小学家访工作总结

作为班主任工作的一个重要的内容就是家访。本学期我利用了周末的时间对班级的36名学生进行家访。本来我对于和家长沟通是茫然的,不知道如何和家长沟通。但是经过家访我知道了,只要你让家长感觉到自己的孩子是被你关心的;你是爱孩子的;你也在关注孩子任何举动等等。你的一切行为都是着眼于孩子的持续发展的。这样即使你没有华丽的词语,家长对你所说的话也会很感兴趣的,同时也会理解你的。下面我就以典型案例对我的家访工作进行总结。

案例一 只有了解才会更好的教育

我一直以为,孩子是住校的还有必要去家访吗?当我对柏涌进行家访的时候,才发现有时孩子行为的原因是存在他的家庭环境。通过家访我才了解了,孩子是生活在畸形家庭之中,所以才会出现一些畸形的行为。孩子长期不和父母生活在一起,家长对于孩子也很少关心。所以他经常在家的时候故意作出奇怪的行为,这样家长才能多多的注意他。这种“习惯”在学校也是频频出现。如果不是家访我们始终也不会知道造成孩子常犯错误的原因是什么?这样我回到学校我就可以针对孩子的“病因”对症下药。在学校孩子时又有约束的,所以我们看到孩子的一些行为是片面,想要多了解你的学生,光靠在学校观察是远远不够的。自从家访后,我便改变了对他一贯持有的冷漠,而是多多关心她,让特感觉到不是在犯错误的时候老师才关注我,表现好的时候更可以波得老师的喜爱。这样一来孩子的行为有了明显的好转。如果不是家访我不会这么快发现孩子的症结之所在。

案例二 有问必答

在家访的时候,我发现有时候家长会问很多的问题,有时候我们会无从回答。所以在家访的时候我们要对孩子各个方面的情况都掌握,这样才不会使家长觉得自己的孩子被忽视,从而对我们工作失望。记得在家访隆杰家庭的时候,由于刚刚第二次月考结束,我只记住了孩子的语文成绩和主要丢分的题型,便觉得胸有成竹了。和家长谈着造成孩子丢分的原因。但是当家长问起我孩子的其他两门学科的分数的时候,我突然懵了,我只是语文老师呀!我怎么会知道哪些呢?但是我转念一想,我还是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。虽然那次家长并没有责怪我们,但是也觉得自己工作疏忽了!

案例三 心灵的沟通

在家访的时候,有些以前很少交流的家长通过家访以后,我们之间的话题一下子多了,每次见面都要聊很久。这就是心灵沟通的效果吧!开学以来发现区嘉俊的妈妈很少和我沟通,所以在一个周末我便和生活老师进行家访。在家访过程中造成家长很少和我们沟通的原因有两个。一是,自己的普通话不好,不好意思和我们说话。二是,不知道和我们说些什么,怕说话显得没有水平。由于本地语言的问题,很多家长都表示很想和我们沟通,只是自己的普通话讲得很差,还有自己也没有什么文化,不知道说什么合适什么不合适。所以,我就在家访的时候,首先,肯定我可以通过他们的表达知道他们的意思,所以请家长们可以和我交流。然后,只要是关于孩子的问题,任何问题都可开诚布公讲出来,包括我们工作中那些不足的

地方。家长听到这些话之后,慢慢的我们的沟通也来也频繁了,这样孩子的情况他们也会在最短的时间里掌握到了。我们工作的不足之处也很快得已纠正。这也是一种双赢的局面。

最后,我感谢学校给了我们这样和家长近距离沟通的机会。同时我也感到很幸运,我们班大部分家长都是明事理的人,这样我们沟通起来就不会有那么多难缠的问题了。同时我也会继续和家长保持这样一种和谐的沟通氛围,来传达我的教育理念,也把我对孩子的爱传递给家长。只要你是真诚的,只要我们和家长的目标是一致的,家长永远会接纳你会理解你,从而才能更好的支持你!

 

第二篇:小学家访工作总结

期中考刚结束,我校便快速反应,将本周定为“家访周”,组织教师在常规家访的基础上,积极开展全面家访。

工作会上,校长要求家访工作务必做实、做细、做到位,教师与家长近距离对话,共同探讨良好教育策略,探寻符合学生个性特点的学习方法,养

成良好的学习习惯。真正实现教师、家长、学生三位一体的良好教育状态。 对学生和学生家庭的了解,仅通过看学生档案是不够的,因为这些材料是静态的,不存在发展性;光凭学生反映也不够,因为学生不一定了解真实情况,会夸大事实。为了实现学校和家庭教育的有机配合,我们进行了家访。

我担任教学工作已几年,几年中,一批批学生成为合格学生,走向了上一级学校,令我激动,让我欣慰。几年的风风雨雨,让我感受到教师工作的辛苦和甘甜,几年的不断探索,更让我深深地认识到,家访工作是教师协调家庭教育的重要方式之一,也是教师经常性的工作。

几天来,我对学生进行了一次全面家访,现将有关情况作如下简要小结。

一、几天内对两班的学生进行一次全面家访,我们的足迹踏遍了全镇的每一个角落,我的家访深入到了每一个学生的家庭,无一遗漏,忠诚地与学生、与家长交流,了解情况,并做好了详细的记载。

二、几天的家访,我们耐心地向学生家长讲述我校的管理模式,耐心地解释家长们提出的疑问。

三、几天的家访我们深入到每一个家庭,细致地了解了每一个学生地家庭状况,同时了解了学生的个性,学生在家的表现,为今后的教学工作奠定了基础。

四、几天的家访,向社会,家长讲述了学校一学年来取得的非凡成绩,获得了家长的高度赞扬和信任,也给学生鼓励、加油。

家访谈话要有方向、有目的,讲究艺术,切不可漫无边际地闲聊。否则,既浪费了自己的时间,也耗费了家长热情,使家长对老师的谈话失去

兴趣。有了方向还要注重方式。

随着社会的发展,家访的方式也随着改变。对家长的职业、阅历、经济、文化素质、思想修养、性格脾气存在着个体的差异。作为班主任应该具体问题具体分析,“到什么山砍什么柴”,如果家访的方式都千篇一律,必定会出现事倍功半,甚至会遇到适得其反的尴尬局面。还有家访时,也要注意家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等条件,随机应变地调动访谈方式和内容。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时,要以表扬为主,从赞扬的角度切入话题,对学生的缺点用旁敲侧击地去指出,通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长,让家长明白自己的孩子在这方面的不足,知道今后该朝那个方向努力。这样,不仅在家长面前给学生留了脸面,拉近了师生距离,也使谈话气氛活跃,场面融洽和谐。

总之,家访工作是班主任工作中不可缺少的方式。在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

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