篇一 ：幼儿园小班三月份上半月教学反馈单
幼儿园小班三月份上半月教学反馈单
主题活动：《 花儿朵朵 》目的：1、了解花朵的外形特征、知道花朵种类。2、感受花朵的美丽、 能爱护花草树木。 3、了解花的用途主要是让人们欣赏的、此外还可以食用、知道花 的用途广阔 。
语言：儿歌：
1、《 春天到 》春风吹 、春天到 ，草儿绿了 、花儿开了 ，燕子飞了、小燕子喳喳叫： “ 春天好 ，春天真好 ！”
2、《 迎春花 》迎春花 ，金灿灿 ，不怕冬雪和严寒 ，田野旁 ，马路边 ，扬起小手
齐召唤 ：“春天 ，春天 ，快快到 ，迎来春天笑开颜 。
3、《 拇指歌 》大拇指是爸爸 ，爸爸开汽车 ，嘀嘀嘀 ；爸爸旁边是妈妈 ，妈妈洗衣服 ，嚓嚓嚓 ；个子最高是哥哥 ，哥哥打篮球 ，嘭嘭嘭 ；哥哥旁边是姐姐 ，姐姐爱跳舞 ，啦啦啦 ；小小指头就是我 ，我在敲小鼓 ，咚咚咚 。
学习《 三字经 》 ：苟 不 教 性 乃 迁 教 之 道 贵 以 专
认识生字 ： 来 去
故事 ：1、《 小狗的白皮球 》 目的：让幼儿学习观察画面中与人物形象和情节有关的图画 ，
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篇二 ：临床护理教学反馈分析对策
临床护理教学反馈分析与对策
【摘 要】目的：全面评估护理临床教学效果，适应素质教育，提高临床教学质量。方法：对20xx、20xx两个学年的中专和大专护生186人实习期间采取问卷调查，制定“临床护理带教质量评价表”由学生出科后填写。调查包括：职业素质（6项）、业务水平（6项）、知识水平（5项）、带教能力（10项）、完成教学情况（8项）、关心尊重学生（5项）及对护士长、带教教师评语等方面给予评价，结果经统计汇总，以教学信息反馈下发临床教学科室。结果：护理教学中主要存在的问题；实习指导工作不系统；理论与实际相脱离；传授知识技能的机会少；关心尊重学生不够；护理教学查房质量低、次数少；护士长教学意识差；教师专业理论水平较低；教学能力欠缺等。结论：分析临床护理教学中存在的问题，及时提出对策，以便不断改进临床教学质量。
【关键词】临床护理教学；评价；教学质量
【中图分类号】r473 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（20xx）12-0535-01
为了培养适应新世纪发展需要的全科护理人才，就必须培养一批实际工作能力较强的实用型护士。而临床教学质量的高低是通过教学反馈与评价指导来衡量的。现通过对“教”的评价反馈表的分析研究，了解护生对教的满意情况，探讨带教工作中存在的问题及解决的方法，以便不断地改进临床教学[2]，以提高临床教学中“教”的质量，达到实现培养实用型高素质护理人才的目的[3]。
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篇三 ：浅谈有效课堂教学反馈
浅谈有效课堂教学反馈
美国心理学家加涅认为：“学习的每一个动作，如果要完成，就需要反馈，反馈是学生学习的重要条件”。反馈，是控制论的重要概念，通俗的说，反馈就是指由控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，以达到预定的目的。课堂可以看成教师和学生之间的信息传递与反馈的控制过程，大体来说，教师在这一过程中是信息输出方，学生是信息输入方。而课堂教学效果是由学生的输入决定的，而非教师的输出。所以调控好课堂教学过程，使教与学处于优化、平衡的状态，是有效教学的必要条件和基本保证；实现这一调控的方法就是反馈。
一、数学课堂教学中有效反馈的两个认识
我们认为课堂教学过程中的反馈包括两方面：一方面是指教师在教学中随时针对学生在掌握知识与技能中反映出来的情况进行分析，并及时采取措施，对后面的教学过程进行调整，以保证达到最佳的教学效果。在教师的“反馈——控制”的同时，另一方面每个学生也都在进行着微观的“反馈——控制”，学生在学习过程中，接受了教师和教材的信息之后，通过回答问题、练习等取得自我反馈，对正确的进一步强化，错误的进行纠正，从而逐步加深记忆和理解，直至掌握和灵活运用。 由于任何教学都必须通过学生自身的学习建构活动才有成效。因此，在探讨教学反馈时必须关注学习反馈。
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篇四 ：教学反馈设计材料汇总及近期任务--赵校
培训研修前的问题调研
第一部分 各小组反馈的问题
科任组：
1.教师如何能够正确看出学生反馈时的真实内容？怎样做到让学生及时反馈？
2.教学评价如何分层设计？
3.好的教学反馈的标准是什么？
中学数学组：
课堂教学过程中如何使教学反馈更有效？有哪些方法？
小学语文组征集问题：
1、如何对教学反馈进行分析
2、课堂上如何保证反馈的时效和有效？请结合实例讲解几种课堂教学反馈的方法。
3、由于聋校学生个体差异较大,我们想了解一下如何针对学生个体差异进行有效的教学反馈?
