语言总结

语言表演(口才)

-----------为什么要学习语言表演

《中国少儿语言表演分级培训教程》依据全语言教育理论,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,体现以儿童为主体、以素质教育为核心的新教育思想,符合少儿语言发展规律,是将游戏、朗诵、演讲、讲故事、播音、主持、表演、诵说曲艺、脱口秀、双簧、相声、小品、童话剧、音乐剧、快乐作文等融为一体的综合性活动课程。

语言表演根据少儿的身心特点和学习节奏对不同年龄段的幼儿有针对的进行辅导和能力拓展。

(3--4岁幼儿)主要通过科学、系统的全语言教育,为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的语言情境,培养儿童对语言的兴趣和语言的交往习惯,让儿童想说、敢说、喜欢说、从而提高儿童的语言组织能力。具体而言就是在听、说的基础上,充分发展儿童的语言能力、思维能力、和反应能力,拓展儿童教育和成长空间。并通过语言正音,使学生逐步掌握停顿,重音,语调,节奏等语言技巧,逐步培养学生敢于当众讲话的能力和语言表现力。

(4--5岁幼儿)通过开放式的教学、互动式的活动,使儿童完成各种情境的角色转换。多年的教学实践证明,通过对情境空间的合理塑造、角色扮演及互动,让儿童亲身体会到表演的乐趣和意义,并在表演中发现自我,在展示自我中增强自信。著名作家余秋雨曾说过:“生活中,我们每个人每天都在扮演不同的角色,并在这些角色间迅速的转换。现代生活中人人都需要扮演不同的角色,因此从小就应该参加适当的表演训练,从而能够快速适应和进入不同的情境。从小没有学习过表演的人,将来很难成为有魅力的社会角色。”

(5--6岁幼儿)在语言表演中,幼儿能够通过形体动作,鲜明的节奏型使其在短时间内记忆大量的信息,以艺术语言为载体增强记忆力,会使其更加的牢固更加的长久;除此之外在幼小衔接阶段为小学语文中的阅读和写作,积累下了丰富的素材,打下了坚持的基础,锻炼了幼儿主动记忆内容的潜力和对阅读理解力的加强。以丰富展示为手段,培养活泼开朗、豁达高尚的情感和性格,最终达到培养健全人格塑造完美人生的育人目的。为增强幼儿的自信心和勇气我们将会为幼儿提供更多的机会出去演出,表演等多个展现自我的平台。例如参加“讲故事大赛、”“大兵小将、我要上春晚等多个著名电视台节目录制”的表演机会。 语言表演是克服胆怯、树立自信心的最佳手段,也是加强情绪管理能力和审美能力,塑造健全人格,提高交往沟通能力和情商智商水平,激活创造潜能等的有效途径;同时发展了对语言的理解力、想象力、感受力、表现力和感染力,在角色扮演中,锻炼了领导力、执行力、竞争力、合作力等,进而提高综合素质的目的。学生运用语言表演来解放自己的天性,表达内心,演活自己,以舞台语提升交际语,获得听、说、读、写全面的语言能力提升,为幼儿上小学后乐学语文,为小学生快乐提高语文成绩保驾护航。多年的教学实践证明,大部分接受过《丹辉语言表演》训练的学生,在以后的学习、工作中表现出色,一部分表现出色的走上了舞台明星之路!

 

第二篇:语言总结

小三班保教保育工作总结

在这炎炎夏日,我们结束了这学期的工作,工作的忙碌使我感到了生活的充实。本学期我们两位老师认真工作、配合默契,班级工作开展得井井有序。在工作中,我们根据本班幼儿的年龄特点,将保教与教育相结合,对幼儿进行有目的、有计划的教育和培养。经过我们一学期的努力工作,本班的幼儿都有了很大的进步。无论是在知识掌握方面还是在自理能力方面,都有了一个质的飞跃。下面我将本学期的工作总结如下:

一、 教育教学方面:上每节课之前都进行精心的准备,自己动手制作教学用图和教学用具。为了调动起全体幼儿的兴趣,还采用了多种游戏方式极有趣的课件,受到了很好的效果。而且在教育过程中我及时了解幼儿的兴趣、性格,关注全体幼儿,注重个别教育,使其保持相对稳定性。

在教育教学中,为幼儿创设良好的机会与条件,提供充足的操作材料,而且在常规方面:孩子们都养成了良好的常规习惯,上课积极地配合老师,学会和很多常识和生活经验。在教学中处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位,以多种形式引导幼儿有兴趣地参与活动,去主动学习,在整节课的把握上,以幼儿思考参与为主,把教师尽量少说话,起中间引导作用。

二、 保育工作方面。

随着孩子年龄的增大,孩子们的身体体质也有所提高,但是,即使这样我们还是没有放松保育方面的工作,一旦发现班里有发烧感冒的幼儿,我们主要室内消毒和空气流通、消毒两种措施,以预防交叉感冒。而且在平时的教育中,我们经常给幼儿讲一些文明礼貌的知识,让幼儿学习更多的礼仪知识。教育幼儿关心集体,关心同伴,礼貌待人,做做事时能主动向别人道歉,并同家长密切联系,听取家长的反馈意见,根据幼儿在家里的表现,对幼儿进行因材施教,因人施教,同家长一起纠正幼儿的不良习惯。在保育方面,我们做到了:

(一)严格卫生保健制度。按制度要求给各种玩具,用具认真地进行清洗消毒,规定每周五给玩具用具进行彻底消毒,保证了玩、用具的卫生和安全使用。积极配合幼儿院保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

