回想过去走过的一年，自己做得远远不够，有很多不足的地需要改善。虽然每节课我都会去听，可大部分的时间都在控制不住的走神，对此我自己也感到很苦恼，我想可能是我还没完全适应大学的生活模式。

所以大20xx年我的都不是很突出，我想这和我上课时听课效率有很大的关系，我利用暑假的时间好好反思了一下大一，我想如果不荒废自己的大学，大二就不能再像大一一样那样没有目标的过一天是一天，所以我对自己承诺了，大二要好好听课，将学习放在第一位，再和同学们利用课余时间一起参加一些比赛。

到目前为止，我都朝着自己设定的目标走下去，不过让我意想不到是，我担当了班里的教学信息员，也因为这个职位我和班里同学的接触也越来越多，渐渐地我发现我和班里同学的关系也越来越近，我也越来越喜欢自己所在的班级，我自己的性格也变得开朗很多，这种变化是我自己没有想到的，不过我相信这种变化是好的。

我记得导员老师说我办事慢，不到最后一刻不着急，其实这确实是我的一个缺点，我也进行了自我反思，我觉得我应该及早改掉自己的这个坏毛病，不然，不仅现在会吃亏，以后工作了也会吃亏，我保证以后不会拖沓工作，及早做完，及早上交。

 

第二篇：反思总结

做一棵会思想的苇草

主题：我如何看待教育科研在教学工作中的作用。

认真拜读了教师的反思文章，感受颇多。态度不一。有的教师虽经验欠缺，理论水平低，但认真关注教学事件，真实地记录自己的困惑和思考，提出在教学和管理中有价值的问题，对于学校的今后的教学管理有一定的借鉴作用，如：“集体备课全员参与问题”；“探究自主式课堂教学与学生成绩的关系问题”；“学生能力与习惯培养对于提高学生学习成绩的相关性问题”。

不尽如人意的地方是仍然有教师抄写别人的文章，甚至有两人抄同一份文章，更有甚者，从网上下载打印后签名即可，请有以上行为者慎之。以后都必须上交手写稿。

教师教学反思摘录

岳言青：“教学研究是种智慧的生成”，要继续深思如何在“行动—感悟”的过程中，把教师自己“摆进去”，深思、叩问，使自己具有这种智慧与艺术。

孙文欣：“教学研究就是通过发现教学实践中的小现象是教育问题所在，并解决问题的过程”，由此关注学生第一次月考前的压力，并有针对性进行解决。 吕迅：“多给学生巩固的时间”，“多给学生思考的时间”，反思了毕业班与入门年级在教学中的差别，并结合课本内容进行了细致的分析：初学物理要重在兴趣的引导，而非规范与形式。实验因新奇而重视，教学用语音的改变，也促进学习，“研究起来，发现还是很有滋味，有些事不是不能，改变是需要一个过程的，坚持下来，重视起来，会有不少收获”。

杨淑芬：备课有应付的因素，集体备课只谈优点，很少真正涉及优秀的教学设计。谈出了集体备课的普遍问题，以一人动难于改变，但一个人的付出会带动另一个人，进而影响一批人，知难而上是成功者的品质。

吕燕燕：学生要学会解决问题，而不是解答题目与考卷。

张克超：教学研究不能只关注学生的成就，而应关注学生的能力与发展，关注课堂教学中学生可能出现的问题。

王立丽：“注重课堂上的师生互动，从学生的眼神、神态中感觉是否真正理解”。 金爱娟：课堂上因“班”施教，课下因人施教，努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。

李思：“对于一些难于理解的知识，只有实验才能更好地促进理解”，“加强学生自主实验的培养”，“实验器材教室化”的设想很好。

王雪：“当学生进入课堂，不能把他们看成空的容器，而要尽可能多的把学生头脑中的问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来”。

焦杰：课后追学生是解决差生问题方法之一，但更可喜的是你采取了“课堂小测”这更有效的办法，一定要坚持。

赵英杰：认识到学生不同，法亦应不同，认识到提高自身素质的重要。

栾巧娜：与经验丰富教师交流学习、研究，获益匪浅。

孙晓艳：“教研活动并不是教研组长一个人的独角戏”—问题提出有代表性。 刘兆婕：在问题学生的处理，分层次教学方面，在教研中有很大收获。 王金璧：备课与实际上课会有偏差，要在反思中校正，听课有收获。 乔晶会：合作教研会起到1＋1≥2的作用。

