参与“行动学习法”的几点体会

20xx年x月，由市委组织部、市人力资源和社会保障局及市委党校联合组织的《沈阳经济区建设专题研修班》在市行政学院开班。我有幸成为首批学员。研修班引入了行动式教学法学习，我作为行动学习小组的学员之一，在亲身体验了这一学习方法后，深深被“行动学习”的强大魅力所感染，折服于其在实践中的显著效果。

通过参加系统培训、阅读相关资料以及广西柳州实地考察活动，我认识到“行动学习”作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解决实际问题的有机结合，它是“做中学习”与“思考中学习”的结合，而且这种结合又是在小组的合作中实现的，小组内的情感互动推进和提升了个人反思体验的效果。也让学员的学习从消极的“强迫我学”转到积极的“我希望学”。我对其注重平等、注重实践、注重互动、注重分享的特点感受很深，也想谈一点自己的体会：

一、关于注重平等。行动学习小组是由相互平等的成员组成的集体，而不是由某个主要负责人或导师带头组成的。在行动学习过程中，小组成员没有领导与被领导之别，

也没有职务高低之分，将平等、开放、自由的理念贯穿于学习研究的全过程。在小组工作过程中，工作的重心将放在互相支持、相互促进和广泛提出问题方面而非简单地各自提出观点。传统学习中的老师“退位”为促进师，学员变成学习的“主人”，师生平等，教学平等，讨论平等，学得有趣，学有升华。

二、关于注重实践。学习本来就应该是“学＋习”，学习的价值在于行动。“行动学习”学为所用、学以致用、活学活用、边学边用，不断对问题进行反思―行动―再反思―再行动，大大提高了工作效率，解决了问题。它贯穿在学习与工作之中，不脱离工作，随时解决工作中的棘手难题,极大地激励参加行动学习的所有人，使学习者和他们所在的机构产生了巨大的自信和互信，在机构中逐步形成浓厚的学习和发展的气氛,进而形成一个学习型的团队和组织。在“找问题、献对策”活动中，我积极参与小组的每次活动并通过现场实践团队列名法、鱼骨排列法，在短时间内搜集到大家提出的制约沈阳经济区高端服务业发展的瓶颈问题，这种高效的团队工作方法得到大家的认可。

三、关于注重互动。行动学习被称为是一个不断循环的过程。学习是从学员自己工作中的实际问题开始的，经过学习和反复思考、研讨,逐步理解问题并制定解决问题的方案,

最后付诸行动。这时的行动还只是第一阶段的结束而不是整个学习活动的结束，同时它也是第二阶段学习的开始。通过一段时间的行动后，再进行总结、反省，找出解决问题的对策，并付诸行动。如此不断反复，构成行动学习的全过程。行动学习是解决组织内部实际问题的方法，它贯穿在学习与工作之中，不脱离工作，随时解决工作中的棘手难题,极大地激励参加行动学习的所有人，使学习者和他们所在的机构产生了巨大的自信和互信，在机构中逐步形成浓厚的学习和发展的气氛，进而形成一个学习型的团队和组织。

四、关于注重分享。在行动学习实施的过程中，小组中的每个成员都积极地参与到每个环节中并充分发挥个人的潜能。通过专业知识的学习，获得丰富的相关知识；通过对实际问题的研究，提高发现问题、分析问题的能力；最终通过解决问题获得经验。学习小组成员在学习过程中互动，促进了小组团队的建设，使成员之间增进相互理解，提高了沟通能力，也使他们在如何思考、如何感受、如何规划行动方面不断获得新的体验，进而促进个人的不断成长。

通过深入接触行动学习法，使我在日常工作中开始学会运用行动学习法指导开展工作。作为县发展和改革局的负责人，面对下属的汇报，我会更加耐心细致地倾听；讨论工作时，不再是“一言堂”，而是更加注重与团队成员心平气和

地交流，积极汲取团队的智慧，在经验分享中拓展多维视角；在发改工作中，注重围绕中心与党政工作同步，坚持以机关干部为主体，提高机关干部的整体素质，挖掘机关干部的智慧潜能，提升工作的整体水平。面对基层的意见和建议，我会更加深刻地进行反思，在学习和反思中构建未来的行动，从而实现自我发现和自我创新；面对工作中与其他部门的联系和协调，我会更加注重密切地协作，经常换位思考，加强沟通，学会理解，共同做好工作。

总而言之，行动学习培训是知行合一的过程，这个过程对我来说是一次难得的成长体验；行动学习法让我受益，我将会把行动学习法贯穿今后工作中，以此来指导、推动全局工作再上新台阶。

二〇20xx年x月x日

 

