学校开办国学课程并不纳入考试体系，让学生会读、会解、会写、会背、会用，在课上就完成了。这样，学生学习得很轻松也很愉悦，课下能够适当地学会运用，没有作硬性考试要求。对学生来讲，早打基础，受用终生。何况，学生在校一周上一节国学课，不会影响主科的学习。 学生潜移默化中更懂礼仪

国学班开设几个月来，老师们明显感到在国学班上课的孩子和在普通班级上课的孩子有明显的区别，首先儒家仁义礼让的思想潜移默化地影响了学生的言行举止，上过国学课的学生，说话做事显得更有分寸。

上完国学课，久而久之学生就变得格外知书达理，这些行为习惯的养成都是在国学熏陶下潜移默化中影响的。像我们现在学习的《论语》里的《为政》篇包括24章。主要内容涉及孔子“为政以德”的思想、如何谋求官职和从政为官的基本原则、学习与思考的关系、孔子本人学习和修养的过程、温故而知新的学习方法，以及孝、悌等道德范畴的问题，对学生的人格素质培养都是大有裨益的。”

学会向古人“借”智慧

学生在学习的过程中也尝到了甜头，学会了向古人“借”智慧。

初一年级学生龚晗阳说，《论语》里面有很多知识教给他们做人做事的一些道理，在生活中也可以运用。比方说，《学而》篇里有一篇“入则孝出则悌”，主要告诉他们在家一定要孝敬长辈，出门对待别人要像对待兄长一样，有时候跟同学说话时，下意识地就会很有礼貌，“谢谢你”三个字是必说的。

一名女生说，学习国学后，她发现自己的语文成绩进步得很快，以前她对古文翻译和阅读是很头疼的，现在却非常感兴趣。还有一名男生说，长时间学习国学课，还对他个人的意志培养和道德观念有很大的积极作用。比方说学习跟实践的关系，应该在实践中学习和思考。

在当今知识和经济全球化的背景下，凝聚着中华民族数千年智慧和人文精萃的国学课应当走进课堂，并且要长期坚持下来。

潘世东说，国学课内容体现了中华民族几千年的人文精神和文化底蕴。它弘扬优秀的传统文化，培养经世致用、爱国行善、修身齐家、治国平天下的道德观念、人文精神、责任意识和高尚情操，极大地体现了以人为本的素质教育理念，对培养学生做人的品性、规范他们的道德意识等方面都起着不可忽视的作用，这些都不是传统课堂教学所能取代的。国学课应当从小学一直贯穿到大学，它强化、彰显、传

承了我们的传统文化，现在全球都锨起了一股国学热，国学将会越来越普及。同时也希望现代教育不能遗忘那些民族的精髓，希望国学课在十堰越走越远。

国学经典蕴藏着我国中华五千年历史的光辉灿烂文化，是我们民族智慧的精髓，是每一个中国人的立身处世之本。我深刻体会到学经典就是寻中华民族精神之根，寻做人、明理之本；就是弘扬优秀传统文化，加厚人文底蕴。作为一名教育工作者，深感有承担弘扬优秀传统文化、教育学生读经诵典的责任。在日常教学中，我是从如下几个方面开展国学教育的。

一、采用正确的教学方法传授国学

国学教育通常以诵读为主，如果单一的诵读，学生会觉得枯燥单一，所以，在国学诵读教育中，要做到教学互动，形式变化多样，要引进新鲜事物的刺激。可以做游戏、竞赛，编一些简短的歌谣，准备一些图文并茂的卡片，搜集相关的趣闻轶事，以生动活泼的语言吸引孩子国学诵读的欲望。

