玉皇小学心理健康教育周活动总结20xx.5.31

玉皇小学

“心理健康教育周”活动总结

为贯彻全国中小学心理健康教育工作会议和全省中小学德育暨心理健康教育工作会议精神,落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)》、山东省教育厅《关于加强中小学心理健康教育工作的通知》和我市《关于进一步加强中小学心理健康教育工作的实施意见》要求,进一步推进我校心理健康教育活动开展,拓展教育途径,创新活动形式,营造良好的心理健康教育氛围,加强心理健康教育工作,我校积极开展首届“5.25----中小学心理健康教育周”系列活动。现将活动情况总结如下:

一、活动时间

20xx年x月x日至20xx年x月x日,一周时间。

二、活动主题

我爱我——绽放生命光彩。

三、加强领导,精心组织。

学校充分认识开展“心理健康教育周”活动的重要意义,校长亲自抓,成立了领导小组,校长任组长,并根据学校特点制定出内容丰富、各具特色的实施方案。

四、关注差异,注重实效。活动紧扣主题,形式生动活泼,取得实效。

五、正面宣传,营造氛围。充分利用横幅、板报、广播、等,营造良好的舆论氛围,以正面宣传为主,强化心理健康意识的形成,同时注意收集典型案例。

六、活动内容

(一)组织开展以“关爱生命,绽放美丽”为主题的心理健康教育班会。进一步加强生命教育工作,组织开展以生命教育为主题的班会,使学生认识到

生命的意义,学会珍惜生命、绽放生命光彩。

(二)组织开展团体心理辅导。

心理健康教育形式多样,除课堂授课外,心理健康教育教师组织开展以班级为单位的团体心理辅导,通过形式多样、生动有趣的团体活动,如“心有千千结”、“优点轰炸”、“头脑风暴”等,促使个体在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,从而促进学生良好的适应与发展。

(三)组织开展期末考试前心理辅导。

针对本校学生心理特点,由本校心理健康教育教师开展一次对六年级学生的考前心理辅导,缓解学生考前心理压力,同时提供应对策略和考试技巧,保障学生以积极良好的应考心态参加考试。

(四)组织开展“寻找我们生命中的重要他人”主题征文活动。

学校以“寻找我们生命中的重要他人”为主题开展征文活动,引导教师及学生追忆重要他人对自己的引导,表达对重要他人的感激之情。

(五)做好心理问题学生重点排查工作。

在心理健教育周期间,通过心理辅导、问卷测量等方式,对心理问题学生进行排查摸底,予以重点关注,采取措施,积极做好心理问题学生的个别咨询、疏导、转化等工作,排查摸底工作坚持保密性原则,切实保护学生的个人隐私。

(六)电影赏析。

组织学生观看励志教育影片,缓解学生学习压力,激扬积极健康、昂扬向上的人生之路。

七、评选表彰

活动结束后,对主题班会优秀教案、主题征文进行评选表彰。并推荐报送上级主管部门。

 

第二篇:常州市丁堰小学心理健康生命教育周活动总结20xx原

常州市丁堰小学生命健康教育活动总结

20xx.4

世界卫生组织给健康下了个定义:“健康不仅是没有躯体的残缺和疾病,还要有完整的生理、心理状态以及社会适应能力。”这无疑表明,人不仅要重视生理健康,还要重视心理健康。随着社会的发展,竞争压力也越来越大,各种社会问题也越来越多,学校心理健康教育已经成为现代学校重要标志之一,也成为我们近年来生命教育周的主题。开展形式多样,丰富多彩,生动活泼的生理健康活动是学校实施心理健康教育的有效途径之一。也是目前我们发展心理健康教育的最佳切入点。20xx年“培育健康心灵、守护生命阳光”生命周活动中,我校通过观看心理主题影片、征集心理格言、举办家校联系心理讲座及“争做阳光美少年”等主题活动将心理教育这一工作在全校师生及家长铺开,活动形式多样,取得了较好的效果。

今年,我校根据市、区开展生命教育周活动要求,围绕本次生命教育周“关注心理健康,构建和谐教育”主题,在扎实开展心理健康基础工作的同时,又开展了一系列珍爱生命,关注心理的特色教育活动。

一、广泛宣传,认真部署

为搞好本次活动,学校成立了以大队部宣传委员负责参与的工作团队,具体组织实施。充分发挥宣传栏、电子屏、广播台等舆论阵地的作用,做到广泛动员,人人参与。3月x日,我们在丁堰小学“雏鹰之声”广播站,举行了启动仪式,校领导宗伟兴老师发表了“健康心理,幸福人生”的主题讲话,五(1)班吴明旭同学向全校同学发出了“阳光心灵,健康成长”的倡议,大队辅导员也就生命教育周的活动做了具体的部署。

