,作业要认真完成等等。在家里,我是一个乖孩子,我从不惹爸妈生气,爸妈让我做什么我就做什么,因为听爸妈的话,除了会得到一点点好处(比如买玩具给我,买好东西吃等)之外,重要的原因是我觉...查看全部 求宝宝入幼儿园心得体会

蒋兴丽: 您好!珠心算和奥数强调的都是一种反复多次的刺激,也就是练习的效果,所以中科院的院士做奥数题是做不过小学三年级的学生的,珠心算是练习出来的产物,无助于孩子的理解和思考能力,所以教委下的幼儿园都没有开展珠心算的课程,个人认为孩子要锻炼的是理解力,思考力,这些不是珠心算能给予的,1加1等于二孩子5岁不知道不要紧,5岁肯定过会知道,所以我认为没有必要,如果有时间有精力不妨多给孩子讲两个故事,做两个游戏! 女儿心思太重,怎么办? : 我家宝宝也有这样的特征,不是很强烈,可能和性格有关系,建议你多和宝宝交流一下,对影响它的事情进行分析,引导宝宝对事情看得淡一些,保持平和心态。 孩子做事很马虎? 帅哥儿子: 经常有家长为孩子的?马虎?毛病而生气。明明是45,写成54;明明是两个问题,只答一个。讲道理,勤提醒,仍然是错误不断,也不知道问题在哪里? 一是综合处理问题的能力还不完善。 有些孩子是愿意克服?马虎?的环毛病的,但是做起来往往力不从心。因为当他的综合处理问题的能力不完善时,必然是顾此失彼。比如考试,又要保证时间合理安排,又要保证答案正确,还要书写清楚美观,全都注意到了,还可能忽略了审题,把题理解错...查看全部 孩子五岁半性格内向 顶呱呱: 看来你的小孩可能是平时怕你们,我觉得说不说话不重要,可能你们要培养他的自信是关键. 平时对宝宝要平等一些,看来你可能平时雷厉风行的,希望你的小孩也干脆利索.你们先不要有什么问题他做的不好了再问他,平时做事情,你们可以练习多征求他的意见,让他觉得自己能提意见说了算,还有就是他如果什么事情不想做或不喜欢,你们他说不,小孩要敢于说"不".时间长了就敢发表意见了,有什么问题也敢说出来了.对小孩不能急...查看全部 宝宝到底几岁读一年级好?? 帅哥儿子: 怎样判断孩子是否达到了入学要求 部分幼儿园为了迎合家长的要求,在幼儿园就开始向幼儿灌输小学的知识。许多家长看到只有5岁的孩子认识了许多汉字,能计算好大的数,认为孩子聪明上小学没有问题,便想办法让孩子提前进入小学成为小学生。幼儿成为小学生的衡量标准是什么?能不能仅从孩子认多少汉字,算多少道题来判断呢?带着这些问题我们采访了北京教科院怀德家庭教育研究中心主任家庭教育专家闵乐夫主任。 闵主任说,判断孩子...查看全部

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篇六 :幼儿园案例分析

日常活动中的小故事

教学实录:

幼儿园区域活动,是幼儿创造性想象,幼儿自主参与游戏的活动空间。我们教师常常为幼儿创设丰富的区域游戏环境,为幼儿投放大量的区域游戏材料。我现在所在的班级是大班。一天早上笑笑拿着手中的小球在科学区中反复的玩起来,我走过去对他说:“笑笑你在做什么呢?”笑笑看着我说:“老师,老师你看我的大球立住了。”原来是笑笑将球立在了双面胶上,他说:“这个球好爸爸书房里的地球仪。”于是好多的小朋友都走了过来说:“我家里也有地球仪,爸爸总带我认识各种国家。”他们此时的眼神好像真的将这个球当做了家中的地球仪,全神贯注的描绘小球中的世界各地。我突然意识到此时是一个很好的教育契机,幼儿自主生成的活动,兴趣是他们最好的老师,于是我将幼儿的兴趣作为做好的切入口,向幼儿讲述地球仪的来历以及用途方面的一些相关知识。我请小朋友来聊一聊你所记得地球仪上面的小区域,以及世界各地的名称,孩子们滔滔不绝的聊了起来。

