课题研究工作总结

薛庄小学课题组        
      《考查小学生数学，语文素养的测试题研究》是我校结合教学实际于20##年3月提出并申报的课题。几年来，在区教研室的精心指导下，我们坚持以新课程改革为突破口，以课堂教学方式为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使课题研究工作富有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，，达到了预定目标。现将课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

   当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1．课题研究准备筹划阶段（20##年2月——20##年4月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2．课题研究实施试验阶段（20##年4月——20##年4月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展课堂教学方式设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索课堂教学方式的个性教学特点和规律。

3．课题研究完善总结阶段（20##年4月——20##年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“新课程课堂教学方式与效益研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，积累教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；

三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生课堂学习效益上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。

我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、教师的课堂教学能力获得提升,教师的教学观念,教学行为开始转变,课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。

我们的课堂教学已基本改变了教师单一的传授知识的状况，实验进行到现在，90%的教师能够关注自己的课堂教学，能够认真预设自己的课堂教学，关注教学中的情境创设、选择恰当的教学方式，有效借助信息技术，精心设计练习，努力提高课堂教学的有效性。

2、教师的研究能力得到提升。

这一阶段的研究,锻炼了我校的教师队伍,课题组成员的课题意识得到加强,自我发展方式也有所改变，由实验前的85.7%的教师被动吸收，下降到80%，探索研究式的教师由原来的1.5%提高到5.7%。老师们在实验中能不断总结经验，提高了的课堂教学效益。

 3、学生的学习方式得到转变,学生自主探究,合作交流等能力得到显著提高.

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。

我们在完善即将结题的课题基础上，围绕新课程改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。去拥抱又一个灿烂的科研春天！

 

第二篇：课题研究工作总结

英语课题“充分利用高中课程资源之子课题-补充开发课外资源” 研 究 总 结

六盘水市第一中学 肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、课题的提出

鉴于我校学生基础差、办学条件相对薄弱的实际情况及我们英语组的实际情况，凭借学校的办学特色——激发学习英语兴趣，增强校园英语氛围，办好英语氛围好的特色实验学校。我们力求学生摄取知识的渠道拓宽，课堂的面貌改观，要使原本沉闷、紧张、拘谨的课堂气氛逐渐被活跃、轻松、灵动的气氛所替代，学生在课堂中表现更为投入，学习情绪高涨，思维活跃。

因此，六盘水市第一中学英语教研组在学校的帮助下，在和全国著名的报纸《双语报》合作多年的情况下，竭力申报该课题。是我校课题研究规模最大，参与人数最多的一次。我们普遍认为，我们的课题研究应该觉杜绝各种短期效益的驱使，与时俱进，结合自身实际，在学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富、最有活力的部分，参与到整个课堂教学中去，使课堂教学焕发勃勃生机。鉴于此、我们提出“ 开发课外资源”，充分利用课外资源到我们的课堂上来的活动，该活动属于本次研究的子课题。该子课题由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位课题组成员负责。

二、研究目标

1、研究学生在学习和考试中存在的问题和个知识点得缺失，及时查缺补漏，激发学生的学习兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。低段，特别是高一年级的语法及词汇在目前还处在一个初级阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究过程

1、注重理论学习、更新教师教学观念。教师学习有关理论，参加培训，用新的教学理论武装思想。认真学习适合高中年级学生的教学理论方式方法。教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，当好学生们在外语领域的引导老师。

2、注重以英语活动激发学生学习兴趣。在几年的教学实践中，我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。通过对表现优秀的同学给予奖励、表扬手段，极大地鼓舞了学生学英语的热情。通过课题研究，提高学生的考试方法和技巧，提高学生的应试技能和考试分数。取得一箭双雕的效果。

4、注重以课题为核心，开展教学工作。我们围绕课题，开展了一系列研究活动。如：

（1）进行英语单词背诵比赛及英语歌曲比赛，提高学生的学习兴趣。

（2）本课题组每月进行一次协作研讨，并以该课题为核心开课，相互交流，相互探讨。开展撰写论文，其中肖本宏老师的《It的替代》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会20xx年教育教学设计评选二等奖；《浅谈高考非谓语动词》获得贵州省教育科学研究所、贵州省教育协会20xx年教育教学设计评选三等奖；牛翌霞老师的《如何加强学生对中西文化差

异的认识》荣获六盘水市教育局最佳论文奖。

（3）按课题的要求，对参与课题研究的教师要求及时用所开发的资料进行教学，并且每月进行课题前后学生学习成绩对比分析，讨论交流。

（4）每月定时学习有关理论，充分利用网络教育资源来对自己的课题研究进行补充修改。

四、实验的成果

1、通过课题研究的实施，教师的知识的到极大的补充，理论水平得到大幅度的提高。教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。一年多下来，课题组每位老师课后有反思，并将在课堂中的突发事件整理成文，写成案例。

2、提高了学生的英语学习兴趣和语言运用能力。提高了学生的考试技巧及考试分数。该课题主要在高三年级进行试验，本年级高考成绩都得到大幅度的提升。

五、存在的问题

1、课堂教学中面向全体不够。教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，而中等生和相对比较差的学生则羞于表达，丧失了“发挥”的机会。所以在高考中成绩提升幅度不高。

2、课题实施的指导方法有待加强。对于我校高三年级的学生而言，由于进校时英语基础比较差，对他们而言，再单词量比较差的情况下英语是比较难的课程，所以我们更应该加强对学生学习兴趣培养和学习方法的指导。