都龙镇中心学校20xx-20xx学年

秋季学期三—六年级科学实践操作考核总结

魏贵福

秋去冬来，时间转瞬而过，我校三—六年级科学实践操作考核已结束。本次实践考核的理念是进一步激发学生的思维，通过自主探究的学习活动，再次重温所学知识和品尝自己动手动脑探究、解决问题的愉悦，获得问题探究的兴趣，养成好观察、好探究的学习倾向。操作前，各年级科学教师以班级为单位，确定实验操作考核内容，指导学生制定合理的实验方案，培养学生的协作能力。现将本学期的实践操作考核总结如下，借以今后教学的提高。

一、组织准备

各年级（各班）科学教师在原有的资料中再次鼓励学生收集资料，指导学生展开操作，鼓励学生大胆的去完成，对实验中产生的现象，乐意和他人一起探讨、分享。实验结束后，组织学生有序地整理器材，同时指导学生注意安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力。

二、组织方式

三至六年级的科学教师出好实验操作的题目，并组织好对学生的考核，记录好操作考核分数。科学实验操作考核小组:

组长:冯超

组员:魏贵福(负责六年级科学实验操作考核)

魏贵福(负责五年级科学实验操作考核)

熊理花(负责四年级科学实验操作考核)

姚梅(负责三年级科学实验操作考核)

三、时间过程

本次考核的时间定于20xx年x月x日—21日，各班级由任课教师自行考核。

四、各年级实践操作考核题

三年级操作题：

水、食用油、洗洁精流动快慢的比较

实验器材：水、食用油、洗洁精、玻璃片、滴管。

实验步骤：

1. 分别把水、食用油、洗洁精吸入滴管中，再一一滴在玻璃片上。

2. 观察这三种液体流动的快慢。

实验记录：水流动最快，食用油流动稍慢，洗洁精流动最慢。 实验结论：液体流动快慢与黏度有关。

整理器材。

四年级操作题：

如何加快溶解（能用不同的方法使溶解加快）

实验材料：烧杯、搅拌棒、冷水、热水、食盐。

实验步骤：

1.将两个烧杯中放入等量的冷水，同时放入等量的食盐。

2.一个用搅拌棒搅拌，另一个不搅拌，观察现象。

3.将等量的食盐放入等量的冷水和热水中，都不搅拌，观察现象。 实验记录：搅拌食盐的溶解得快，不搅拌食盐的溶解得慢；热水中的

食盐溶解得快，冷水中的食盐溶解得慢。

实验结论：搅拌能够加快食盐的溶解，加温能够加快食盐的溶解。 整理器材。

五年级操作题;

认识测力计及测力计测量

实验器材：测力计、钩码、书本、水桶、小木条等。

实验步骤：

1. 认识不同的测力计；

2. 估计不同物体的重量；

3. 学会使用重力单位（牛）

4. 测量各种物体重量。

实验记录：估计小木条、水桶、钩码、书本的重量；用测力计测量小木条、水桶、钩码、书本的重量。

实验结论：估计的重量与实测重量存在一定的误差。

整理器材。

六年级操作题：

制作电磁铁及测试南北极

实验材料：导线、铁钉、电池、指南针、大头针。

实验步骤：

1.制作电磁铁；

2.测试电磁铁的南北极。

实验记录：

1. 通电吸取大头针，断电大头针掉下；

2. 有的钉尖是南极，有的钉尖是北极；

3. 改变电流的方向，电磁铁的南北极会改变。

实验结论：电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失；电磁铁的南北极可以改变。

整理器材。

五、考核结果

本次考核总分为20分，最高分20分，最低分13分。

三年级共168人，总分3074分，均分为18.3分，最高分20分，最低分14分；

四年级共176人，总分3295分，均分为18.7分，最高分20分，最低分17分；

五年级共162人，总分2831分，均分为17.5分，最高分20分，最低分13分；

六年级共173人，总分3188分，均分为18.4分，最高分20分，最低分15分。

从整体情况看，各年级的实践操作能力应进一步加强、提高。

六、存在的问题

通过本次的操作考核，部分学生仍然存在一些问题。

1、实验目标不够明确，对实验现象及生成的问题不能自行解决。

2、部分学生没有利用好仪器，没有把实验活动用来提高自己的科学素质。

七、教学建议

科学是一门以实验为基础的学科，科学实验教学是科学的重要组成部分，能否上好实验课，将直接决定到教学的成功与失败。为了提高科学实验教学质量，提一些教学建议：

1、培养学生良好的实验素质

刚接触科学实验的小学生，好奇心强，自制力差，在加上对科学实验缺乏正确认识，导致实验课很难组织，效果也不理想，为了上好实验课，就必须首先要求教师的示范要规范、到位，同时要求学生严格遵守科学实验的规章制度，有序的让学生养成良好的实验习惯，提高实验素质。