国学教育，除了读经诵典，“感悟”亦是不可忽视的策略。“书读百遍，其意自见”，只有反复诵读，才能感受到语言文字的音韵美，才能进入文章的内部，感受、品味，才能获得顿悟与积淀，获得语文素养、人文素养。国学的经典文籍，无不文质兼美、含义隽永、音韵和谐，读来琅琅上口。虽然文言典籍中有许多生僻词语，但只要坚持“口耳相授”，学生有范可依，也许背诵、理解会不尽人意，但总的学习效果仍是理想的。不要对小学生提出过高的期望，要允许遗忘。遗忘是正常的规律，忘了可以再教，反复之间，终会牢记。清人唐彪曾说“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。”诵读、感悟，可以唤醒文学，陶冶心灵。当他人之文与我为化时，孩子们得到的是心智的进步，思想的升华，而那物态的文章亦会因此生命焕发。

二、 在课堂教学中渗透国学教育

教育教学的最高境界就是润物无声、教学无痕，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”小学生容易对新奇的事物产生兴趣，对古文、经典却不感兴趣，因而要想使他们对经典有产生兴趣，深入了解，就需要老师在课堂上做到无痕、无声地教育及多方面的兴趣培养。

现行的小学语文教材中有许多诗词、文章，涉及到戏曲、医药、绘画、书法等国学知识，我充分利用教育资源，把握教育时机适时进行国学教育。在教《白鹅》（人教版小学四年级上册）一文时，我通过用多媒课件展示“净角”的各种脸谱图画，让学生认识“净角”就是京剧里的花脸，通常扮演性格粗暴、刚烈的男性角色。还通过多媒体课件播放京剧里净角出场的视频，让学生直观地了解京剧“净角出场”的情形，使学生在语文课堂中“无意”地学习了有关京剧的知识。使学生对咱们的“国粹”---京剧加深认识，从而激发他们学京剧、看京剧的兴趣。

在教《扁鹊治病》（人教版小学四年级下册）一文中，在介绍作者扁鹊时，我便适时向学生介绍作者----扁鹊在总结前人医疗经验的基础上创立总结出的“四诊法”：望（看气色）、闻（听声音）、问（问病情）、切（按脉搏）的诊断疾病的方法。通过这样的适时教育来弘扬祖国传统中医药文化，使学生能够了解中医、认识中医、感受中医，引领学生传承中医药文化，激发学生们学习中医药文化的兴趣。

在教《孔子拜师》（人教版小学三年级下册）一文中，在教“拜”字时，让学生通过说文解字的方法来让学生记“拜”，并向学生简单地介绍了中国汉字构造文化。在教学过程中向孩子们介绍了孔子简介，诵读了孔子的名言：“三人行，必有我师焉。”、“有朋自远方来，不亦乐乎？”……通过诵读孔子的名言，不仅有利于课文的理解，还加深了对伟大的思想家、教育家---孔子先生的了解，同时也激发了同学们读经、诵典的兴趣。

三、合理安排国学教育时间，坚持不懈进行国学教育

因为小学时期的诵读教育对儿童学习兴趣的培养有着重要的作用，能够在潜移默化中影响其人格形成。学贵有恒，最忌“三天打鱼，两天晒网”。每周一、三、五的早晨、下午，各取20分钟，安排孩子诵读经典，将若干闲杂抛掷一边。争取做到第一天读100字左右，读20遍；第二天复习第一天的内容20遍，再读新内容20遍；第三天复习前两天的内容20遍，再读新内容20遍；第四天前三天的内容20遍，再读新内容20遍。长此以往，国学教育的效果就会随之显现。 。

延展国学博大精深，远非上述那么简单。我们不能窥其奥妙，应在国学经典的诵读以外，根据兴趣爱好、个性特长辅之以琴、棋、书、画，茶艺、戏曲等的熏陶培养，长此以往，孩子们的

国学课上，我觉得应该关注的是后进生，许是乡村小学落后面比较大吧，大多数学生的语文学习基础薄弱，学习习惯不良，有时候读都读不通了，还叫他们怎么背？于是，针对这些实际情况，我降低了难度，避免大量背诵的枯燥性，以培养对国学的兴趣为主。然后我读一句，学生读一句。一周一节课是不可能完成的，于是在课外活动课上，我还通过跟他们玩游戏来学习国学（如跳绳）。虽然花费的时间和精力多了些，但孩子们总算是不负我所望，会读了，会背了。都说“学贵有恒”，我相信只要我们这些一线老师们坚持不懈地进行国学教育，国学教育的效果就会随之显现。