(二)做好班级工作,每天保持地面、桌椅、厨子等的清洁卫生。被子按时晒、消毒、保持整洁舒适。保持教室的通风。

(三)强化幼儿的健康意识,提醒幼儿多喝水。保证幼儿进餐时心情愉快,不打闹不讲话。

(四)勤为幼儿剪指甲,避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿的不同攻击性行为,予以及时制止,并进行随机教育。

(五)加强了午睡的管理及巡视。保证午睡时教室内的空气质量。培养幼儿 良好的午睡习惯,躺在床上后,不吵闹,尽快入睡,会整理床铺,衣服折叠摆放整齐。

三. 安全工作方面。

孩子年龄还是很小,所以安全问题一直是我们防范再防范的事情。孩子们之间发生矛盾时,孩子们就会有了很强的攻击性行为,那么另一方收到的创伤就会很大,所以我们会时时刻刻紧盯着孩子,让孩子在自己的视野内活动。

(一)在户外运动时,我们将每一个孩子都控制在自己的视线之内,隔一段时间,就核对一下孩子的人数,如果带孩子去厕所就要告诉在外面的老师,你带走了几个孩子,剩下了几个孩子。

(二)严格晨检制度,不让幼儿带不安全的物品进入教室。管理好病儿的药品,将药品放在孩子够不到的地方,在给孩子吃药时要仔细核对幼儿的姓名,药品和药量。

(三)将热水杯放在幼儿摸不到的地方,将保温桶上好锁。热汤热饭放置在幼儿不宜触摸到的安全地方,不让幼儿吃过冷过热的饭菜。

(四)每天对电器进行检查,不让幼儿接触与电有关的物品。

这一学期虽然工作很辛苦,但我的收获很多。我学到了很多学校中学不到的技能与实战的经验,享受到了很多在学校中享受不到的快乐,获得了很多成功的喜悦。当然在工作中我也发现了很多自己的不足,但我相信在以后的工作中,我会逐步改掉的。在今后的工作中我要不断地学习新知识,努力提高思想及业务素质,大胆地创新教学方法,学习老教师的教学经验。对幼儿加强德育和常规的教育,注重幼儿自身的能力培养。并与家长密切联系,实现家园同步。在以后我们两位老师要团结协作,共同确定教育活动主题。选择符合幼儿年龄特点的活动形式和方法。在教学活动中因材施教,因人施教,针对个别幼儿进行个别教育。并努力提高自己的业务素质水平,力求在工作中有更好的表现!

 

第三篇:语言总结

语言表演(口才)

-----------为什么要学习语言表演

《中国少儿语言表演分级培训教程》依据全语言教育理论,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,体现以儿童为主体、以素质教育为核心的新教育思想,符合少儿语言发展规律,是将游戏、朗诵、演讲、讲故事、播音、主持、表演、诵说曲艺、脱口秀、双簧、相声、小品、童话剧、音乐剧、快乐作文等融为一体的综合性活动课程。

语言表演根据少儿的身心特点和学习节奏对不同年龄段的幼儿有针对的进行辅导和能力拓展。

(3--4岁幼儿)主要通过科学、系统的全语言教育,为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的语言情境,培养儿童对语言的兴趣和语言的交往习惯,让儿童想说、敢说、喜欢说、从而提高儿童的语言组织能力。具体而言就是在听、说的基础上,充分发展儿童的语言能力、思维能力、和反应能力,拓展儿童教育和成长空间。并通过语言正音,使学生逐步掌握停顿,重音,语调,节奏等语言技巧,逐步培养学生敢于当众讲话的能力和语言表现力。

(4--5岁幼儿)通过开放式的教学、互动式的活动,使儿童完成各种情境的角色转换。多年的教学实践证明,通过对情境空间的合理塑造、角色扮演及互动,让儿童亲身体会到表演的乐趣和意义,并在表演中发现自我,在展示自我中增强自信。著名作家余秋雨曾说过:“生活中,我们每个人每天都在扮演不同的角色,并在这些角色间迅速的转换。现代生活中人人都需要扮演不同的角色,因此从小就应该参加适当的表演训练,从而能够快速适应和进入不同的情境。从小没有学习过表演的人,将来很难成为有魅力的社会角色。”

(5--6岁幼儿)在语言表演中,幼儿能够通过形体动作,鲜明的节奏型使其在短时间内记忆大量的信息,以艺术语言为载体增强记忆力,会使其更加的牢固更加的长久;除此之外在幼小衔接阶段为小学语文中的阅读和写作,积累下了丰富的素材,打下了坚持的基础,锻炼了幼儿主动记忆内容的潜力和对阅读理解力的加强。以丰富展示为手段,培养活泼开朗、豁达高尚的情感和性格,最终达到培养健全人格塑造完美人生的育人目的。为增强幼儿的自信心和勇气我们将会为幼儿提供更多的机会出去演出,表演等多个展现自我的平台。例如参加“讲故事大赛、”“大兵小将、我要上春晚等多个著名电视台节目录制”的表演机会。 语言表演是克服胆怯、树立自信心的最佳手段,也是加强情绪管理能力和审美能力,塑造健全人格,提高交往沟通能力和情商智商水平,激活创造潜能等的有效途径;同时发展了对语言的理解力、想象力、感受力、表现力和感染力,在角色扮演中,锻炼了领导力、执行力、竞争力、合作力等,进而提高综合素质的目的。学生运用语言表演来解放自己的天性,表达内心,演活自己,以舞台语提升交际语,获得听、说、读、写全面的语言能力提升,为幼儿上小学后乐学语文,为小学生快乐提高语文成绩保驾护航。多年的教学实践证明,大部分接受过《丹辉语言表演》训练的学生,在以后的学习、工作中表现出色,一部分表现出色的走上了舞台明星之路!

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