裕民县第二双语幼儿园礼仪品格教学总结
一、在教学中渗透,丰富礼仪认知。
教育学认为:德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律,德育与智育血肉相连,相互促进。
二、开展实践活动,内化礼仪品质。
礼仪教育不是单纯的知识教育,它具有十分鲜明的操作性和实践性。如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效。幼儿良好礼仪行为的培养,是由“行”到“情”,再由“情”到“知”的转化,然后将知、情、行合而为一的过程,要重视为幼儿提供实践活动的机会,让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义,内化礼仪品质,学会做人,学会生活。
(1)游戏活动
在区域角中,幼儿通过扮演不同的角色,在轻松、愉快的氛围中练习使用礼貌用语,并学会了不同场合、不同角色的礼仪行为。如幼儿在“泡泡超市”中,学会了招待客人的礼仪。
(2)任务活动。
事先设置好任务,让幼儿去完成,让幼儿的礼仪行为得到训练。如派幼儿去其他老师那里拿教玩具、去传达室向爷爷拿活动室钥匙等多种任务活动,通过在这些活动中的反复练习,使幼儿的礼仪行为在真实的情景中获得知、情、行的统一。从这次活动不难看出,要把一种礼行为转化为幼儿内在的品质,光靠说教是不够的,只有经过实际的训练,礼仪教育才能收到较好的成效。
3、家园互动教育,养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。
家庭教育是学校教育的基础,二者相辅相成,缺一不可,发挥着各自的不可替代的作用。所以,幼儿园和家庭应该携起手来,内外结合,共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。
4、幼儿礼仪教育取得的成效
(1)基本礼仪:能做到仪容仪表端正,养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;
(2)交往礼仪:与人交往时大方有礼貌,初步学会了站在他人的角度考虑问题,学会了商量,懂得谦让,还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;
(3)幼儿园礼仪:会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;
(4)公共场所礼仪:能维持环境卫生,不乱丢垃圾,做到物归原处。
此外,我们还可喜地发现,礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要,而且对改变家长的行为也有积极的影响。
焦惠丽 20xx年x月
20xx-20xx学年第一学期礼仪教学总结
我们中华民族素有“礼仪之邦” 的美称,不但创造了灿烂的文化,而且也形成了古老民族的传统美德,但是随着价值多元化的今天,越来越多的国人对传统礼仪已逐渐淡忘。
本学期,我着重强调学生的鞠躬礼与少先队员行队礼、使用文明礼貌用语等方面。
1、““鞠躬”起源于中国,是表示对他人敬重的一种郑重礼节。而如今,在国人已逐渐忽视这种礼仪的情况下,却在日本、韩国等国家尤其讲究。我在本学期一开学时就对学生提出在日常生活中见到长辈、老师、朋友等其他人,或在不同场合要使用鞠躬礼的要求,并在课堂教学中多次对学生讲解如何鞠躬与鞠躬礼的重要性。
另一方面,中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织,让学生意识到少先队是建设社会主义和共产主义的预备队,要先从敬好队礼来时刻提醒自己是一名少先队员。在日常教学中,每节课上课向老师问好时,我都要求少先队员行队礼,并认真检查学生的队礼是否正确,及时对学生的队礼作出调整。
通过一学期的教导与要求,在学期末看来,学生在本学期鞠躬礼与少先队员行队礼方面,还是做的比较好,尤其在大班与一年级中,都能较好的使用鞠躬礼。
2、良好的礼仪素质,文明的行为,并非一朝一夕能提高和养成的,而要靠平时做起,从点滴做起,注重细节。在本学期日常的教学中,我经常强调教育学生要在不同的场合不同的情况下使用文明礼貌
用语,例如 “您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等这些礼貌话语。学生通过各种文明礼仪知识的学习,在文明行为实践方面有了意识,文明礼貌用语的使用方面逐渐看到了成效。
3、在课堂上认真听课,尊重老师也是讲文明讲礼貌的表现,因此在本学期的教学中,我对课堂纪律的要求依然比较严格,对课堂纪律常抓不懈,做到有动有静,经过长时间的要求,学生在课堂文明礼貌方面有所进步。
在文明礼貌教学中,我都是从自己带头做好,要求学生去做开始,让学生在要求中慢慢去做,慢慢养成习惯,从而从要求转变为习惯,让学生真正学到的文明礼仪知识,并用于实践。
但是在本学期的教学中,仍有许多不足之处需要改进的,例如围绕课堂上的教学讲解较多,学生课堂外的文明礼仪实践部分较少,导致很多学生懂道理,却较少实践,这是我在这个学期不足之处,也是下学期需要不断改进的地方。
本学期礼仪考试中,我结合以上对学生的要求与课本中学习的文明礼仪知识,根据各班级情况,进行了做一个文明小观众、做一个文明的表演(演讲)者、文明接打电话、文明购物行、正确的读写姿势等文明礼仪情景剧的测试,通过考试中的表现来看,大部分学生对以上的文明礼仪掌握较好。
陈丽彬
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