做法与分析:

在本次生成活动中我没有干涉孩子的想法,更加没有武断的判定孩子的想法是错误的。而是伴随孩子一起创作想象,让孩子们能够自我发挥创想。在没有预设的情况想,孩子自我生成活动,反而更好的激发孩子乐于参与,善于思考,喜欢与同伴交流。我们在幼儿园常常看到预设与生成不一致的例子,在这样的情况下,老师们常常做法不一,尽管老师们可以看 1

篇七 :幼儿园案例分析

幼儿园案例分析:

吾米提妈妈的烦恼

幼儿学前期,既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段,也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。好的学习习惯不仅关系着将来的学习成绩,同时影响着人的性格和处事等等方面。然而幼儿园的孩子常常还带着周身“奶气”,尚不懂“学习”为何物。但对学前班阶段的孩子来说,如果错过了孩子养成学习习惯的绝好时机,就会让孩子在即将进入小学的阶段平白多了许多障碍,最后有可能成为老师同学眼里的“坏孩子”。因此,养成良好的学习习惯,是让学前班孩子摆脱“奶气”,顺利升学的前期和保障! 案例:

吾米提上学前班了,吾米提妈妈却忧虑起来,孩子就要上小学了,可是对于目前幼儿园的一点点学习任务,吾米提就表现出马虎、丢三落四,这仅仅是漫长学习期的开始,不开一个好头,怎么能养成孩子认真细心的好习惯呢?其实,只要家长有心,这种弱点是可以改正的,也可以培养他们细心学习的好习惯。 分析:

(一)选择合适学习的内容与方式。

误区:不少家长受多年传统教育的影响,把学习定义为认字计算,于是要求孩子认字、做计算题等。

分析:学前班是幼儿园与小学的过渡阶段,提前了解小学的学习内容、形式与方法,无可厚非,但一定要注意选择合适的内容和方式。不少家长受多年传统教育的影响,把学习定义为认字计算,于是要求孩子认字、做计算题等。须知,这样的内容和方式完全不符合孩子的身心发展特点。心理学证明,单调的刺激最易产生疲倦,疲倦状态下的孩子是很难做到认真细致的。

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篇八 :幼儿园案例分析

你能行

案例实录:

幼儿园的美工活动是幼儿创造性和想象力培养的空间。身为教师的我常常会带领我班幼儿进行美工活动。我所在班级是小班。班中的米豆一上美工活动时就会说:“老师我画不上了。”“老师我粘不上了”。如果没人去帮助她就会哭。久而久之就变得不喜欢美工活动。今天的美工活动是制作美丽的花瓶,所有的小朋友都拿着固体胶、手揉纸和我一起进行粘贴,唯独米豆拿着固体胶说:“老师我粘不上了。”我走到她的身旁说:“米豆你一定能粘上的,你试一试。”她没有理会我的鼓励,说道:“老师我粘不上了。”说着就把固体胶和手揉纸放在我的手上。我把胶放回她的手里对她说:“米豆我相信你一定能粘上的,来,老师和你一起把手揉纸粘上!”我把着她的手抹上固体胶对她说:“米豆你试试看看能不能粘上。”她把带有的胶的手揉纸粘在了花瓶上。我问道:“是不是粘上了。”米豆回答道:“嗯,我粘上了。”我鼓励她说:“米豆最棒了,你再试试看看自己能不能粘上。”在我的鼓励下,她拿起胶自己粘了起来,她每粘成功一片手揉纸我便鼓励她:“你真棒!继续粘。”米豆第一次独立完成了属于自己的作品。她拿着自己的作品开心的笑了。

分析与反思:

这次活动我没有向以往一样在米豆说:“老师我粘不上了。”就帮助她完成作品,而是采取鼓励加引导的办法让让她体会成功的喜悦。《纲要》 - 1 -

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