集体备课总结

任何教学过程都包括三个基本要素:一是学生,二是教材,三是教师。三要素的相互依存、联系和作用,产生了教学过程的三对矛盾,即学生与教材的矛盾,教师与教材的矛盾,教与学的矛盾。教学过程就是三对矛盾交错作用的发展过程。要成功上好一节课,就必须在课前对这三对矛盾进行设想和处理。这个过程就是“备课”。备课是教师教学中的基础环节和保证教学质量的先决条件,在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。它明显优越于个人闭门造车的单一的备课活动,在实施素质教育, 尤其是新 《 课程标准 》的今天它显得尤为重要。那么,怎样才能最大限度地发挥集体呢?

一、 建立备课组,发挥集体优势

为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短。我们成立了由一把手领导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。

二、制定计划,提供保证

学期初首先制定详细的教学研究计划,确定每周的主备课人,并提出具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务,搜集材料

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题,主备课人的任务是首先熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等内容,书写教案初稿,并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员,每个参加者本着积极参与的精神,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

四、 强化参与,明确关系

备课活动的模式应该是“个人备课——集体备课——个人备课”。备课必须以个人备课为前提,为基础。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广义,相互切磋,发挥集体的群策群力和协作精神。在个人备课时,再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,修改个人教案。因此集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课,发挥集体优势,就要强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动。为达到这一目的,在集体备课中就要教学内容结合教师的各自的专业和特点每次定“中心发言人”实行轮流坐庄,并附以

“共同讨论”让每个教师能真正参与这一活动。实行教师轮流坐庄 : “中心发言人”正是对教师备课成效的一种检查、督促,而且有利于总结和交流。这一点能更好体现中心发言人的主导作用,但作为其他参与人不能袖手旁观,等待“索取”。也要积极参与讨论。因此集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性,他既能发挥个人的专长,又发挥了集体的智慧,是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值,让集体备课更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探讨,各抒己见

利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自己的见解和主张。首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面,通过讨论,参与者普遍认可通过双自主的方式,培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面,一定要突出新、特、优。教法方面,一定要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

六、 强化管理,做好:“三、四、五”

“三落实” 一是落实时间。每周固定时间按教学进度备课。二是落实教学内容。三是落实中心发言人。发言人既按教学内容结合教师本身的专业特点落实。

“四统一”:统一教学目标,统一重难点,统一教学进度,统一教学内容。 “五备”:备大纲、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。

七、活动形式多样,效果显著

长期以来,在学校领导的正确指引下。我们备课组坚持不懈,每学期都能开展各式各样的活动。有的已形成固定的模式,如:每学期初都要进行对新课标的再学习,进一步掌握新课标的理念,形成自己独到的见解;共同商讨学校每学

期要开展的体育活动,制定活动计划和活动方案;共同探讨学校运动队的建设,制定发展目标,训练计划和实施细则;每人每学期都上一堂研究课,课毕一起进行讨论,进行反思,促进提高;期末对一学期来的教学进行总结,指出不足,共同制定来年的目标,并要求每人撰写教学论文,提高自身素质。这些活动的开展,使得我们组的成员有了长足的进步,并取得了一定的成绩。学科组同志多次获市、区级教学能手、教学基本功比赛一、二、三等奖,多篇论文获省、区级一、二、三等奖,学校足球队多次获市“NTTV·可口可乐”杯中小学生足球联赛一、二名,并参加了江苏省“省长”杯比赛获第八名;

田径队多次获区运动会团体总分二、三名,个人多次获区运动会比赛一、二、三名。

总之,备课是教学工作中的一项重要内容,是授课前的有力武器。只有注重在备课的深度、广度方面进行深入钻研、领悟,才能自觉地实现教材知识的再创造再加工过程,才能使自己的教学避免单一化,达到一个新层次、新境界。俗话说:他山之石,可以攻玉。借鉴他人行之有效的方法,可以使自己获益匪浅。备课时,听取其他老师的意见,可以在课程、教法、学法等方面吸取营养,充实自己。从这个意义上看,集体备课是十分必要和有用的。

 

第二篇:集体备课总结

集体备课是提高教师教学水平,开阔教师教学思路的极好途径。最终就是要让课堂“活”起来。让学生从旧知识中自然迁移,自主掌握知识,解决问题。我们通过这项工作,不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课,而且可以使备课人各抒己见,互相取长补短,提高教学水平。下面我把这项工作总结如下:

一、制定计划、明确任务。

首先制定了详细的计划,确定了每周的主备课人,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。

二、确定任务,搜集材料

集体备课的第一个环节就是由主备课人选定课题,主备课人的任务是首先熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等内容,书写教案初稿,并作好充分准备发表全面观点。同时预先通知各个成员,每个参加者本着积极参与的精神,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。

二、共同探讨,各抒己见

利用教研组活动时间,各参加人集聚一堂,充分发表自己的见解和主张。

首先由主备课人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。 然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备课人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法。能力目标方面,通过讨论,参与者普遍认可通过双自主的方式,培养学生的各种能力。对选材、教法、教学用具的分析与研究。选材方面,一定要突出新、特、优。教法方面,一

定要突破政治教材枯燥无味的局限性,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。

三、主备课人进行记录、总结

当所有备课人讨论完毕后,主备课人负责整理和总结,并按照备课要求形成文字、形成集体智慧的结晶。

四、我们组各位教师都身负繁重的教学任务,工作量很大,但都积极参加集体备课活动,通过这项活动,大家都获益非浅,大大提高了教学水平。

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