20xx——20xx学年第一学期普通话
教学总结
时间过得真快,转眼一个学期的的教学工作接近尾声。这个学期我带了11级(1)班、(2)班、(3)班以及10茶艺班四个班级的普通话课。总的来说,同学们都有了很大的进步,取得了不错的成绩,但是也存在着一定的问题。
11级的学生由于刚开始接触到普通话这门课,所以我从学期一开始就拟定了一个详细的计划,主要是让她们多听、多读。每一次讲完新课后,我都会带学生反复练习词语,然后再分别示范错误、缺陷、正确的发音,让学生听辨哪个是对的哪个是错误或者是有缺陷的发音。比如,在讲解翘舌发音这一节内容时,我就是这样教学的:首先给学生讲清楚翘舌发音的方法,然后再带学生练习翘舌音词语。等学生练到一定程度后,再让她们听辨。这时,我会分别示范舌尖翘得不到位,舌尖翘过了头,舌头卷起以及舌位刚刚好的翘舌音zh ch sh r ,让学生起来找说说哪个音是对的,哪个音是有缺陷的,哪个音又完全是错误的。就这样的教学方法,一个学期下来我发现许多同学在听辨能力上有了一个很大的提高。还记得她们有的刚进校时连平舌和翘舌都分辨不出来,但是现在已经能听辨什么样的
发音才是正确发音了。
然而,普通话也不是那么容易就能学好的,她们能听不一定代笔她们能说。现在的情况是:有些同学能听辨正确发音却无法正确模仿,即便是通过老师的纠正也很难在一段时间内改过来。这也是很正常的,想要改变一个人已经固有的发音方法是有一定难度的。其中有个别同学天生就是夹舌子,所以学习普通话更有难度。
10级茶艺班的同学由于在一年级时已经有了一定的语音基础,所以对于声母、韵母的发音方法我没有过多讲解,只是适时点拨一下。这个班由于在校时间不多,参加普通话水平测试的时间提前到下学期3月左右,所以我把教学重点放在作品朗读上,前几个周讲解的是轻声、儿化、变调等内容,后来就是作品带读,下个学期主要就是说话训练了。
在朗读一篇作品之前,我会先教大家读后面的特别提示,这些特别提示都是同学们容易错读的词语或句子。然后再叫学生标注一下文章中的平翘、边鼻等,我教一句她们读一句,一篇文章带读两遍后让她们自己自由训练。最后再叫她们每个人反馈给我练习的情况,我再进行个别针对性辅导。
通过这样的练习,班上有几个同学的普通话进步特别快,虽然不是每个音都能发得非常标准,但是在朗读时已
经能很自觉地分辨一篇文章的声韵调了。
这就是我对本学期普通话教学工作的总结。在教学中我也看到了自身不足之处,我期待自己在下学期的普通话教学中能有更好的表现。
普通话老师:
20xx年x月30
日
20xx——20xx学年第二学期普通话
教学总结
时间过得真快,转眼一个学期的的教学工作接近尾声。这个学期我带了12级(2)班、(3)班、13级幼教(1)班以及13级服装班四个班级的普通话课。总的来说,同学们都有了很大的进步,取得了不错的成绩,但是也存在着一定的问题。
13级的学生由于刚开始接触到普通话这门课,所以我从学期一开始就拟定了一个详细的计划,主要是让她们多听、多读。每一次讲完新课后,我都会带学生反复练习词语,然后再分别示范错误、缺陷、正确的发音,让学生听辨哪个是对的哪个是错误或者是有缺陷的发音。比如,在讲解翘舌发音这一节内容时,我就是这样教学的:首先给学生讲清楚翘舌发音的方法,然后再带学生练习翘舌音词语。等学生练到一定程度后,再让她们听辨。这时,我会分别示范舌尖翘得不到位,舌尖翘过了头,舌头卷起以及舌位刚刚好的翘舌音zh ch sh r ,让学生起来找说说哪个音是对的,哪个音是有缺陷的,哪个音又完全是错误的。就这样的教学方法,一个学期下来我发现许多同学在听辨能力上有了一个很大的提高。还记得她们有的刚进校时连平舌和翘舌都分辨不出来,但是现在已经能听辨什么样的发
音才是正确发音了。
然而,普通话也不是那么容易就能学好的,她们能听不一定代笔她们能说。现在的情况是:有些同学能听辨正确发音却无法正确模仿,即便是通过老师的纠正也很难在一段时间内改过来。这也是很正常的,想要改变一个人已经固有的发音方法是有一定难度的。其中有个别同学天生就是夹舌子,所以学习普通话更有难度。
对于这种情况,我再进行个别针对性辅导。
通过这样的练习,班上有几个同学的普通话进步特别快,虽然不是每个音都能发得非常标准,但是较以前还是有了很大的提高。
这就是我对本学期普通话教学工作的总结。在教学中我也看到了自身不足之处,我期待自己在下学期的普通话教学中能有更好的表现。
普通话老师:
20xx年x月x日
20xx——20xx学年第一学期普通话教学总结时间过得真快,转眼一个学期的的教学工作接近尾声。这个学期我带了11级(1)班、(2)…
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