七年级语文教学总结

20xx-20xx学年第一学期

七年级(1)班语文教学工作总结

为了顺利完成七年级语文教学工作,根据学校计划安排和七年级新生的实际情况,本学期语文教学方面主要做了以下工作:

一、以教材内容为主,加强学法指导。

以人教版七年级上册语文为主,以甘肃省基础教育课程中心所编的《阅读》教材为辅。具体内容是:

1.浓浓亲情,感人至深,指导学生,结合生活体验,体会丰富了学生多样的情感。

2.青年生活文章,通过学习,使学生了解了不同时代,不同国度的孩子们的学习生活,给学生以学习和生活的启迪。这部分内容教学时注重于默读,在默读的基础上,整体感知课文内容,把握了作者情感,提高了品味蕴含在字里行间深情的能力。

3.这一单元主要学习了写景诗文。教学中,在让学生反复朗读的基础上,整体感知,体会情感,揣摩和品味语言,把握了比喻和拟人的修辞手法及它们的表达效果,加强这一方面知识的运用能力。

4.本单元主要学习了一些作者对生活的思考、感悟,以及对美好人生的礼赞文章。教学时,采用默读的形式,圈点勾画关键语句,把握线索,把握内容,培养了学生的阅读能力。

5.本单元课文都与科学相关,通过阅读这些文章,丰富了学生知识、开阔了学生眼界,让学生体会了求真求实的科学精神,培养了学生观察思索的习惯。同时,通过学习本单元,使学生掌

握了边默读、边摘录的阅读方法。

6.这个单元的课文,都是想象极为丰富的作品。通过阅读这些文章主要激活了学生的想象力,让学生在阅读的基础上整体阅读,提高了阅读速度。

二、教学措施及成效

(一)注重课文的阅读训练,提高了学生的阅读能力。一是利用阅读教材,有计划、有步骤地指导学生阅读;二是依靠学校图书室资料,拓展了学生的阅读面,提高了学生阅读水平。

(二)注重语文学习的实际运用,让学生在阅读作品的基础上,扩大了知识面,提高了学生的语文运用能力。这一点上主要做法是加强训练学生的基础知识,夯实基本功,激发了学生学习兴趣。通过学期测试语文成绩良好,比开学初有了大的提高。

(三)注重书面表达和口语交际训练,提升语文素养。多指导学生进行写作练习,让学生对自己生活的经验、感受,用准确的语言表达出来。这一点上除了课本安排的内容外,结合教学实际,布置一些学生有体会有感悟的话题加以练习,为阅读教学形成补充。本学期指导学生作文十篇,其中教师批阅八篇,学生互阅两篇,同时,还做了每周两篇的读书笔记。

(四)注重了学生自主学习,使学生在阅读的基础上,质疑、提问、探究、解惑,为将来的语文学习打下了坚实的基础。

 

第二篇:七年级语文教学总结

七年级下册语文教学总结

本学期我担任初一(2)班语文教学工作本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务现将具体工作总结如下:

一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)、注意新课导入新颖

“兴趣是最好的老师”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教<<黄河颂>>一文我利用多媒体展示有关黄河的画面,播放有关“黄河颂”的歌曲,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念??引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)、培养积极探究习惯,发展求异思维能力

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理,这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计,充分让学生表述自己对

课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生——感悟为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白如在《黄河颂》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受,有的说:“文中序言部分“英雄气概”这个词就为下文要歌颂黄河作了提示??这样引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步升华认识。

三、注重课内外结合

美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益”在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地让学生阅读《水浒传》等课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

此外,注意学科间的整合比如教<<登上地球之巅>>一文之前,我让学生利用地理学科查找有关珠穆朗玛峰的资料。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

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