老胡庄小学赛课活动总结

20xx年x月x日至11日,老胡庄小学在教务处的精心筹备组织下,成功举行了教师赛课活动。本次赛课,充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、全员参与,学科覆盖层面广。

赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。本次赛课活动,共8位老师奉献了8堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说,这8节课是具有一定的典型性和代表性。

二、高度重视

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台,可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的,所以,每个教学活动,不论是选材、目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面,万紫千红总是春”。这充分说明,我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分显示出了我校过硬的师资队伍。

三、教学活动质量高

通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长:

从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速

提高的过程。

1、是“明”:教学目标明确,思路明晰。无论是整堂课,还是各环节,均有鲜明的主题和明确的目标,能较好地将知识、能力、情感融为一体。就决赛课堂来看,8位参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明,能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

2、是“全”:面向全体,全方位训练。精心设计教法,注重学法指导,授之以“渔”,教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养,充分挖掘教材和学生内在潜质,融知识、能力、方法、习惯于一体。

3、是“导”:巧妙点拨,相机诱导。施教之功贵在引导,妙在拨窍。本次赛课,大多数老师均能按“汝南教学模式”进行教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“自主学习、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

4、是“活”:方法灵活,气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线,多种教法杂揉,充分发挥教育机智,力求做到定中有变,活而不乱,使课堂动静交替,张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性,课堂气氛活跃,师生配合默契,既掌握了所学内容的中心和条理,又培养了学生提出问题、解决问题的能力。

5、是“实”:训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把

对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

四、问题与建议

本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

1、一堂课的目标是什么,要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们不难发现,个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效,也可以说是劳而无功,到头来,教师喊累,学生想睡。

2、如何立足课堂、提高40分钟内知识传播的有效性,使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃固有的模式化和呆板的老一套,不唯书、不唯我、只唯生。既要注重学法指导,又要关注学生感受,真正使学生由知识的奴隶成为求知的主人,变“要我学”为“我要学”。

3、板书是无声的语言,具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书,更生动更直观,能吸引学生的注意力。讲写结合,还可避免

单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚,切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中如何切实强化“两笔、一画”教学基本技能。

4、在评课方面。教师们很会看课,评课了,能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践,积累经验,提高自己。但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术,进一步提高自己的评课水平,不断优化评课艺术,让其发挥更充分、更有效的作用。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的;只有从实际出发,有步骤、分层次地提出要求,循序渐进地不断磨练,才能造就一支极优秀的教师队伍,才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师——力求做一个合格的教师:注重基本功的锤炼;观念的跟进,不断学习积累教育经验。青年教师——应该给自己更高的平台:观念与行为的转化、衔接更科学合理;能力与智慧的深度打造。骨干教师——要挑战自我,做更好的自己!注重智慧潜能的挖掘,形成自己的独特教学风格。

通过评委们认真的评议,经过行政会研究,本次赛课活动评出1位教学特色奖,5位教学风采奖。“没有最好,只有更好”。我们更希望通过本次活动,使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高,并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶,使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

 

第二篇:青松小学赛课活动总结

感悟 收获 成长

——青松小学积极开展有效课堂教学竞赛总结 为了进一步提高我校教师课堂效益意识和专业化水平,提升我校的教育教学质量。根据《金堂县教育局关于进一步深化教学研究持续开展有效课堂教学竞赛的通知》,我们在全校开展了有效课堂教学竞赛活动。该活动从20xx年x月开始,直至20xx年x月底结束,虽然该活动开展的时间只有短短的几个月,但在这个活动开展的过程中我们却在不断地得到锻炼、不断地在提高、不断地在成长。

一、本次活动开展的基本情况。

我校共有中心校和永胜村小两个教学点,教职工约40余人,特岗教师6人,从上学期第七周开始我校就按照《金堂县教育局关于进一步深化教学研究持续开展有效课堂教学竞赛的通知》要求,积极开展以教学研究为载体,以课堂教学为主阵地,以教师专业成长为突破口的教师课堂教学竞赛活动。本次活动由于我校教师的年龄结构比较老化,所以参赛教师人数只达到了二十人左右,参赛科目涉及到了语文科、数学科和综合科。经过校内初赛,推荐了语、数教师各一名到片区参加复赛,经过片区的复赛,有一名语文教师雷蕾推荐到了县上进行集中展示。

二、学校领导高度重视,成立了领导小组和评委小组。

我校接县教育局通知后,为了确保本次活动圆满完成。我校积

极制定了《金堂县竹篙镇青松小学持续开展有效课堂教学竞赛活动的方案》并成立了两个小组,即有效课堂教学竞赛领导小组和评委小组。领导小组组长由校长吴祯贵同志担任,成员有夏时英、雷三禄、陈锐、周海燕、段成向等同志。评委小组:语文组评委有吴祯贵、夏时英、雷三禄、贺方南、吴云翔、邓安华、易尊海、钟绍国;数学组评委有吴祯贵 、夏时英、周玉文、段成钊、蒋迁国、陈康林、钟树海、罗仁武、代自武 ;综合组评委有吴祯贵、夏时英、周海燕、吴美元、沈传才。在整个活动中参赛教师认真准备,为我们呈现出了精彩的课堂,评委老师全程参与,用手中的笔公正、公平见证了这次赛课活动。