包洪先：不能守着经验固步自封，向年轻教师学习，挑战自我，塑造自我。 韩振中：针对第一次闭卷考试形式，提出依靠集体教研的力量，“握紧的拳头才有力”。

姜莹莹：“十几年的教学懒于涉及研究”，“我的教学太需要理论指导了”—公认在英语教学方面有一定建树教师的心声。

丁莉：思考了07级学生用英语打招呼对促进学生学习英语热情的促进作用，“我深切的感受到保护孩子的热情和积极性是多么重要的事”。

周军：培养学生积极大胆的外语学习倾向。策略：自然、平等的教学氛围。 徐丽晶：第二年任教同一年级，有了更多的时间思考教学中的问题和采取相应的教学方法。

范静：总结自己教学成功之处在于后进生的教学处理上，提出三条有效措施：建立良好师生关系，因材施教，通过移情作用树立信心。

孟兰：针对历史教学一味针对考试，淡化了“育人功能和能力培养”，提出：学习方式以学生阅读、思考、讨论为主；学习重点应以历史过程为中心向历史发展的逻辑关系为中心；开展有益的学习活动，如历史题材的影评、书评、故事会、知识竞赛。

历史教研组可以举行此类活动。

刘云：英语学习应更多地通过耳朵而不是眼睛，英语活动对英语学习有积极作用。

张爱英：针对《轴对称图形》一节，思考了课件在有些教学内容中的重要作用。 王博伦：通过反思，发现问题，“自我揭短”，可是总结经验、方法，也是反思重要内容之一。

单婷：通过反思以前的工作把“培养学生良好的学习习惯”作为今后教学工作重点。这样做教师将收到事半功倍的效果，学生更是受益终生。

王丹：提高学生成绩，更重要的是要提高学生驾驭知识的能力。

刘玉成：教学研究不仅能提高课堂效率，更能促进教师和学生成长。 陈守莲：对教材的把握要以学生的状况为基础，寻找适合的教学方式。

刘静：在课堂教学反思方面认识到：“教师应留出更多的时间，让学生自己阅读教材”。

王茂荣：教学研究能避免教学工作单调和重复，使课堂教学更加从容。

石坤：①不要人为抬高教学研究的门槛。其实就是一些小事情处理，一点小感悟，一点小举措。②对教师而言，大部分时间的生活就是工作，应该让工作成为生活，让生活因工作而有那么一点精彩。

邢其杰：关于读书的建议很好，可以在自己的班级着手去做。

栾巧云：学生需要体验成就感，鼓励学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果。

彭丽霞：意识到英语学习过程中，学习者的情感因素的作用，认为自己“民主平等、友好、体贴”的原则，建立了与学生亲近的关系。

张丽：“我们要注重教学研究，让教学活动变成一场精心准备的大片，深深吸引每一个学生”。

赵雪：我重视对学生学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。 郝艳梅：集体备课成员应该有一种大气、胸怀坦荡，应该营造一种平等、融洽的讨论氛围。

于建旭：“生物教学已经摒弃了旧有的围绕实验展示教学，把教学建立在具体的生活实践中，既要巩固基础知识，培养学科能力，拓展知识面，改变学生的学习方式，又需要用新的内容、新的形式出现，让孩子们感受学习就是生活，学习就是兴趣，学习就是成长”。

张丽（化学）“教学研究的目的不是为教学工作增加额外的负担，而是力图使教学活动以更有效的方式进行。”

高妍妍：“教学是一门艺术，这些年的初四教学，早已让自己忘了艺术地教学，只是把它当成了一种工具”。

刁秋娜：通过反思认识到“诵读”在语文教学中的作用。

徐海燕：要让学生养成记笔记的习惯。

栾吉芳：详细介绍了学生做笔记的三种方法。

孙慧：“细节之美生于对偶发信息的有效捕捉”，文章中所举事例好。 王文杰：“把动手的机会让给学生”，一定要坚持这样做。 战经臻：要做到有效教学：一少讲多练，二进行有效交流。

仲伟燕：要教好学生，教师专业点要高，教学视角要新，注重学法指导，注重反思。