20xx春季名师工作室学期工作总结

汝南县第三小学20xx年春季

名师工作室工作总结

我们的名师工作室学校的的具体统筹安排下,在各位成员的共同努力下,基本完成了预定的工作目标,在学习、合作、反思、示范等方面都有了进一步的提升。工作总结如下:

一、强化学习意识,提升理论水平

工作室定位于学术组织,以学习研究为基本目标。名师工作室成立以来,我们通过多种途径强化成员们的学习意识,关注他们的学习行为与学习成果,使他们在理论层面有更多的积淀。

聆听名师讲学。我们邀请到市级名师作专题讲座。在讲座中,成员们与名师面对面交流探讨,从交流与讨论中我们发现这些内容不仅让成员们的心理得到解压,更让他们对积极的职业意识、全新的教师角色观念、职业生涯规划有了全新的认识。

倡导自主学习。名师工作室的成员本身都是学校的骨干老师,学习比较自觉。为了帮助大家提高学习的有效性,我们讨论了专业学习的内容,主要以每月《河南教育》、《人民教育》等核心幼教刊物为主;讨论了理论学习的方法,坚持每周自主阅读与及时记录为主,并在第一次集中的时候就为每位成员准备了精致的笔记本,便于摘录与分享。

二、强化合作意识,提升教学水平

名师工作室的几位成员分别来自不同的教研组,工作室第一次会议,我们就在轻松的气氛中互相作自我学科介绍,两两选择合作伙伴,以便完成规定的网站栏目上传工作。学校的研讨课,让工作室成员之间的合作达到了一个新的高度。两周的时间里,成员们经历了紧张的备课、准备教具、试教、点评等多个环节的研讨过程。三人为一小组,自定计划表,将研讨时间细化到几点几分;自己分工,将各项准备工作落实到个人;同课异构,每人贡献自己的想法……融洽的氛围让大家在与同伴的交流中学到求实的精神,在倾心的交往中学到道德的伟

岸,在智慧的碰撞中领悟到教育的真谛,成员们的教学水平在集聚集体智慧后有了明显的提升。

三、强化反思意识,提升研究水平

反思是人特有的心理品质,而教师反思能力则是教师成长和发展的重要标志。工作室运作过程中,我们要求每个成员注重对自我及教学活动进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节,不断提高他们的问题意识和教育研究能力,使他们能独立解决教育教学实践中遇到的各种问题,进而发挥手中的专业自主权,实现专业自主。 每个成员结合自己的研究项目,认真制定了计划。积极参加学校组织的培训活动。相互交流的过程中成员们坦言:写作是我们的短板,也是让我们最为头疼的事情。为了有效提升大家的写作水平,我们采用“一人晒文,众人捉刀”的形式来进行。成员们提前将自己近期的论文、随笔制成幻灯片,轮流上前介绍,然后大家畅所欲言,就文章的选材、结构、文笔等提出改进建议。相互的学习和相互的挑刺,引发了理性的思维,激活了灵感的火花。成员们都说:“这样的研讨真好,既帮助我们理清思路,又让我们学到了很多写作的实用技巧。”

四、强化展示意识,提升示范水平

名师工作室的目标是成为“思想的集聚地、名师的孵化地”,成为幼教人可以 “畅谈教育理想、倾诉工作苦乐、分享教学经验、反思研究过程、共享学习资源”的又一通途。为了使工作室能充分发挥辐射与示范作用,我们鼓励成员们内强素质,外抓机遇,努力展示自己的风采。

由于工作室成员作为各教研组的业务骨干,在有限的时间内尽可能安排有意义、有价值的活动,让每个成员们都能在原来的基础上有所收获,有所进步。这是幼教名师工作室的初衷,也是今后不懈努力的目标。

20xx年x月

 

第二篇:20xx年春季名师工作室工作总结

汝南县第三小学20xx年春季名师工作室工作总结

本学期,我校名师工作室以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为宗旨,树立为学生及教师服务的工作方针,完善自我,创新创优,凝聚教研力量,同时也给我校教师提供一个施展才华的平台,充分发挥骨干教师的专业引领作用,为优秀教师实现自我价值提供机遇,让广大教师学有榜样,促进年轻教师迅速成长,全面提高教育教学质量。具体总结如下:

一、注重学习,争创学习型团队

在工作室的安排下,各成员积极深入到课堂中进行教学研究,并在实际的教育教学情景中感受新课程的教学理念,在研究中感悟精妙的教学技巧,在实战中体会灵活的教学方法,在细节设计中品尝教学艺术的真谛,从而形成个人独有的教学特色与风格。

二、课堂研究,百花齐放

课堂永远是教师的主阵地,工作室紧紧抓住课堂教学,引导学员研究自己的课堂,学习名家的课堂,展示自己的课堂。教育成败的关键,是能否将先进的教育理念转化为有效的教学具体行为。因此,工作室要求各成员以新课标的高度来要求自身,形成独具特色的课堂教学风格。

“同课异构”教学研讨为工作室全体成员提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中,大家共同探讨教学中的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼此的经验,共享成功的喜悦。老师们的经验、

智慧在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,提升了我们的教学教研水平,从而提高教学质量。

三、积极开展课题研究

工作室依据学校实际情况,多形式、多渠道开展课题研究,根据课题研究方案的目标要求,把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来。以课题研究为引导,围绕汝南课堂模式改革的重点和热点问题开展课题研究,探索提高教育教学质量的有效方法和途径。认真学习理论知识,扎实进行有效教学模式、学生自主学习方式的研究,提高我校名师教科研能力,促进学生自主学习能力的提高。

四、进行课例研究,促进专业发展。

积极参与课堂教学改革,带头参加各级各类优质课比赛,提高自己业务水平。结合市县教研活动,组织进行课例研究,提高专业素质,并发挥工作室的辐射带动作用,促进了一部分中青年骨干教师业务素质的快速提升。

五、增强反思意识,提高写作能力。

把教育实践和教研论文的写作紧密结合起来,深入思考、勤于反思,积极主动地撰写教学反思、随笔、论文,提高反思能力和写作能力,促进自身的专业成长。以学校网站为交流平台,每两周更新一篇,达到资源共享。

六、加强常规活动,建立健全组织机构,扩大工作室影响。 坚持每月二次的业务学习例会制度,研究工作和学习,交流经验和体会,从而实现共同发展。每次的例会上都将分别有一个中心话题,

并轮流由某个成员主持、主讲,工作室其他成员参与讨论,互相启发,各抒己见,并在适当时机对来自工作室以外的的教师开放,使工作室真正成为我校教师研究教学、切磋教艺的成长发展的“家园”。

回首一学期以来走过的道路,我们深感充实与快乐。内心充满感激,感激学校给我们提供了这个平台,在压力中产生动力;感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队,在交流中取长补短,分享智慧与快乐,在进取奋斗中幸福成长。时光荏苒,我们研究的脚步不会停歇,定下目标与方向,我们豪情满怀,学习、反思、践行相信前进的道路洒满阳光!

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