三、本次竞赛活动质量高。

通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长: 从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速提高的过程。

1、加强学习,了解新的观念。

(1)、我校积极组织教师学习、了解了“什么是有效教学”,使老师明确了有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学的关键是要充分发挥教师和学生的交往互动,运用科学的教学策略,达到师生共同发展的目的。有效教学关注的是新型的师生关系、关注科学的教学策略、关注师生的共同发展。有效教学是一种过程,更是一种

理念。老师们只有对这种新的观念有了一个清醒的认识,才能更好的用理论来指导教学实践。

(2)、我校组织全体教师认真学习了大纲、课标、教材、教参,深刻理解了课标对各年级的要求;深入钻研了教材,掌握了教材的结构和知识点,这样一来有利于教师更好的驾驭教材。

2、用理念指导教学,呈现催人上进的课堂。

(1)、这次竞赛活动老师们高度重视、准备充分。展现了青年教师的成长和进步,使我们发现了一些有潜质、有能力的教师,欣赏到了一些好课。如陈锐老师执教的《周长的认识》,教学流程清晰,利用学生认知的规律,较好地关注了学生兴趣、情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位;贺丽娟老师执教的《年、月、日》由浅入深,亲和力魅力四射,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中自主探索学习;刘柯老师执教的《小熊开店》能利用学生喜欢动画的年龄特征,联系学生的生活实际给我们展示了一堂趣味性十足的课堂,教学效果十分明显。

(2)、学科特点也很鲜明:语文的学习多实际感悟、朗读训练和对话交流,数学更多注重了动手操作、自主探索。语文、数学、综合科都能根据学科特点,有针对性地、以恰当的教学方法对学生进行思想品德、意志品质等方面的熏陶,突出了学科的教育功能,注重人文精神及创新、实践能力的培养,做到既教书,又育人。能在传授知识的同时渗透德育教育,如:周海燕老师执教的《草原》不仅让学生领略到了草原的风景美,更让学生体会到了草原的“人情美”,曾珠老

师执教的《生死攸关的烛光》使学生真切的感受到了战争中的人性之光;雷蕾老师执教的《十五从军征》让学生体会到了战争的残酷和对和平的向往??

(3)、学生学习的主体地位得到充分的发挥。每位教师都能够利用分组讨论、小组竞赛、学生到台前讲解、学生小结、表演情境剧等多种的教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。这些都生动地说明课改精神已深入我校广大教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。

(4)、每位教师都能够借助多媒体、实物教具、实物展台等手段进行辅助教学。语文教师能够引入影音文件创设情境,数学教师能够利用、PPT、实物展台有效增大课堂容量,提高了教学效率。

(5)、广大教师积极参与,增进了同行间、学科间和不同年龄教师之间的沟通交流。通过这次赛课,教师对自我有了更准确的定位,对同事有了更多的认识,对不同学科有了新的了解,对学生有了更多的理解,对现代教学理念有了更多的感悟。本次竞赛活动,每一学科竞赛结束后,我们都积极开展了总结会,会上大家畅所欲言,针对“有效性”进行了热烈的研讨,评委老师还就比赛中的一些课进行了精彩的点评,参赛教师畅谈了比赛中的收获与感想,分管领导作了总结性发言。通过这些活动的开展,使广大教师更深层次的体会了新的观念。

(6)、这次竞赛是本学期教师修练内功,推进教学改革,提升教学水平的重要活动。从试课到赛课到评课总结,学校领导亲自参与,教研组、备课组全方位予以帮助和便利。尤其是推荐到学区参加复赛

的刘柯老师,她执教的《认识角》中有这样一个环节:让学生感知角的大小与角的边长无关。当时在校内磨课后,数学教研组就觉得她没有很好的突破这一难点,于是数学组群策群力,对此重点进行研讨。在研讨的过程中,当时出现了两种不同的观点,大家各执一词,都认为自己的方法比较好,于是出现了争论的场面,最后在大家的商量下,采取了综合两种方法中优点的办法来突破这一难点,在随后进行的课堂教学实践中证明这一方法是比较有效的。这一小插曲使教师之间碰撞出了思维的火花、使教学研讨热烈而有效!在本次活动中负责电教的陈锐老师对电教设备监控、调试等方面进行了全程服务,从而,确保了这次竞赛课获得了圆满成功。

四、问题与建议

本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

1、一堂课的目标是什么,要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们不难发现,个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体。还有些语文教师在对文本的挖掘上还很欠缺,只停留在表面上,未能深层次的挖掘课文的内涵。这些做法可以说是高

耗低效,也可以说是劳而无功,到头来,教师喊累,学生想睡。

2、部分教师讲授得过多,学生练的较少。缺少放手让学生主动探究的意识,学生自主有效学习少。

3、提问的目标指向不够明确,有些问题问得过大,致使学生回答漫无边际,课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是提问固定几个学生。

4、板书缺少设计,随意性太大,起不到提示和强化知识的作用,个别老师整节课都没有板书,有些老师的粉笔字欠美观,需要加强。

“没有最好,只有更好”。通过本次赛课活动,使我校青年教师得到了很好的锻炼,改变了我校教师的教学方式,促进了学生学习方式的转变,提高了课堂教学的有效性。使教师们在活动中感悟、在活动中收获、在活动中成长??

