为了贯彻落实县教育局“建构式生态课堂”的精神，全面落实中

小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的课程标准要求，

进一步推进校园文化，营造和谐、健康、浓厚的读书氛围。我们制定

了“营造书香班级，让好书陪伴学生，让经典滋润学生童年”的阅读

活动主题。让学生在书本的世界中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、

提升境界。

一、全员行动，齐心协力

为了确保“振兴阅读工程”在我校有序、规范、有效、深入地开

展，学校成立了“阅读工程”领导小组，组长由校长、主任担任，成

员由年级语文教师及班主任组成。各年级把“阅读工程”当作系统工

程来抓，围绕学校的活动制定出方案 ，分工明确，责任到人，层层

落实。科学、合理的《年级阅读工程计划》拓展阅读活动，做到全员

参与，师生人人看书、做笔记、写读后感，以极大的热情投入到了活

动中，班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。

阅读工程，教师是关键。我们引导教师切实转变教学观念，充

分认识阅读工程对学生生命成长的重要性，并积极投身于具体的行动

中，有效地帮助学生摆脱“读死书，死读书”的低效困境，引领学生

进入广阔的阅读天地，并给予学生必要的阅读方法指导。同时我们认

识到，阅读工程，绝不仅仅是语文教师的事情，应该是每一位教师的

共同责任，要全员行动，整合各学科课外阅读资源，努力推进全方位、

大面积阅读，让每一位学生都能够从课本的“此岸”走向更为丰富的

书籍世界，走向更为遥远的“彼岸”，为提高学生的语文素养打下坚

实的基础。

二、营造氛围、沐浴书香

我们充分利用现有条件，让学生快乐读书，给学生以展示自我的

舞台，让书成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情

趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，

养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

1．拓展现有资源，引领学生走进书海。

⑴充分把学校图书室的藏书运用起来。图书室有专人负责，全

天向学生开放。我们为每位学生配了借书证，让他们可以自由借书，

为了统一管理，可以先由班主任向图书室借，再让学生凭借书证向班

主任借。如今，学生的借书量较以前有了很大的提高，特别是中高年

级的学生阅读量大增。 ⑵建设班级图书角。在学校的大力支持下，

各班级建立了图书角。为学生阅读提供了资源不尽的素材。班级图书

角由教师每周到图书室借阅一次使学生人手一册。要求教师对学生进

行心理上疏导读法上指导运用上辅导提高读书育人实效。学校还为各

班订阅了报刊杂志，扩大学生的阅读面，学生的阅读兴趣越来越浓。

2．建设校园文化，营造阅读氛围。

我们从学校阅读环境入手，充分利用校园文化注重环境的熏陶，

氛围的营造，让学校处处流露文化的气息，散发浓郁的书香。为配合

阅读活动的开展，教室廊道、房屋后墙、休闲区墙壁等处布置经典古

诗、童话、名言标牌；班级中开辟了“读书板报”“精彩阅读”“随笔

天地”等专栏，使学生随时随地都能感受到阅读的浓浓氛围，让师生

共同沐浴在阅读的氛围中，和名人握手，与经典交流。

3. 积极引导，促进阅读活动有序进行。

实践中，我们发现多数学生的自觉阅读习惯较差，为了提高阅读

的效率，学校定期开展课外阅读指导课的研讨活动，研讨课外读书的

模式和方法。在语文课上教师指导学生学会用工具书，养成勤查阅资

料的良好习惯；学会了筛选书籍，让学生在有益的读物中学会选择信

息，获得社会知识的积累；学会利用资源，拓展阅读领域，培养学生

整理信息、处理信息的能力；学会积累收获，指导学生学会写读书心

得、读书随笔；学会归纳方法，把无意识的阅读变为自主阅读，提高

了学生的阅读效率和兴趣。此外，各班合理抽出早晨、中午学生到校

时间引导学生读书。

三、师生携手，走进书海

在推进小学生的课外阅读中，教师要担负起推荐读物、组织指导

阅读活动与评价等任务，所以，要着力提高教师指导课外阅读的能力。

要鼓励教师多读书，提高教师多方面的文化修养。要提倡教师阅读文

学名著、儿童文学作品、历史、科普等各类读物，不但要了解世界范

围的经典名著，也要了解现当代优秀儿童文学作品；要开展有关课外

阅读的校本教研，让更多的老师掌握指导小学生课外阅读的办法和途

径。我们结合县教育局提出的教师读书方案，要求每位教师读书学习，

做好笔记，从校长做起，即使工作再忙，我们老师的读书学习也没有

耽误过。其实，教师的读书是为学生做了一个最好的表率，通过师生

对话可以进一步开启学生的智慧，点燃学生阅读热情的火花。

四、亲子共读，家校共写

显而易见，阅读工程不只是学校单方面的事情，必须要家校合一，

齐抓共管，方能取得比较好的效果。调查发现，有相当比例的家长是

反对孩子阅读课外书籍的，他们认为孩子阅读课外书籍一是浪费时

间，二是影响学习，与其把时间花在阅读“闲书”上，还不如用来多

做些题目，以换取一个比较实惠的考试分数，这给阅读工程带来了一

些阻碍。其实，在家庭中，阅读绝不是孩子自己的事情，实际上很多

书籍，如果父母和孩子一起阅读，就会产生完全不一样的阅读效果。

所以，在实践中，我们一方面注意做好家长的工作，提高家长的认识，

赢得家长的支持，让家长也能够参与到阅读工程的行动中来；另一方

面注意挖掘家庭资源，发动家长力量，推进亲子阅读，让家长与孩子

共读、共写、共生活，使家庭生活中也洋溢着书香。让孩子们童年的

天空变得更为湛蓝与透明，让童年的每一个日子变得更为浪漫与诗

意，也让童年的校园变得更加迷人更加快乐！

五、营造展台，巩固成果

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示

平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的乐

