班主任技能大赛总结

展专业素养,感教育智慧

——宜兴埠第一小学班主任技能大赛工作总结

为了不断提升德育工作水平,进一步提高班主任的业务水平和工作能力,结合区德育工作的相关计划安排,我校于近期举办了班主任技能大赛活动。通过逐级比赛选拔的方式我校21名班主任在大赛的舞台上,同场竞技,一展风采,最终决出了一等奖2名,二等奖5名,三等奖14名。现对相关工作进行简要地总结:

1、   精心组织,扎实推进。

结合区教育局德育科下发了《20##年下半年中小学德育工作要点》的精神,我校召开了首届中小学班主任技能大赛大赛动员会,对活动主题、目标、任务、步骤进行了明确;对比赛内容、活动组织等工作提出了要求。做到了人人知晓活动主题,人人明确比赛任务。 同时为保证活动顺利的开展,我校成立了由学校分管德育校长、德育主任、班主任代表、科任教师等组成评审小组,同时,聘请区名班主任于广艳老师作为本次活动的特邀评委,确保了大赛平稳、公平、公正推进。

2、激发热情,促进提升。

本次活动,将技能大赛和班主任队伍建设结合起来,借助岗位能力比武的平台,引导广大班主任教师爱岗敬业,自觉加强班主任工作的基本知识和基本技能的学习,提升了班主任队伍整体的育人能力和水平,调动了广大班主任工作的积极性和岗位练兵的热情,有力促进了班主任岗位专业技能的提升。赛前,每一位班主任都从班级的实际情况出发,进行了精心准备,阅读了大量的书籍和相关资料,最终呈现出来了一个个形式新颖、异彩纷呈的精彩瞬间,本次活动呈现出的主题有:

通过此次活动,不仅使班主任的教育工作理念得到了更新,而且,也使我校班集体凝聚力进一步增强,一批班主任在班级管理和德育工作中的聪明才智得以体现。同时,本次活动也为各班同学提供了展示班风和才华的舞台,收到了良好的教育效果。

3、互比互学,搭建平台。

活动为大家搭建了互相学习借鉴的平台,给予了参赛班主任一个展示自我的机会,加强了班主任之间的学习交流,分享了彼此的教育经验,展示了班主任的人格魅力,提升了班主任的工作品味。大赛活动成为了借鉴学习的良好平台。它使全体班主任深刻认识到,教育学生,要树立正确的学生观,要深入学习教育理论,由经验型向科研型、专家型转变;活动改变了班主任在大家心目中的传统定位,新时期的班主任不仅教书育人,而且能歌善舞、多才多艺,富有亲和力和人格魅力。

“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来。”我们将以此次活动为契机,在比赛内容、比赛结果运用等方面不断探索改进,力争形成制度规范,力争形成我校亮丽名片!

 

第二篇:班主任技能大赛总结

班主任技能大赛总结——即兴讲话稿整理

一、活动得到了各位班主任的重视和大力支持,取得了非常好的效果,可谓精彩纷呈。大家从不同方面表现出了自己的才思和情趣,对大家的积极参与表示衷心的感谢和热烈的祝贺。

这一切首先源于王立明校长、刘敏主任严密周详的组织和科学策划,是领导班子通力合作、认真工作的结果;其次源于各位班主任对此次大赛的较高认识和精心准备。

二、不足:

1、教育故事关注经验多,理性思考少;平日实践多,理性思考少,肤浅,不全面,不系统,不艺术,源于大家学习不够、实践不够、思考不够。尤其是独特性、创造性想法、经验和智慧甚少;深层思考少。

班主任有不同类型:只凭经验;有思考,即有自己的理念——学生观、教师观和班级管理理念;有实践,不仅仅是完成学校布置的工作,更多的是创造性地做,实施自己的班级管理理念;不仅仅有自己的理念,更善于实践......

实践中,班主任会面对千变万化的教育情境,需要大家有深厚的内功做底儿,即——经验独到,而不是泛泛地以理论作支撑;智慧,能融进自己的思考、理解;能艺术地处理问题,需要有准确的判断力、缜密的思维能力等;要耐心、负责任地育人,即“育心”,要关注学生的思想、人格、心理、情感,要关注学生的生命质量。

2、班会课或班集体活动设计普遍性流于形式,应注重在实践过程中的设计。

3、班主任才艺展示水平不高、面窄。

作为一个社会人,需要有一定个性特长;作为教师需要多才多艺;作为一个班主任,就更需要教师多些情趣:吹、拉、弹;钩、编、织;插花、朗诵(自己写的诗)、博文欣赏、教育随笔等。有真才实学、真本领,对教师、班主任非常重要。

有一句话说得很有道理:“谁有也不如自己有”。其中这些特长爱好有的是天生的,而有的需要后天练习而成。每个人都应该认识到自己的不足,迎头赶上,自觉苦练,譬如写小黑板,书画作为追求爱好(陈艳清、刘春艳)。

只有平日多练习,活动时教师能唱会跳,能板会画,形成自己的特长,甚至可以成为班级的活动特色,这本身对学生就是教育、影响,更是启迪。教师即生活,即教材,即教育资源。

三、几点启示:

1、这次活动本身就是一次大亮相:有的班主任有清晰、流畅、准确的表达能力、思维能力强、良好心理素质,有经验,灵活处理问题能力强。

有人说:“没有人能把自己没有的东西给别人”,即“怎么样培养学生?”,我想,我们应该要求学生“读书,读人,读生活”,从而积累丰富的语言,形成思想境界,有自己的教育理念。

2、如果仅仅从“能”(潜能,是前题)与“干”(态度)两个因素来分析的话,可以将班主任分为四个层次: 既能且干;不能(先天不足)但干,也可勤能补拙(韧劲儿、踏实劲儿、认真劲儿、耐心劲儿);能但不干;不能且不干。

3、大赛结果——展示(给大家提供展示机会就是激励,就是结果),比什么都重要。努力在过程中,结果也在过程中。每个人都应该抓住机会,时时处于准备的态度中(精神状态、幸福的)。因为努力了,有体验了就是最大的收获!

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