第二篇：行动学习法体会文章.doc1

参与“行动学习法”的几点体会

在这次培训中我在亲身体验了这一学习方法后，深深被“行动学习”的强大魅力所感染，折服于其在实践中的显著效果，也想谈点自己的体会：

一、行动学习的实质在于它将注意力集中在个人和他将要采取的行动上。它关注的是小组成员个人的工作，讨论的议题是自发的，讨论的结果要作为以后行动和工作的指导。

二、行动学习不像正式的会议那样有固定的议程和事先安排好的发言，而是学习变被动为主动，小组成员在平时的工作中主动收集问题，乐于在小组研讨时陈述问题，围绕陈述者提出的议题进行，并在研讨过程中提炼出所需的帮助和行动。

三、行动学习虽然是一种学习活动，但小组研讨更具有随机性，是从实践中发现的问题，在研讨中提出来，大家共同倾听、思考、评论。其内容、程序、步骤并不是预先设定和准备好的。

四、行动学习研讨时，大家边学习边工作，既使个人发现问题、解决问题的能力得到提升，又能通过与其他小组成员思维的碰撞，使阻碍发展的难题得以攻破，并对实践经验的反思，探索和发现问题的症结及其解决办法，这提高了决

策的科学性和系统性，从而保证各项事业发展的持续性和高效性。

五、行动与学习相结合，成果转化成功率高，减少了由学习到应用的时间延迟和效果偏差。一是解决难题。有利于产生富有创意的解决方案，有助于组织解决疑难杂症、急迫难题。问题越困难，行动学习越能发挥它的威力。二是加强团队协助建设。通过行动学习，学员可以掌握团队工作的技巧及形成团队工作的习惯，密切团队成员之间的关系。三是有助于培养富有技能的领导。行动学习以解决实际问题为导向，在解决问题的过程中使参与者的领导能力得到提升。行动学习已经成为世界范围内组织培养管理和领导人才的重要途径。四是促进个人快速成长。学员在行动学习过程中通过反思和学习其他成员的经验，提高自己的认识水平和解决问题的能力，提高业务素质，并具备了自我发展和持续学习的能力。五是建设学习型组织。该法将学习者的注意力集中于与自己休戚相关的结果和过程，充分调动学习积极性，提高组织学习能力，促进组织文化转型，培育、成就真正的学习型组织。

我认为，行动学习增强了小组成员间的合作和了解。不断的研讨交流，不断的工作交往，使小组成员之间建立起了一种关系网络，这种网络成为工作的资源，并将在今后的工

作中发挥重要的作用。通过行动学习小组活动在小组成员中建立起来一个机制，所有人都积极努力的学习、探讨、创新、研究整个工作的流程和发展，这对于建立学习型组织，创造学习氛围和建设创新型团队具有重大意义。

二〇20xx年x月x日

 

第三篇：行动学习法心得体会

行动学习法心得体会

行动学习法是一种有效的学习方法，强调通过行动来学习，从而获取能够指导实际工作的知识与能力，学以致用，并在运用中继续通过新一轮的行动来开展新一轮的学习，形成良性循环。

通过这次授课，我们对“行动学习法”的学习有以下体会：

通过行动学习法中头脑风暴法和团体列名法的应用，使我们在短短4天的时间里，就能掌握和运用这种全新的、富有针对性的、高效的讨论与决策方法。这次培训的时间毕竟是短暂的，随着各项工作的不断深入，我们还会在实践中发现一些新的问题。只要掌握了科学的学习与决策方法，就可以在工作岗位上，运用这些方法，与队友们一起查找问题，寻求新的解决方案。在行动中学习，在学习中行动。不断提升自己发现问题和解决问题的能力，不断提高自己的工作效率与决策水平

一、行动学习法有助于形成师生平等、学员平等和研讨平等关系

在行动学习过程中，小组成员没有领导与被领导之别，也没有职务高低之分，将平等、开放、自由的理念贯穿于学习研究的全过程。

二、行动学习法有助于培养系统创意、思维创新和行动创造力

行动学习中，选好主题是行动学习的关键，一是把握工作重点；二是把握破解难点；三是把握打造亮点。通过头脑风暴、深度分析、鱼骨刺图等集体研讨方式，在认真细致描述症状、分析原因，查找对策、制定方案等一系列程序基础上，探索解决问题的最佳切入点，达到激发学员的创意、创新和创造力。

三、行动学习法有助于理念与思想的融合，真正成为学习的自我创新：

把行动学习中的思考、互动、感受运用到日常工作，注重围绕中心拓展多维视角，在学习和反思中汲取团队智慧，从而实现自我发现和自我创新，把行动学习真正变为学为所用、学以致用、活学活用、边学边用的自觉行动。