20##年中考二次函数专题复习

【基础知识回顾】

 1.已知抛物线：与X轴两交点坐标为       ；        .

 2.已知抛物线：的顶点坐标为        对称轴是       ；

3.已知直线与抛物线相交于两点A、B则它们坐标为        

4.求抛物线与抛物物线的交点坐标.

B组：从以上各小题中；你能得到哪些解题信息.

【20##年样题】已知直线与抛物线相交于坐标平面内一定点；试求这个定点的坐标并说明另一个交点一定在y轴上.

二.20##年关于二次函数问题的试题回顾：

【四月调考试题】已知抛物线：（m不为0）经过坐标平面内的两定点；请直接写出定点的坐标.

【五月调考试题】已知二次函数：；当n变化时；它的顶点总在抛物线.试求的解析式.

【区五月调考试题】

已知抛物线，抛物线.

无论k与a取何值时；两抛物线的交点必有一个定点；请求出定点坐标.

二.达标训练试题

【1】 已知抛物线与抛物线（n>0）无论m,n为值;两抛物线都相交于一定点A；

①. 试求这个定点A的坐标.

【2】如图已知抛物线（b、c为常数且c<0）与X轴相交于A、B两点；且点A在点B的左侧；与Y轴的负半轴交于点C；点A坐标为（-1，0）.

①.当b=         ;c=        时；S▲ABC =

【2】 已知抛物线；且a变化时；且抛物线C1的顶点M总在抛物线C2上.①.试求抛物线C2的解析式.

【4】如图，点P是直线：上的点，过点P的另一条直线交抛物线于A、B两点．

（1） 若直线的解析式为，

求A、B两点的坐标；

【5】如图1，点A为抛物线C₁：y=x²﹣2的顶点，点B的坐标为（1，0）直线AB交抛物线C₁于另一点C

（1）求点C的坐标；

【6】已知抛物线沿X轴向右平移得到抛物线C1交Y轴于点Q（0，-5）.

 （1）试求抛物线C1关于X轴对称的抛物线C2的解析式.

【7】如图已知抛物线与X轴相交于点A、B；交Y轴于点C；T为抛物线对称轴左侧上一点；过A作AE⊥OF；过C作CF⊥OT.

①当CF=2AE时；求直线OT解析式.

解题方法的归纳与总结：                                          

                                                         ；.

 

第二篇：20xx年高考总结与分析

20xx年高考总结与分析

20xx年高考之所以取得了一点儿成绩，有点突破，我想有以下几方面的原因和条件：

一、 取得成绩的保障——理念的指导，部门的支持

在陈校长先进办学理念的指导下，有政教处的保驾护航，有教务处的坐阵指挥，有后勤部门的大力支持，及高三全体教师的共同努力我们才能取得高考的全面的胜利。

二、 取得成绩的前提——统一思想，把握心理

思想指导行动，拼搏需要动力。进入高三，我们就及时抓理想、前途教育，虽没有较大影响的活动，但老师们要求每位学生对照差距，找出影响自己进步的瓶颈。调整自己的奋斗目标，全体教师，面向全体学生。挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生，特别是那些临界生，更是倍加关注，保证了整体情况稳定，学习热情高涨，再加之人性化的管理对学生管理张而有弛，形散而神不乱，直至，师生思想统一，进入良好的学习竞技状态。

三、 取得成绩的关键——和谐的团队，协作的精神

今年高考取得的一点小成绩，那不是昙花受到了什么刺棘的突然一现，而是我们全体教师勤勤恳恳，倾心投入，踏实工作，不断积淀的结果。我们高三是一个拼搏而平和的团队，无论发生什么矛盾和不快，高三每位教师都是“胸中有书、目中有人、心中有数、手中有活”、以大局为重的团结的团队，早、午自习上经常看到语文班任在考地理、历史，英语班任在考数学公式，化学班任在提问英语单词等等等等，这样的现象举不胜举，在每个班级都有发生，这不是不务正业，这就是每次考试、质量分析后的情景，这就是班科任质量管理小组的作用和行动，这就是让人感动的和谐场面。

四、 取得成绩的核心——了解学情，狠抓教学过程

高三工作的重中之重与核心是教学工作与过程管理，无过程则无结果，偏离核心则没有成绩。高考年年抓，措施千千万，针对本届我们的原则是什么？做法有哪些呢？因为，我们学生参加的是高考，那么高考考什么就讲什么，怎么考就怎么讲，不考的绝对不讲，又因为高考考的是学生，学生能学会什么就讲什么，怎么讲能会就怎么讲，怎么讲都不会的绝对不讲。这就是基本原则。我们具体措施除按常规计划复习外，还有，一是：对每套模拟试卷都要进行重新整合，使之适合不同层次的学生，讲解时亦要大胆的删减。二是：根据不同学科的特点，有一轮复习时滚动练习、题签训练的夯实基础；二轮复习时每日一题或两题的知识强化，三轮复习时必保每日一套填、选的查缺补漏，都收到了很好的效果。三是：发现问题，面对问题，及时解决问题。两次模拟发现，综合成绩不理想，查找原因，不是老师讲的不到位而是学生不会答卷子，前面难题死扣没做出来、后面易题想做没时间了，针对出现的问题马上解决。综合科老师放弃唯我成绩，而是协同作战，指导学生科学答题，教育学生敢于放弃，综合科高考成绩有了明显提高。

五、 取得成绩的信念——遇干扰而不乱方寸，遭打击更要坚定信念

只要方法科学、方向正确；只要是为了学生、为了学年、为了学校，我们就坚持不懈，努力拼搏，勇往直前。我们才能完成指标、有所突破。

成绩属于过去，教训警醒未来。

通过高考后的反思，复习过程中我们还存在以下几个问题：

1、老师们都在时时强调基础，但又常常表现出浮躁，存在片面强调复习效率和

短期内追求总分大幅提高、即追求短线行为，使同学们心浮气躁。致使一轮复习效果不够理想。

2、高三总复习中，部分学生撇开老师的复习安排，独立搞自己的复习计划，致

使有的学生多走了弯路个别步入“歧途”，而我们老师没能及时制止或制止不力，造成个别有希望的学生高考失败。

3、对临界生的培养虽作了具体分析，但对症下药的力度不够。只重分数的提高，

没从思想上关注，致使这些同学在做语文时想着英语；做英语时惦记着数学等等现象发生，缺少纵向比较，综合分析，自然提高幅度不大。个别临界生到了高考还是“临界生”。

4、我们的高考复习方略还不完善，效果还不理想。针对我们的学生，如何进行

高考复习还有待进一步研究和实践。

以上是我的汇报，不当之处，敬请批评指正.

最后，年年有高考，一年更比一年好！

谢谢