五年级语文教学总结

五年下期语文教学总结

曾淑娟

时光流逝,转眼间一个学期过去了,五年级在学校领导的亲切关怀和正确领导下,加上师生的共同努力,顺利地完成了本学期的语文教学任务,实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作做到有的放矢,特对本学期的语文教学工作总结如下:

一、认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面积极地参加各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计,努力让我的语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合本班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期,我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向,我把握其特点渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点,继续推进素质教育,提高学生的阅读能力。

根据大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟,积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养。”的精

神。在教学中,注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣,要求学生先读课文了解文章的内容,提出不懂的问题,查阅有关的资料,同位或小组合作自己试着解决,培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练,使朗读和理解紧基础上 通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考,通过教师的指导,展开讨论交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考,学会读书。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。我尽量的鼓励学生,并运用各种激励手段:语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理,提高学生的习作水平。

首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围,给予学生鼓励性的评语等。这学期,我发现身边的优秀更有激励性,于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作,并将一些好的习作进行整理修改,然后让孩子们轮流阅读。有时我会将每一个学生的习作精心挑选,有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语,这样一来使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜欢习作,习作水平也相应的提高很快。

当然,在教学的过程中也存在一些问题,在今后教学中要加强自己的业务水平,提高自己能力,不断丰富自己,更好的干好自己的本职工作。

 

第二篇:五年级语文教学总结

五年级语文教学总结

学期工作即将结束,我的五年级语文课改教学工作也告一段落。在本学期中,我不断研讨教学方式方法,并积极进行课堂教学改革尝试,有所收获,当然也存在一些尚未解决的问题。现将这一学期的语文教学工作总结如下:

一、教学收获:

1、课改教学要求每一名教师不断提高业务素质。为此,我积极参加课改培训,大胆实践,探索出一些切实可行的教学经验。如学习小组各组员的配备、对学者的合作探究与互相帮扶、组规组训、小组群学及展示模式等。

2、充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性,让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中,我从学生实际出发,设计出不同程度的展示题,要求每一名组员根据自身情况,上台展示不得少于1次/周,鼓励学生敢说敢为敢展示自我,引导学生能说会做,不断促进学生各方面素质的提高。

3、为了更好地促进教学,我认真备课(导学案)、上课、辅导和批改作业。每一道展示题、每一解说环节我都反复推敲、精心设计,力求做到学生愿学。在集体备课中尤其是在陈家桥乡五年级语文教研组的集体备课中,我认真记录,积极发言,阐述自己的见解;不耻下问,能虚心像年轻教师求教。

4、课堂上积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣,激发好奇心和求知欲,引导学生敢于想象,勇于质疑,鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维,努力开发学生思维的深度与广度,进而形成良好的学习习惯。

二、存在的问题:

1、学生质疑和补充略显不足。在讲解员展示后,学生回答最多的是没有补充和质疑。虽然补充质疑能给小组加分,但这种现象依然存在。为此,我在课堂上多次进行了批评教育:课堂上,倾听人员要做好的有两件事,一是要学会认真倾听,能听清听懂人家的阐述;二是要学会质疑和补充。其中,学会质疑是最重要的。在辩论中既能增强对知识点的把握,更能激发自己的自主意识,敢于向别人说“不”。

2、课堂教学注重学生通过合作探究的方式,共同解决问题,忽略了朗读训练。俗话说:“书读百遍,其义自见。”只有通过反复朗读,才能感悟作者的语言

艺术和情感态度。可是,每堂语文课几乎见不到朗读的训练,即使有朗读,也只是象征性地练习。学生读、说能力得不到锻炼。

3、后半期学生字词展示自信而得体,究其原因是我一直注重学生自学能力的培养。但问答、探究题的展示则显得生涩而空洞,有时候甚至答非所问。其次,过多的问题耗费师生大量的精力,课堂教学时间明显不足,许多问题像过山车一晃而过,不能给学生留下深刻的印象。

总之,经过一学期的课改教学探索,我的教育理论水平有一定提高,课堂教学方面也有明显进步。但也有疑虑,如本班学生基础不扎实、学习习惯有待提高等,如何提升学生成绩?如何在课堂上创设能引发学生激烈辩论的氛围?希望在以后的教学中能找到解决的办法。

黄东球

20xx年x月x日

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