物理

1、 注重思考，这一点是很重要的。

2、 一定量（切忌盲目）的题目，尤其是新题，锻炼自己的应变能力。

3、 被卡到、做错时，题目与结果这时候其实是次要的，重要的是方法，更重要的是自己的思维过程，及自己当时究竟是怎样想的，是不是存在思维漏洞，思维定势，我一般都会把自己的想法写下来，再自己告诉自己为什么我会这样想，我应该怎样想，我为何没有想到些什么，我感觉用这种办法提升自己的解题能力是很快的，尤其是碰都重大被卡和错误时，这种刻骨铭心的心理和思维历程能够给自己更大的启示。

4、 适时总结，这是当自己做了一定量的题目后很重要的一个步骤，因为你在做下去，效率就低了，而总结可帮不自己的知识体系和解题能力进一步提升。比如我训练了大量的电学实验题后，感觉存在某种必然（解题方法是有限的），所以我找来所有有价值的电学实验题，按思维方法进行总结，即这次总结概括了所有的电学实验题的方法。

5、 量干检查法：这是针对大题过程你很清楚，但往往因为忽视细节而导致失分这一普遍情况，某人发明出的方法。其实他就是一种认为检查物理量地方法。从物理符号入手，一个一个检查，矢量勿忘方向，所有物理量注意对应关系，单位，字母表示等。

6、 物理重要方法：

1)

2)

3) 一对象（整体还是局部）两分析（受力分析和运动状态分析） 力学题（其实电学题本质也是）往三大定律上靠（牛顿、功能、动量），你一定要相信这题是在你能力所及范围之内。 其实还有很多，靠大家自己去探索总结了。

7、 还有一个问题，经常我们会遇到似曾相识的题目，但千万不要将自己的思维强加于题目，一定要跟着题目走，否则会出大问题。 化学

1、 重视课本和笔记。

2、 化学考的就是思维严密程度，所以要高度细心（超重要）注意反应条件、符号、单位等等。

3、 一定量的题目训练就够了。

生物

1、 重视课本（最重要的），很多高考的都是书上原话，要看到只要是书上的话就能反应过来的境界，并且题目变了还要知道用书上的哪段话回答。

2、 做题时就题论题，只对本道题目负责，不要瞎搞，一切一课本为准，以课本为重。

3、 老师应该会总结各大版块的思维方法（难题的）。

4、 我们复习时采取了类似思维导图的方法，即从一点出发不断联想自己学过的知识，将所用掌握的生物知识不断加强巩固、融会贯通。

数学：方法不多讲，最关键最有效的还是多做题，这个是被很多人验证过的，千万不要用题海战术的借口来逃避，要想有提升，就只有多

做题。不过，我所说的做题也不是一味的死做题，思考和总结也是必要的，还有就是紧跟老师提的思维方法和高考定式。词汇：准备一定要大于高考要求，多背一点绝对有好处

听力：多听，要坚持，只在课堂上训练听力是远远不够的，一定要自己想办法，多听，并坚持下去。

阅读：这是我认为最关键的地方，不要满足于做对几篇阅读题，阅读能力的真正提升还是在于读英文原版书籍和文章，所以在有时间的时候找来感兴趣的文章读一读会有帮助的。

语法：千万不要死钻，更不要花大量的时间，只顾语法，花大时间搞语法绝对是不值得的，只要上课时跟上老师的步伐，高考语法绝对没问题。

语感：早读一定要开口，抓紧读英语的时间，上课发言也可得到锻炼，语感好的话，做起题来命中率会更高。

 

第二篇：高考总结

20xx年高考数学总结与反思

20xx年高考已经画上了句号，反思本届高三数学复习教学我们有收获也有不足，正是痛苦并快乐着，在我校实际生源状况下，我校20xx年高考取得历史性突破，数学学科老师更是喜在心里：

我校教师在以前由于种种历史原因，教学观念成旧，教学方法单一，“认真”有余，教师结构不合理，导致教学效果很差，一诊考试极不理想，学校领导看在眼里急在心头，聘请专家诊断教师的教学行为，大家达成了共识。20xx年x月x日起，刘志老师前后两次，5天的时间，刘志老师深入课堂，点对点，手把手，细心点评，改变了数学教师们的观念和教学方式，开启了南宫中学数学教学的新模式。

一、基础知识抓反复、反复抓

每年的高考，试题年年变，但考察出发点不变，试卷结构基本稳定。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？那就是教材，以教材为根本。第一轮复习应以课本为主，同时注重基础知识和基本技能、基本方法的培养和训练。课本是教与学的蓝本，是知识和方法的重要载体，也是产生高考题的主要来源。相当数量的基本题源于课本，即使是综合题，也是基础题的组合、加工和发展，离开课本的复习必然是天源之水，无本之木。相当一部分学生在答题中的一些失误，并不是因为缺乏灵活的思维与敏锐的感觉，而恰恰是因为对教学大纲中规定的基础知识、基本理论的掌握还存在某些欠缺，甚至有所偏废所致。

