****高效课堂建设工作阶段总结

课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的

最根本途径。为了进一步贯彻落实“以生为本、以学为本”的课程理念，全面促

进我校高效课堂建设工作的进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学品位，

全面推进素质教育工作。现将前一段工作总结如下：

我们的做法：

一、明确目标 ， 理清思路

1、工作目标

﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力,更新教师观念,转变教师角色,营建

民主、科学、和谐的课堂文化。

﹙2﹚转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生身心健

康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。

﹙3﹚探索出具有本校特色的“先学后教、多学少教”的多元化课堂教学模

式。

2、工作思路

突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，

创办优质教育。

强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学

常规管理质量，建立长效管理机制。”

树立和落实“三种思想”：“从高年级抓起”的思想，关注教育的接受性

问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生

抓起”的思想，关注教育的全面性问题。

二、学习宣传、统一认识

1、理论学习

组织全体教师进行高效课堂的培训，深入学习高效课堂教学理论，正确理

解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。

2、专题讲座

采取“请进来”、“走出去”等方式，认真学习、实践先进的课改经验，

深入了解不同学科高效课堂教学模式，明确高效课堂中具体的教学流程。

三、精心组织、分层推进

1、领导层

（1）科学分工

在学习、借鉴外校课改经验基础上，结合各部门工作实际，分工如下：校

长整体负责、调控；副校长实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理，课堂上

如何具体操作，合作学习小组如何打造、班集体建设、师生评价问题等等。

（2）外出学习

领导到课改试点学校调研学习，结合分工，重点学习相关内容，如教学流

程、合作学习小组建设、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询

研究等。

（3）个人反思。在认真学习外校的经验基础上，结合本校实际，逐步摸索

制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

2、教师层

（1）利用全体教职工大会，分析目前我校现状、目前教育改革大的背景等

客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣传高效课堂理论，观看

有关“高效课堂”视频等。

（2）采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所

有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

（3）每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我

们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。

3、学生层

（1）科学划分小组、明确分工，各负其职。

（2）各班所有小组长集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、

监督学困生，如何维持小组纪律等。

4、课堂教学

高效课堂的终极目标是致力于学生学习能力的培养，教学过程要充分体现

学生的主体地位，必须做到先学后教、多学少教、以学定教。

﹙1﹚基本课型：预习课、新授课、检测课

﹙2﹚基本学习方式：自学、互学、集体学。

﹙3﹚基本模式：“先学后教，多学少教”。课堂教学流程包括五个环节：

目标定向（5分钟）、自主学习（10分钟）、交流展示（10分钟）、点拨提升

（5分钟）、训练反馈（10分钟）。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际

适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。

根据学习目标创设情景或设置台阶，层层深入的领导学生独立看书、自学、思考、

探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发现问题。然后在课堂上

讨论交流展示，合作探究，分析问题。最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题。

促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”