2、明确实验目标

具体的教学目标，使实验教学和考核有章可循。具体说，应以科学教学大纲精神和教材内容为依据从学生实际出发制定出认知目标、操作技能目标、实验素质目标等。

3、布置实验预习题目，检查预习效果

课前实验预习是保证学生正确操作并获得正确结果的重要前提，通过实验前的预习，使学生对实验目标、方法、步骤及仪器的使用做到心中有数、目标明确。比如，在教学四年级“水能溶解一些物质”之前，先布置预习，了解哪些物质能在水中溶解，哪些不能溶解。如何进行实验，找出各现象间的规律等。实验的目标是什么？实验步骤怎样？这样就给学生提出了明确要求，让学生有针对性地做好实验准备工作。

八、反思

1、我认为激发学生的学习兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，积极参与到实验中，勤动手、动脑、动口。

2、丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很抽象。如在科学课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察、体验、感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

3、我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，经常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。

今后的教学，在各级校领导的关心和支持下，我们将加强教研，不断总结教学经验，全面提高教学质量，为新世纪培养优秀人才做出更大的贡献。

20xx-12-23

 

第二篇：实验操作总结

看了最近几年的中考化学题，发现每年都会有一些考察实验操作的题，这些题都是以图象的形式考察的，虽然分数不是很多，但学生也要熟练掌握，那我简单的总结了一下这方面的知识点以及常考的实验例题。

酒精灯：火焰温度：外焰＞内焰＞焰芯

四不原则：酒精量不超过灯内容积2/3；

不能向燃着的灯内添加酒精；

不能用两酒精灯互相点灯；

不能吹灭酒精灯（用灯帽盖灭）。

错误的图例：

不能用嘴吹 不能相互点 不能向燃烧的酒精灯加酒精

试管：

要预热并均匀加热，不骤冷；

液体不超过试管容积的1/3；

斜持、口不对人、加热固体管口要倾斜

错误图例：

液体过多 加热要用酒精灯外焰

托盘天平：精确度为0.1g；

称量前：调零，垫纸或放玻璃器皿（潮湿、腐

蚀性药品）

称量时：左物右码，加砝码要用镊子，由大到

小最后移动游码

称量后：砝码放回盒，游码归零

错误图例：

左码右物

量筒

用途：用于量取一定体积的液体药品。

注意：不能受热，不作反应容器，不配溶液。

使用：规格适当，放平，视线与凹液面最低处保

持水平。

错误图例：

俯视读数，数偏大，仰视读数，数偏小。

胶头滴管

用途：吸取滴加少量液体

使用原则：不倒置，不平放，不伸入容器，不碰容器壁。

错误图例：

过滤：

用途：将不溶性固体与液体分离

操作：一贴：滤纸紧贴漏斗壁，中间不留气泡；

二低：滤纸的边缘低于漏斗口，漏斗内的液面低于滤纸

的边缘；

三靠：烧杯靠玻璃棒、玻璃棒靠滤纸、漏斗下端靠烧杯

内壁；

错误图例：

稀释浓硫酸：一定要把浓硫酸沿器壁慢慢倒入水中，并用玻璃棒不断搅拌。

正确图例： 错误图例：

药品的取用：

注意：不手摸，不品尝，不凑问，剩余药品不放回原瓶。

取用量：按说明用量

无说明取少量，固体铺满试管底部，液体取1-2ml

错误图例：

仪器的连接：

橡皮管、塞子、玻璃导管等的连接，关键掌握两个字──“润、转”

，即管口或塞子先用水

润湿，

插入过程应转动插入。

注意往容器口塞橡皮塞时切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞

子，因为这样容易压破仪器。

装置气密性的检查：

导管口一端先没入水中，双手紧握容器外壁，若导管口有气泡冒出，表明装置不漏气。

以上就是本人总结一些常考的实验操作图表，大家要熟记啊，希望可以帮助大家啊！！