我们一改以往活动的开展模式,采取了“面上铺开——学校基础性活动和点上深入——年级特色性活动”相结合的活动策略,使活动取得了较好的效果。

(一)、全面铺开 由浅入深

——学校层面各类活动

基于各年级分层活动之下,我们还穿插开展了一系列学校层面的特色活动:

1、社会在快速发展,人们的学习、生活、工作压力增大,越来越多的心理问题随之暴露,人们对心理健康的关注越来越多,小学心理健康教育也受到极大重视,如何疏导学生心中的那些小问题呢,根据社会发展形势,学校也成立了心理健康咨询室,配备了心理健康老师。

2、我们根绝相关书籍对心理健康的定义,分别制定了针对学生和老师的心理健康调查问卷,在全校师生中开展了心理自检活动,及时了解师生的心理健康情况。

3、根据这一心理健康问卷,及时掌握学生心理动态,鼓励有心理需要的学生们寻求老师的帮助,因此我们又开展了“悄悄话——我找知心姐姐聊聊天”这一活动,班主任在班级里进行摸查,先进行一定的心理辅导,鼓励个别有需要的孩子去寻求学校心理健康老师的帮助。

最初我们认为这一活动可能在班级里开展比较好,毕竟班主任和学生之间比较熟悉。有的孩子可能害怕陌生老师,也不太愿意说出自己的心理困扰或者心理小秘密。但是事实上,还是有少数学生去找了心理辅导老师,虽然他们只是找老师分享自己的小秘密,虽然他们有的只是向老师提出一些问题,但是我们能发现学生还是有心理需求的,他们需要心理沟通,需要心灵上的交流。

4、在一系列的活动中,同学们敞开了心扉,放飞了心灵,对心理健康有了很深的认识,活动成果丰富,我们在全校举行了“关注心理健康,构建和谐教育”手

抄报比赛,在五年级内举行了“生命之水”宣传海报征集比赛,一些班级的作品纷纷获奖。

5、为了将心理健康知识在全校普及,让家长和孩子都能认识了解心理健康的重要性,我们依旧传统型地制作了一期心理健康小报,印制发放给全校学生,让他们阅读。我们还向全体同学发放了生命教育读本,教育学生在周末时间进行阅读,丰富他们的心理健康知识。

6、组织全体师生观看了“心灵之声”残疾人艺术团大型文艺演出——生命赞歌,我想我能行。整台演出由独唱、独奏、群舞、书法等节目组成,盲人叔叔的歌声、聋人舞者的舞蹈、肢残人士的书法等让在场的所有人都为之震撼。袖珍女孩孔令珍的《隐形的翅膀》告诉我们轮椅虽然限制了她的身体,但她有一对隐形的翅膀,让她坚定信念,高飞在理想的天空,绽放出生命的魅力与风采。孔令珍说:“人不在残,有志则行!二十一世纪不相信眼泪,我想我能行,我想我们能行!”这一场生命的赞歌,深深地感染和震撼着每位师生的心灵,给全校师生带来了一次精神的洗礼和心灵的启迪,是对本次生命教育周目标的最高诠释.

(二)、因势利导,分层实施

——各年级特色活动

为了保证学生全员参与,活动实施地深入性,我们根据学生年龄特点,在不同年级段里开展了不同主题的活动。具体安排如下:

一、二年级:

一、二年级的孩子们天真活泼,无忧无虑,充满着童真童趣。我们为这些孩子们举行了一场趣味游戏比赛,让他们能够在学习之余,放松心情,享受快乐的校园生活。

三、四年级:

三、四年级学生正处在由儿童期向少年期转变的过程中。他们的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的时期,独立意识开始增强,已经不满足于单纯地听老师的话,也不满足于接受课堂教学。他们爱看课外书,对自然现象、社会现象发生兴趣。而健康的心理不仅要求关心自己,关心他人,更要关心社会,关心环境。

因此,我们从关注身边角度出发,引导他们从热爱校园生活出发,逐步带领他们接触社会话题,了解社会,形成健康符合社会发展特点的心理。我们为他们设计了环保活动:我是校园的小主人——护绿行动。通过教师的引导教育,同学们逐步对身边环境问题产生了关注,并进行了校园护绿行动,他们在此次活动中表现非常认真积极,他们来到校园大花坛、林荫大道、种植园等地,浇水、除草,捉虫,忙得不亦乐乎。校园里树更精神了,草更绿了,花更艳了,看着自己辛勤劳动的成果,孩子们笑了。