5、学习小组建设

﹙1﹚小组划分原则：组间同质，组内异质。每个学习小组六人或八人。同组

采用AA、BB、CC分法，同质结对，竞争合作。

﹙2﹚学习任务分工。组内小展示由组长负责，班内大展示由教师负责。关注

弱势群体，体现差异教学，让每个学生都得到发展。一般情况下，弱一些的学生

进行汇报，中等生进行追问和补充，优等生进行总结和提升。

﹙3﹚小组长的选拔和培养。最热心、最有责任心、组织管理能力强最强的学

生做小组长。定期培训小组长，充分发挥小组长的管理、组织、检查的作用。

﹙4﹚学生学习能力训练。从如何自学、如何互学、如何集体学、如何展示、

如何倾听、如何表达、如何板演、如何当好小组长、如何组织组内分工展示、如

何为自己设定学习目标、如何进行纠错等进行集中的专项训练，在实践中不断提

高学生自主学习能力。

6、评价

强调多元评价，每个小组中都要有自我评价、同层评价、小组评价、组间评

价、教师评价等，形式多样，具体恰当，有针对性，体现多重结合、多元评价。

用评价增强小组凝聚力，激发学生内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。

四、对教师的要求：

1、要有创新意识，不要穿新鞋，走老路，要勇于突破自我，落实“先学后

教，当堂训练”课堂教学模式和教学方法，切实提高课堂教学效率。

2、骨干教师上好示范课，将实施“先学后教，当堂训练”的教学模式落到

实处。

3、每位教师每学期上两次“先学后教，当堂训练”公开课，互相学习，共

同提高。

五、对教师的奖励：

对实施“先学后教，当堂训练”的教学模式中表现优秀、成绩突出的教师进

行专项表彰。 我们的收获：

1、教师适时指导学生预习的方法与技巧，同学间也互相介绍交流预习的心

得，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，逐步积累学习方法，这一点在起

步时尤为重要。

2、由于课堂模式从形式上产生了根本的转变，从老师的“传授”变成了“解

惑”，从老师的“教”变成了学生的“学”，真真正正把课堂的主动权和主体地

位还给了学生，教师只起到引导作用。无论是小组交流还是合作探究都比较注重

实效性了，课堂气氛活跃了，学生学习的积极性也更高了。

3、原先课内大量的学习时间被移到了课前，所以现在的课堂上有了大量的

时间可以用来进行练习巩固，每节课15分钟的当堂训练，围绕重点，突出难点，

抓住基本，适当提高， 让学生在课堂上及时消化新知。

我们的几点思考：

1、对教学过程中的某些阶段时间的把握还存在不足，时间的安排与分配需要教师精心把握与控制，学生预习后，教师课堂的如何切入还有很多学问值得思考。

2、学生的“先学”还应该注重从“疑”上下功夫，有“疑”才会激发学生的巨大潜能；有“疑”才能激起学生主动探究的兴趣。

3、这种模式对于个别学困生来说有一定的困难，课堂中学困生的辅导显得方法与办法不多，时间与精力不够。

4、小组学习的功能没有得到真正的发挥，还流于表面。

为真正落实“先学后教，当堂训练”的教学理念，创新课堂教学模式，真正把课堂还给学生，把能力还给学生，把成功还给学生，我们还有很长的路要走，但是我们坚信坚持走下去总会有希望！

 

第二篇：高效课堂改革工作总结

遵化二中西校高效课堂改革工作总结

我校以市教育局、教研室的工作计划精神为指导，坚持以创建高效课堂为立足点，以有效转变教师教学行为和学生学习方式为突破口，已全面提高教学质量为中心，以实施教学常规精细化管理为依托，开展了系列教改活动，现总结如下：

一、 高效课堂建设的具体做法：

（一） 深化教学改革，促进教学质量不断提升

1、重视教育理念学习，努力更新教学观念。学校积极组织教师参加新课程培训，是广大教师加深了对深化教育体制改革，推进素质教育的理解。学校还采用了“走出去，请进来”的办法，大力支持教师外出参观学习，20xx年x月校长带队组织学校领导及骨干教师外出学习，5月份组织教师外出学习先进经验，11月份校长带队组织骨干教师、学科带头人到松棚营中学多次学习，通过一系列的活动，教师的教育观、教学观、人才观、质量观有了根本的改变，有力的推进了我校素质教育和新课改的实施。在全校教师齐心协力，共同研究、探讨课改模式，终于在20xx年中旬，摸索出一个适合我西中的教学模式—271课堂教学模式。

2、狠抓教学质量的管理，以高效课堂、市局抽测、中考为切入点，全面提高教学质量，取得了喜人的成绩，中考我校成绩稳中有升，市局抽测名列全市前排。

（二） 狠抓师资队伍建设，扎实推进高效课堂步伐。

1、认真做好做实教师培训工作。

学期初，组织教师认真学习新课标以及相关的教育教学理论，采取

解读与问题研讨相结合，教材培训与学科教研相结合的方式，立足我校实际，通过学习使教师掌握新理念，学会新方法，切实弄通、弄懂新教材，解决学习中的实际问题，为提高课堂教学效率奠定基础，全面提高教师的施教素质。

2、注意骨干教师的培养使用

充分发挥骨干教师的示范带头作用，让骨干教师和普通教师零距离接触，促进教学水平的提高。

3、扶持薄弱教师，进一步提高施教水平。

我校扎实抓好“拜名师、搞研修、做示范”等活动，让薄弱教师经受磨炼，逐渐形成自己的风格，切实提高教师驾驭教材、驾驭学生、驾驭课堂的能力。

（三） 加强教学过程精细化管理，增强课堂教学的实效性

1、落实常规，让课改走向规范化。

2、抓住课堂、让教学走向高效化。

引导教师树立“学为主体、教为主导”的教学思想，大力推进“2、7、1”的教学模式的实施，注意高效课堂教学模式的探讨。

二、 课改中存在的问题和不足

1、小组研讨活动如何才能不流于形式。

2、教研活动怎样解决实效性问题。

3、知识点检查以学生为主是否比教师检查的力度大、效率高。

4、如何使导学案与习题篇子划清界线。

5、高效课堂是否应从基础抓起（小学阶段）。

三、 下一步推进高效课堂的打算：

（一） 加强教学常规的管理，实施教学科学管理。

由教务处制定制度，以课堂管理为核心，实施教学管理制度：教研组组长负责检查作业教案，学科组组长负责本学科规范，教务处主任负责教学质量分析，发现问题及时反馈。

（二） 进一步增强课堂教学的高效性

首先：按照我校当前的课堂教学实际，要求教师备好课并按三维目标要求上好课，课后总结优点与不足，注意捕捉记录、分析教学个案、积累教学素材、积淀教学经验。其次，加强课例研究是建设高效课堂的关键，“学在课堂，导在课堂”是课改的基本要求，体现以生为主，不放弃任何一个学生，让生都动口、动手、动脑。

总之，我校将以创建高效课堂为中心，以有效转变教师教学行为和学生学习方式为突破口，立足教学精细化管理，强化教学过程监控，全面落实素质教育，在教育局教研室领导的关心支持下，齐心协力，奋力拼搏，我校教学成绩必然会蓬勃发展。

遵化二中西校