许老师的课各环节清晰，目的明确，从故事到诗句，从图到字义的理解等过渡自然。而且老师语言凝练，教态优雅。在许老师生动形象的启发引导下，同学们从读通到读懂，读流利，读出感情，而且在潜移默化中，达到润物细无声的教育。再一次发出共鸣——原来《国学》课也可以这样上，有趣，有味。

原来《国学》课可以这样上。看完王老师的课，使我很清晰的区别《国学》课与《语文》课的概念。经典的魅力是不容质疑的，只要我们把目标定在诵读上，读出声，有节奏；重记法，轻讲解；诵新篇，常温故，时间长了，积淀有了，自然就能做到读书读高层，读文读经典；名篇背如流，下笔如有神。你看这些典雅的文字，妙曼的音律，集历史、地理、天文和论理于一体，单从文字而言，这样的语言读多了，就不会让大量的汉字躺在字典里沉睡了。就本节课而言，如果在诵读的形式上再加点同桌互读、小组赛读等形式，就更好了。

细细地品味着老师们的发言，有那么一瞬间的感动。感慨于我们的国学经典，它就是如此的具有张力，诗行意味着宽度，诗人意味着高度，一代又一代孜孜不倦的读者构成了长度，不朽的国学灵魂让我们的生活充满了文学的智慧与灵性，这都是国学经典带给我们的美的感受与体验。这便是文学的魅力，这便是国学经典的魅力，它往往能洗涤人的心灵，充实人的思想。也这是由了国学经典，通过文化这一特殊载体，拉近了我们与圣人的距离，让我们可以与圣贤为友，与经典通行，在国学经典中去品味蕴藏着的中华精神。

现在，让我们从日常做起，拂去积满的灰尘，去细细品味这古老却不陈旧，遥远却依旧教育世人的国学经典吧！诵读国学经典，感受传统文化魅力，用我们的言行去守候这片泛土，使民族精神万古长青！

 

第二篇：国培感言

影子教师心得

西安蓝田 张娜娜

经过一个月的理论学习，11月x日我们在培新小学 进行为期两周的“影子”学习，受益匪浅，体会颇深。我们二组有黄开智、王咪、陈小江、强鳞珑、史胜利、薛涛、罗洁、贾玉霞、杨利军、张娜娜等十人。我们每天早上七点起床，七点半到学院南门坐2路公交车，虽然辛苦，但我们也觉得很值，因为机会来之不易。魏建明、黄波、蒋晓明、胡德慧等四位老师做我们的指导老师，让我有机会亲身经历了培新小学的体育教学生活，跟班目睹了教师的上课，亲自感受了学生的课堂学习，感触颇深。一是课堂教学中，充分体现了学生主体与教师主导相结合的新教学理念，教师教学更轻松，学生学习更快乐;二是综合性实践课上，活动丰富，形式新颖，让人耳目一新，学生有机会展示，教师更注重导向，班级管理更有创意，更具活力。我在以后的教学工作应该从以下几方面做起。

（一）更新教育观念，端正自身思想。我要更加热爱教育事业，时时刻刻不忘记自己的使命，忠于教育事业。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，要甘于辛劳，甘于付出，，甘于无怨无悔。

（二）关爱自己的学生。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，

促进他们全面健康地发展。这种关爱，应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友，这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，在各方面给予关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。

（三）要加强自身的学习，不断提高自己的教学水平。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我将不断学习他人的经验，扬长避短，使自己具有一桶源源不断的“活水”。

通过影子学习，我懂得了怎样去关爱学生。“教育”是一门艺术，能教是一个层面，育则是另一个层面。作为教师，今后我要努力做到教书育人。时时处处以教师师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生在和谐、融洽的氛围在获得知识，在自主、合作探究中得到真知。全面发展，成为21世纪的栋梁之才。

国培二组 张娜娜

20xx年x月x日