五年级:

五年级学生开始进入少年期,身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,他们能认识和掌握一定的道理观念,对社会现象开始关注,开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。

根据这一年龄特点,我们想继续引导学生关注社会,形成具有社会发展的健康心理,决定围绕自然资源流失这一话题展开活动。适逢3月x日是世界水日,我们在五年级开展了生命之水相关活动。同学们通过开展综合实践活动、关注新闻报道等形式,了解了水资源缺乏这一社会严峻形势,并开展了班级内交流活动,用手抄报、班队活动、宣传海报等形式表达对水资源缺乏的关注,倡导大家节约

用水,珍惜水资源。

六年级:

六年级学生接触社会的面比以前广,吸取的信息也更多,对社会现象和国内外新闻比较关心,但选择和处理信息的能力还不强,还不善于正确地进行判断与辨析。他们敬仰英雄和名人,爱抄名人名言,想当英雄,但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力;他们对小学生的日常行为要求比较熟练,但又不会觉得不屑做或不能坚持做;同学间在学习上的差距已较明显,部分同学有松劲厌学情绪。特别是身为毕业班学生的他们即将走进花季,又将迎来小升初升学考试,面临人生中第一次比较重大的转折,难免会有些心理负担,需要心理健康的指导。

因此,我们特地请来了区教育课高云荣科长来为毕业班做了一次心理健康教育讲座。小故事寓大道理,在讲座中,高科长用生动的故事让孩子们知道,原来每个人都有无比巨大的潜能;用有趣的鼓掌游戏让孩子们知道,怎样发掘自己的潜能;又用自己驴行的亲身体验告诉孩子们,面对困难,只有自信,只有坚持,才能战胜它,从而实现自己的目标。随着讲座的逐步深入,孩子们兴趣不断高涨,激情四溢。最后他还提出了以下三点建议:一是相信自己;二是相信自己能行;三是相信自己一定会成功。“我自信!我能行!”孩子们响亮的回答证明了讲座非常成功。

加强小学心理健康教育,同时提高学生思想修养水平,树立科学的世界观是一个同步实施的过程。它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响,同时也会影响智力发展,它是生命教育的重要组成部分。本次“关注心理健康,构建和谐教育”生命教育周活动中,学生主动体验、积极参与,学生的心理品质有了提高,情商、智商得到了开发,人际交往面扩大了,社会适应能力增强了,心理障碍消除了;教师也转变了教育理念,改进了教学方法;学生的家庭建设也得益匪浅。

我校在生命教育工作上,踩过去的是一行坚定的脚步。新的机遇,也给我们带来了新的思考、新的挑战,我们将以此为契机,与时俱进,扎实推进我校生命教育工作的深入开展。

 

第三篇:小学心理健康教育工作总结

郭庄子小学20xx—20xx学年

第一学期心理健康教育工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康

教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此,在小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动,注

意发挥各种方式和途径的综合作用,增强心理健康教育的效果。如:

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座,普及心理健康科学常识,帮助学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。诚然,个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是,心理健康是全员性的问题,是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战,包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生,也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明,有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为,往往由于学习成绩好,这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视,得不到教师的重视和及时的帮助教育。如,一些“好”学生由于长期被宠、被捧,心理承受能力已变得极脆弱,稍不如意就发脾气,有的还采取极端措施进行打击、报复,甚至走上犯罪道路。可见,心理健康教育并非只是个别学生教育的需要,心理健康教育是面向全体学生的重要课题,心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务,防止心理健康教育学科化的倾向。因此,我校就在全校开展心理知识讲座,使全校学生掌握一般的心理保健知识,培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上,我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式,对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导,排解心理困扰,并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生,能够及时识

别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中,心理辅导老师做好相关的记录,耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后,学生面对自己的考试总会有许多的忧虑,心理辅导老师就予以劝慰,疏导,减少学生对考试的恐惧或忧虑,并帮他们认真分析得失。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行,而是与其他学科的教学渗透起来,全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育,在思品课中进行心理教育的渗透等,让学生并不是孤立地接受心理健康教育,而是多方位地受到心理健康教育。

4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流,比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答,实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流,利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育,比如:学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高,也得到了教育家长反映很好。

心理健康教育是提高小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容,培养心理健康的教育人才,是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才,我校在心理健康教育活动中,还将不断努力,以期取得更大的成绩。

20xx 1

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