复习时，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。

注意提醒学生对基本概念的准确的表达和实质性理解，加强概念教学，并注意定理，公理，引理，公式的正用和逆用，变用，活用，以及它们的使用范围，并做到五个过关：

⑴ 准确地理解课本的每一个概念

⑵ 熟练记忆课本重要的定律，定理和公式等。

⑶ 能够自己写出课本的定律和定理的已知和求证，并能证明。

⑷ 能够熟练掌握课本的重要例、习题。

⑸总结课本上的所有习题和例题，按规律，按解法进行归类记忆和描述。

二、优化课堂结构，构建高效课堂

“课前教师累，课中学生累，课后学生会”，这是刘志老师反复强调的，做到这点对任课教师有更高要求。教师需要在备课时，针对本班学生情况，高考考点，课堂内容合理取舍。课堂上教师要善于引导学生，善于设问，善于追问，将课堂还给学生，体现学生为主体，让学生在探讨过程掌握知识并记牢。让每个学生动起来，不要让差生成为过客、看客，让每个学生积极参与，让后进生有危机感。

三、让学生备好三本

1.笔记本

笔记是老师指导教学的思路.所以要求学生要做好笔记本。但要能做到是摘记而不是做一个复印机！然后要善于用笔记本。

让学生在复习过程中把笔记中的内容反复看,并且做上标记。如果真的觉得需要把所有的笔记都系统的看一次。那么去找几把好的莹光笔.看到重要的就划,不重要的就别划。记住不要把所有的东西都划了。都划等与都没划.自己分析重点。毕竟是自己的笔记本嘛。保持好自己的知识的连贯性很重要。特别要关注推导过程和笔记中的案例问题。

2.错题本

这里头记载着学生高中三年来的血泪史.看自己最薄弱的地方"很受伤"。但是也提醒着自己不要再走老路了.要求学生把错题整理得好,分类标记：比如计算失误用"@"；完全不懂"？"；半懂不懂摇摆不定"%"；知识点运用错误用"&".就很明显知道自己的问题在哪了.有针对性.可以该强攻的地方强攻。这样学生一年累积下来，也就没有什么存在什么难题了。

3.知识清单本

让学生在平时做题或是看书时看到有用的东西新颖的知识或解题要善于去摘录总

结，且要反复看，理解并掌握！

四、培优补差促动力

历史问题，造就了大批数学差生，一部分学生对数学概念、方法似懂非懂，一部分学生数学太难，几乎放弃数学学习，随着老师教学观念的转变，老师们把学生分成不同层次，一对一，踩线生，补方法；学困生，补信心，使每个学生感觉自己还有希望，学习情绪高涨，主动参与教学活动，这也是这届学生大面积上升的一个有力措施。

五、直击高考，全面指导高考后期复习

（一）专题训练到极致就是绝招

张晓斌老师指出20xx年重庆高考数学与前几年相比在题型结构上不会有太大变化，对此教师必须做好专题复习。如选择、填空、中档题（高考前4个大题）以重点知识为主，个别班根据本班基础情况集中训练，基础再差的班级将必考知识点练到极致就能成为学生的绝招。

（二）处理好学生试卷

在高考复习后阶段试卷练习较多，教师试卷处理非常重要。需注意以下几方面：

1．向讲评课要质量，学生考完后教师需立马做出点评，反对张贴答案；2．有选择针对的评价，按知识分类讲，统计学生错误；3．多给学生讲方法，通法为主，技巧性强得略讲；4．做好展示学生的三面。展示学生做正确的一面，体现学生成就感；展示学生害羞的一面，让学生敢于在课堂上表现自己不会；展示学生骄傲的一面，让学生对数学爱不释手。5．重视反馈。从教师提问、学生练习、学生表情获得。

（三）克服四种偏向

1．克服难题过多，起点过高。复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去。

2．克服速度过快。内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一 知半解，题目虽练习，却仍不会做。

3．克服集体力量不够。备课组需调动全组力量打造好题，做到三人出一套，一人组拼，一人审。临考前对学生进行方法指导，可以采用前9题认真做，选择、填空最后题猜，大题尽量不留空白方法。

（四）指导应试方法

1、对于客观题提高作答速度。能估算的地方就不必精确计算；能够取特例或极端化处理的地方，就不必作一般性推演；能够借助直观判断的地方，就不必追求推理过程；能够通过思考解决问题的地方，就不必运算。

2、正确率。关键是第一轮复习，从多角度观察思考问题提高正确率。

3、消除数学知识欠缺的失误。解数学题需要三样东西，基础知识、逻辑推理、经验与策略，这三者中任一方面的失误都会导致失分，要经常性地强调概念的实质性理解，强调技能的灵活运用，强调解题过程的等价性。

4、提高心理素质。面对一套试题，应该有稳定的心态。在按题号顺序作答的情况下，指导学生采用先易后难、先熟后生、先同后异的策略，以最佳竞技状态去克服慌乱

急躁、紧张焦虑和丢三拉四的情绪，具体到每一题，如果感到不会的时候，要防止焦虑，增强信心，沉着应战，勇于探索，必要时，也要学会放弃，训练学生考试的心理。

正确的教学观念，高效的课堂，得力的措施，是今年的高考我校数学获得了优异的成绩的前提，取得好的结果也是必然的，我校老师们把这种教学模式称为“张晓斌模式”，在今后的教学中我们要把这种模式扎根于教师们的脑海之中，体会其精髓，不断总结，完善，使我们的学生喜欢数学，学好数学，运用数学，把我校数学教学提高到新的高度。