趣，进而提高他们阅读课外书的兴趣。

1.充分利用各班教室后墙板报，及时将学生的读书笔记展示出

来，表扬先进，激励后进。学校每月举行一次读书笔记评比活动，评

比结果作为评价语文老师和班主任的一项指标。

2.每月举办一次读书交流活动。向同学们介绍看过的好书，交

流自己在阅读活动中的心得体会在全校形成良好的读书氛围。组织各

班级学生开展中华经典诗文诵读比赛，利用晨诵时间背诵古诗文，努

力创建“书香班级”。组织班级学生进行古诗文诵读比赛，评选各班

级 。通过此项活动， “诵读之星”使学生获得中华经典文化的熏陶，

增强民族自信心和自豪感。

3.每两个月班内组织一次评比活动。评出班级读书小博士、读

书爱好者，为学校的评先选优，打好基础。

4.积极参加各种阅读类竞赛。

六、存在问题与努力方向

在本学期的阅读活动中，还有一些不尽人意的地方，主要表现在

一些几个方面：

1．许多学生的读书时间不能够固定，而且低年级学生不能按时

读完自己应读的书目，导致整个班级阅读水平参差不齐。

2．读书笔记方面。中年级，绝大部分学生能进行好词好句好段

的摘录，但在读书过程中不能将自己的感想与心得记录下来。高年级

有一部分学生能制定读书计划，并且自觉写好读书摘记。但是，读书

摘记与感受的质量差异较大。学生的认真程度可读性都有较大差距。

有一半左右的学生能将读书感想写到 200 字以上，并能做到联系实

际，言之有理，有自己独特的感受。

3．继续扎实工作将读书活动开展下去使更多学生从中受益提高

学生阅读水平使学生养成终生阅读终生受益的习惯。

4．下学期要努力把握阅读与写作的结合点让学生的阅读为写作服务将积累的知识学到的方法应用到自己的学习中。

5．要进一步提高教师对阅读的认识尝试用更多方法来丰富我们的阅读形成自己的特色为大章小学的阅读教学做出自己的努力。 我们将坚定不移地以“儿童阅读”来促进师生的共同成长，促进教育观念的不断更新和转变，促进学校的快速发展。在前行的道路上我们将积极探索，不断总结反思，为师生共同享受幸福完整的教育生活而努力，让阅读丰富师生的心灵，给孩子一个书香的童年！

 

第二篇：阅读教学工作总结

阅读教学工作总结

平方子中心小学  纪桂芹

古今中外，学者一致认为：多读书是学生提高语文素养的有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”叶圣陶先生曾说：“学语文，岂能仅仅读《语文》，必须在国文教本之外再看其它的书，越多越好。这样才能养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。”崔峦先生也讲过：“如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，80首古诗，有了比较丰富的语言积累，读写能力一定会提高。”阅读心理学认为：阅读不仅是一种重要的能力，也是从事生产劳动，以及各项工作的基本技能。教师和家长不可能永远陪伴着孩子，而好书却可以成为他们终生的良师益友。为适应未来社会对人才的需求，小学阶段必须重视学生阅读能力的培养。

针对学生的年龄特点，以及学生读书的层次不齐，我主要从培养孩子的读书方法和读书兴趣来抓起，让学生选择适合自己的读物，一步一步地走进课外阅读的多彩世界。

下面我就谈谈平时在这方面是如何做的。

一、激发孩子的阅读兴趣，使学生乐读。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我重视激发学生的阅读兴趣，使课外阅读的内容安排、组织形式等尽可能地满足于学生的需求，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。

二、鼓励孩子读自己喜欢的书，使学生会读。

放手让学生选择自己喜欢的书，不是说放任自流了，而是要指导学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。根据班上学生的年龄特点，我建议他们读那些有趣味性、篇幅不长的童话故事、神话故事、成语故事、寓言故事；其次要有科学性，如《十万个为什么》、《海底两万里》等书。

三、引导孩子养成良好的阅读习惯，使学生多读。

1、保证书目。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，要给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。我尽可能地创造一切条件让学生去自由阅读。我经常鼓励孩子多买课外书，。图书室的的全天开放为孩子们提供了广阔的读书空间。找各班读书优秀的同学，负责班上同学的借书还书。资源共享，大家轮流着看，读书的范围更广了。

2、保证时间。图书室全天开放，使孩子们读书有了充分的时间保证。

3、注意积累。在进行阅读时，要教育孩子“不动笔墨不读书”。让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。为考查人员。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

4、开展活动

（1）学校经常开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。每周二下午最后一节课作为社团活动时间，利用这一段时间开展读书兴趣小组活动。大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。

（2）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。我每周让学生至少背诵一首古诗，为了便于检查，内容我统一指导，程度好的学生可再选出自己喜欢的来背。

总之，在整个阅读教学过程中，教师的教学语言和教学方法是贯穿始终的。教师运用教学语言和教学方法，围绕教学目的要求组织指导读写听说训练，使学生将知识转化为语言能力。这个过程既符合由感性到理性再到实践这个人们认识事物的一般规律，又体现了阅  读教学中学生认识过程的特殊规律。