金堂县竹篙镇青松小学

20xx年x月x日

 

第三篇:老胡庄小学赛课活动总结

20xx年x月x日至11日,老胡庄小学在教务处的精心筹备组织下,成功举行了教师赛课活动。本次赛课,充分展示了我校教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。

一、全员参与,学科覆盖层面广。

赛课活动的掀起对我们的课堂教学来说那是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。本次赛课活动,共8位老师奉献了8堂精彩的课。其中教师们共同参与活动的打造、活动的反思、活动的评价。在一定程度上来说,这8节课是具有一定的典型性和代表性。

二、高度重视

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。教师们很重视学校为大家搭建的这个“展示自我成长”的平台,可以说每位教师的教育活动都是通过认真推敲和准备的,所以,每个教学活动,不论是选材、目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的设计与实施、课堂气氛的营造、互动的水平等方面都有一个极大的跨越。正所谓“等闲识得春风面,万紫千红总是春”。这充分说明,我们每位教师都是乐学、好学、善于学习的。同时也充分显示出了我校过硬的师资队伍。

三、教学活动质量高

通过本次两个阶段的赛课活动,我们一起见证和感悟了教师们的成长:

从了解新的观念→融入实践行动中实践→更深体会新的观念→观念到行为的融入,这一路走来,我们一起见证和感悟了教师们迅速

提高的过程。

1、是“明”:教学目标明确,思路明晰。无论是整堂课,还是各环节,均有鲜明的主题和明确的目标,能较好地将知识、能力、情感融为一体。就决赛课堂来看,8位参赛教师的课堂结构合理、思路清晰、层次分明,能较好地把握教材编者的意图和学生思路的点拨与引领。

2、是“全”:面向全体,全方位训练。精心设计教法,注重学法指导,授之以“渔”,教给学生“点石成金”之术。注重预习、听讲、笔记、答问、复习、作业等各环节良好学习习惯的培养,充分挖掘教材和学生内在潜质,融知识、能力、方法、习惯于一体。

3、是“导”:巧妙点拨,相机诱导。施教之功贵在引导,妙在拨窍。本次赛课,大多数老师均能按“汝南教学模式”进行教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位。较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“自主学习、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

4、是“活”:方法灵活,气氛活跃。老师们大多以一两种基本教法为主线,多种教法杂揉,充分发挥教育机智,力求做到定中有变,活而不乱,使课堂动静交替,张驰有度。此举极大地调动了学生学习的积极性和主动性,课堂气氛活跃,师生配合默契,既掌握了所学内容的中心和条理,又培养了学生提出问题、解决问题的能力。

5、是“实”:训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把

对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

四、问题与建议

本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

1、一堂课的目标是什么,要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们不难发现,个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容,牵着学生的鼻子走,从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效,也可以说是劳而无功,到头来,教师喊累,学生想睡。

2、如何立足课堂、提高40分钟内知识传播的有效性,使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们从根本上摒弃固有的模式化和呆板的老一套,不唯书、不唯我、只唯生。既要注重学法指导,又要关注学生感受,真正使学生由知识的奴隶成为求知的主人,变“要我学”为“我要学”。

3、板书是无声的语言,具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书,更生动更直观,能吸引学生的注意力。讲写结合,还可避免

单调和生硬。板书讲求精明扼要、纲目清楚,切忌面面俱到、满天繁星。因此在教学中如何切实强化“两笔、一画”教学基本技能。

4、在评课方面。教师们很会看课,评课了,能深入到问题的实质。也学会在思考评价中反思对照自己的教学实践,积累经验,提高自己。但在评课中教师还是应该多讲究评课的艺术,进一步提高自己的评课水平,不断优化评课艺术,让其发挥更充分、更有效的作用。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的;只有从实际出发,有步骤、分层次地提出要求,循序渐进地不断磨练,才能造就一支极优秀的教师队伍,才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师——力求做一个合格的教师:注重基本功的锤炼;观念的跟进,不断学习积累教育经验。青年教师——应该给自己更高的平台:观念与行为的转化、衔接更科学合理;能力与智慧的深度打造。骨干教师——要挑战自我,做更好的自己!注重智慧潜能的挖掘,形成自己的独特教学风格。

通过评委们认真的评议,经过行政会研究,本次赛课活动评出1位教学特色奖,5位教学风采奖。“没有最好,只有更好”。我们更希望通过本次活动,使我校教师能够在课堂教学实践中得以进一步锻炼、提高,并以此推进全校的课堂教学更上一个台阶,使我们的教学水平、教育质量得以再提高。

相关推荐