20xx年福明小学教研工作总结

本学期，我校教科研工作根据中心小学教研计划及学校教研计

划，扎实有效开展教研工作，在学期初组织全体教师学习了教研计划和校本培训工作，进行教研工作安排，让每个老师都来上一堂公开课，有组织的互相学习，互相指正；进行取得一定成效，现总结回顾如下：

一、努力做好校本培训工作。

1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师 培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。

2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、详实。具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。

3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。

二、积极开展教研活动

1、教研行为自主化

制度上保证：学校规定每周三为校本教研时间。真正落实 “周三

听课日”及“每听必评”制度。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定

发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后及时

评课并做好记录。

2、教研形式多样化

我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我

的一个有力平台。大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论

教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，

明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、

大众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。

除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科

任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑

难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现

象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多下

课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发

生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我

们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。 实践告诉我们，这

种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：

（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，

往往由身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就

会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。

（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实

际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，

涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经

历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所

以乐于参与。

（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空

间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流

育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们

可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因

而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案

凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。

（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活

动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问

题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了

集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、

相得益彰。

三、搭建学习对话的平台

1、校内：师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进入教

学状态。针对我校年青较多的现状，指导这些新老师赶快站稳讲台尤

为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师

开放着，并经常进入新的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给

他们一些教学方法、解决问题的策略。在校级教研课的研讨中，我们

敢于创新。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑

战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努

力方向。

2、 校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青

年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年创造机会，让他们接受

高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长。

3、 校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。

在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会

吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将乘

着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的

作用，把工作做得更好。

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第二篇：20xx年秋季教学教研工作总结

本学期，在教研室的具体安排指导和中心学校的统一布署下，全镇教育干部、广大教师，积极践行科学发展观，认真落实教学工作计划，狠抓教学常规和教学监控，深化课堂教学改革，大胆尝试新课改下教学改革的创新，因此在教学常规、质量监控、课堂教学改革、教学研究等诸多方面取得了不俗的成绩。

一、教学常规、质量监控双管齐下

1、各校都能按国家课程标准开齐课程，备、教、批、辅、研、训逐步常规化、规范化、精细化，从检查情况看，各校教学案科目齐全，除劳动外，其它科目基本是电子教案，多数教师都有单元备课，有学习内容、教材简析、学习目标、学习重难点、教学流程、板书设计等环节，内容符合新的教学理念和“二五五”教学模式的要求。所查各校学生作业齐全，与教学进度一致，基本能做到全批全改，教师批改善用激励性语言。预习本设计有不同的模块，对学生进行字、词、句、段、篇的训练。教研教改、集体备课、课题研究、质量监控等常规教学落实都比较到位。

2、视导、统考、抽测、月查，监控手段多样化。

为了落实教学常规，规范学校的办学行为，促进教师提高自身的业务素质，提高课堂教学效率及教学质量，中心学校每学期对一所学校进行教学视导活动。视导采取听、看、查、访、问卷调查等形式，对学校的教育教学情况，执行课程计划情况，开展教研教改情况，校园文化建设情况，教师的业务素质等情况进行了较为全面的掌握。课堂教学，都不同程度的体现了新的教学观，让学生自主探索、合作学习，同时注重在课堂上实践“二五五”教学模式和“六推六让”教学策略。学校校园环境整洁，文化氛围浓厚；各种制度健全、导学案编写科学、质量分析完善、作业做与改规范、教研教改与课题研究正常开展，教学管理日趋规范。

统考、抽测、月查是我们常抓不懈的工作，通过近几年的实践检验也是行之有效的监控手段。现已形成了考风端正，教风严谨，学风浓厚的良好局面，消灭了零及格和零优秀的现象，虽然学校之间仍然存在差距，但差距逐步缩小，竞争越来越激烈，去年期末二年级统考，小拔得头筹，小学获得亚军，打破了以往的垄断局面，各校积极向上的劲头势不可挡，监控出成绩，监控出效率。

二、教研教改多措并举

上学期，我镇在教研教改方面采取“走出去、请进来”的办法，为广大教师提供更多的学习机会，受益匪浅。

1、为贯彻区教研室课改精神，11月x日在小学举行了全镇小学语文、数学、英语、科学、品德等学科教学案现场编写活动，全镇共有49名教师参加了此项活动。本次活动有如下特点：①所有教师都能按照新的教学理念撰写教学案，书写普遍比较工整，教师能结合教材内容正确制定学习目标，确定重难点。目标制定具体、明确，可操作性强。中心小学晋林敏、李华清老师在这次活动中撰写的导学案做到了目标问题化、问题层次化，真正把教案变成了学案，导学案设计的科学、实用，值得各位老师借鉴学习。②问题的设计能激发学生的积极思考、积极参与。③能抓住课堂教学的关键环节，体现教师的“教”与学生的“学”和谐共存。④教学环节清晰，前后衔接得当，时间分配合理。⑤能根据学科特点确定每节课的教学方法，合理选择教学手段辅助教学。参加英语教学案编写的教师能够充分利用远程教育资源设计教学活动，通过配对、闯关、听音操练等多种形式的游戏活动让学生动起来，培养学生学习英语的兴趣。郝春霞、陈辉、涂立红等教师的教学案书写认真，字迹特别工整。活动结束，中心学校经过认真评选，共推荐20余名教师参加全区导学案现场编写活动。

2、为进一步巩固远程教育资源应用普及成果,推进我区远程教育资源应用向更深层次发展，推广“班班通”试点学校管理和应用经验，11月x日，全区初中远程教育工作暨“班班通”应用研讨会在镇中学举行，全区各校一百多位校长、远教管理员出席了会议。镇中学提供的四节研讨课、四节开放课充分应用远程教育资源，结合我区开展的新课改和杜郎口教学模式，给与会代表留下了深刻的印象，受到代表们一致好评。

三、教研成果硕果累累

全镇教师积极参与各种教研教改活动，陈湾联小荣获国家级小学语文说课一等奖， 20xx年，我镇先后承办了全区小学语文、数学、初中英语、语文、历史及远程教育等研讨会7次，提供观摩课30余节，接待与会和自行观摩的教师1900多人次。

四、存在的问题

1、常规教学检查中，检查中同时发现小学体育教案基本没有使用痕迹，中学七年级政史、八年级地理、九年级英语无教学反思，电子教学案出现“千人一面”等现象。

2、新课改下，学生两极分化比较严重。

3、农村小学怎样让课改进一步深化。

针对以上问题，新学期，我们教育干部怎样应对或者解决教学、教改中出现的问题，使教学方法、教学手段进一步优化，让不同的学生都能够学有所得，为他们的终身可持续发展奠定基础，这将是我们新学期面临的问题，也是我们努力的方向。