中学语文组有两个想法:
1：如何通过<课堂提问反馈>提高教学效果;
2、如何通过<课后反思>提高教学效果
美术组：
1：在教学过程中怎样设计环节捕捉反馈信息
2：原本设计好的强化方法无效怎么办？
培智组教学反馈问题征集单
教学反馈和教学评价的区别联系
教学反馈的记录方法（记录者、记录媒介、记录途径等）
现代科技手段在教学反馈中的应用
教学反馈的参与者都可以拓展为哪些
第二部分 汇总后提交给专家的问题
1. 教学反馈和教学评价的区别联系? 好的教学反馈的标准是什么？
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篇五 ：教学反思的写法
教学反思怎么写？
一、对教师自身教学状况的反思：
1、本节课我讲授的时间有多少？
2、我讲话的音调怎样？
3、我的体态语言是否丰富？
4、我在教室里是怎样走动的？
5、微笑教学了吗？
6、训斥学生了吗？
7、授课后感到快乐吗？
8、导致我心情不佳的事件。
9、尊重学生例举。
10、我感到最自豪的教学活动是什么？
二、对学生学习状况的反思：
1、学生听课时的反映如何？
2、学生学习状态描述。
3、学生的合作状况。
4、本节课的异类观点（学生姓名、观点）
5、意外发现 学生的闪光点。
6、对于 xx 学生，关于 xx 事件，课后应该找他谈话。
三、对授课内容、方式、技能技巧的反思
1、关注现实生活的情况。
23、师生对话形式。
4、师生交往互动状况，改进措施。
5、那些教学设计取得了预期效果？
6、非预期性事件（处理方法，怎样处理更机智）。
四、对课堂整体状况的反思：
1、这节课从学生那里学到了什么？
2、在什么样的情形下，感到与学生关系最密切？
3、哪些精彩片断值得仔细地咀嚼？
4、哪些突发事件让我措手不及？
5、什么时候、什么情景下感到最焦虑或沮丧？
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篇七 ：教学反思范文
教学反思撰写基本格式和主要内容
一、题目：课题+教学反思
二、正文
包括以下四方面的主要内容：
（一）教学设计反思
针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。
例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
目标1：认识中国地图
目标2：确定方位：上北下南，左西右东
目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受地理知识与生活实际的联系。
（二）教学过程反思
主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。
例如： 教学过程中第一个探究环节是认识中国地图，我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。课堂效果符合我的预想，学生用大约3分钟的时间掌握了这两个知识点。我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前初中学过
第二个探究环节是在具体生活情境中，在中国地图上找出自己所在的位置，实际教学中效果非常好，学生对次非常感兴趣，并形成了深刻的印象。
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篇八 ：教学反思范文
教学反思撰写基本格式和主要内容
一、题目：课题+教学反思
二、正文
包括以下四方面的主要内容：
（一）教学设计反思
针对教学设计中的某一个环节或者这几个环节进行反思。比如反思教学目标的设置是否得当，教学时间的安排是否合适，问题的设计是否科学。
例如：新课程标准对本课的要求是：在具体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下教学目标：
目标1：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。 目标2：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
目标3：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 目标4：感受数学与生活实际的联系。
这里之所以制定这样一个创新目标是因为在“数与代数”中“常见的量”是一个抽象的内容，在“常见的量”中“质量单位”是更加抽象的内容，而在“质量单位”中“吨”又是一个最难体验和感知的量。所以我认为制定这个创新目标并把它作为本课的“重头戏”是正确的。在实际教学中也证明了这一点。
（二）教学过程反思
主要针对课堂教学的过程中的某一个或者几个环节反思，如导入，提问、小结等。
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