20xx—20xx学年度第一学期

听课、评课小结

本次听课活动我听了3—6年级的几位老师的课，通过这次听课我受到很大的启发，得到很好的学习。在所听的课中，教师在课堂教学中能够积极的使用图片、卡片等辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。具体体现在以下几个方面：

1．精心设计课堂教学

从课堂教学中，能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标到能力目标，体现了依托教材，以人为本的学生发展观。注重学生的自主探究和合作学习，教师对课堂教学中的每个环节、基本概念和基本技能都进行了精心的处理和设计。“导学练案”的编写有较大进步。如吕士花老师在教学《找规律》 中她的教学设计比较精心，在教学例题时她能精心组织学生动手试着框，看看一共能框出多少 个不同的和，然后再汇报归纳。接着再让学生每次框出三个数自已框框看，再汇报交流得出结论：平移次数+1=不同和的个数，最后进行练习。吕文莉、王莉两位老师在这方面做的也很好。

2、体现数学与实际生活的联系，重视创设教学情景

新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。如吕文莉老师利用了十一国庆的画片进导入分数的连乘，王莉老师利用计算竟赛的形式和巧算的形式导入小数加法简便计算，这不仅激发了学生的学习兴趣，也为新授做好铺垫。

3、教学过程精致、细致

从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到课堂练习再到课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处。板书设计也充分体现了数学知识的结构体系，能帮助学生形成很好的知识网络。并且能根据学生的具体认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，都能很好的凸显教学中的重点,并能有效地突破难点。

4、练习设计趣味性、层次性强

巩固练习是数学教学中必不可少的有机组成部分。它强调学生对数学知识的深化巩固和基本技能的熟练掌握。学生的问题、困惑、兴趣、需要、情感、态度等在这一环节中将会得到再现。多数教师对巩固练习的设计做到了重视基础，立足教材；联系实际，着眼体验；体现差异，适度分层。既培养了学生形成基本的数学技能，又培养了学生的数学应用意识和创新能力。

三、有待提高的方面：

1、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。

加强各种形式的交流，老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。

20xx年月11月x日

 

第二篇：听课评课小结

赵村小学听课评课活动小结

为了进一步提高课堂教学质量，我校按照上级的文件精神，根据我学区的安排，从第四周开始进行了为期两周的听课活动。现将这次听课评课活动作以小结：

一、领导充分重视

我校首先成立了以校长、教学副校长、教研组长组成的“有效教学组织机构”。 明确任务，提出要求，带动所有学科教师，进行集中听课评课活动。校长、教学副校长领导小组带领教师进行了为期两周的听课、评课活动，并做出正确的课堂教学分析。

二、活动有序开展

从整个活动情况看，本次活动参与面广，做到了“我听人人，人人听我”。我校利用每天的自习课和课外活动时间进行听课评课活动，老师们都能按时参加，并且能认真做好听课记录，填写好课堂教学积分表。学校做到每天早晨在小黑板提前公布执教老师教学科目、时间、地点等。以便老师们根据情况将班级作以安排，保证活动的顺利进行。

三、听课、评课活动亮点

1、讲课教师教学态度认真，能充分准备每一节课。

每位教师能做到精心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。如新课开始的情境创设上，教师能运用激励性的语言，激发学生学习兴趣。精心准备课件、教具，如风车、卡片、图片、小黑板的使用等。

2、教学环节比较齐全，教学设计符合学生认知水平，设计力求创新。 无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计，多媒体课件的使用等都能符合学生实际，在课堂教学中不断追求自己的教学风格，教学特色。

3、教学方法、学习方式、交流反思的转变

新课程理念下，我校教师的教学方法、学生的学习方式发生了很大的变化。教师不再是课堂的主宰者，而是平等中的首席，是课堂教学的组织者、引导者和合作者；学生也不是被动地接受知识，而是通过说一说、分一分、演一演，读一读，小组合作等，在愉悦的课堂教学中掌握、理解新知。教师角色逐步转变、学生主体作用得到凸显、小组合作学习的有序组织、学生自主学习能力得到培养，教师努力让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的个性、培养了良好的学习习惯。

学校领导的工作、管理方式也在发生着变化，现已把“听课”作为一项常规工作列入每周的工作安排。要求班子成员经常参加理论学习。不断改变领导与教师的交流方式，使交流渠道更加畅通。“评课、议课”对话更为频繁，气氛更加和谐。教师自我反思逐渐成为职业习惯，从原来的不反思、少反思变得常反思、勤反思。 “提高课堂的教学效益”成为多数教师的目标追求。

四、听课、评课活动不足

1.语文教学中一定要注意学生多读，教师示范读，情感体验这几方面。

2.听课时要认真做好记录，填写好教学积分表，注意听课时间及课堂评价要有针对性，且有改进措施。

五、改进措施

1.加强“课例分析”，利用学科教研活动，让教师在反思中成长、成熟。通过评课，从中发现问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

2.以主题教研提升质量，推动教学改革。凡是教研课，均要求确定教研主题，评议时也要围绕主题进行，骨干教师要充分发挥示范、辐射、带动作用。课后必须写课后反思，听课体会，做到一课一得。

3.平时教师要多关注细节，注意培养学生良好的学习习惯，如课前做好上课准备，课堂要举手发言，认真倾听，站有站姿，坐有坐相等。

虽然“听课评课活动”结束了，但“走进课堂”的活动并没有结束，下阶段，我们将会带着问题，开始新一轮“深入课堂、研究课堂、改变课堂，提高课堂有效性”的活动。