英语外出学习心得体会

小学英语外出学习心得体会

活动虽然只有短短两天时间,而对于我们却是眼界的开阔,是专业理论水平的提升,是对英语教学更深刻的理解。我们共听了四节不同风格的中学英语课,听了专家和省教研员的精彩点评,并积极参加了互动活动,我们觉得在教育教学方面收获很多。下面就谈谈我们的感受体会:

一、课堂必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。 这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。我们想每个教师都想把这点做好,只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿,这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养,注重主体参与,这几堂课教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。尤其是来自济南东方双语学校的黄伟老师,青岛平安第二小学的老师的课,她们能够充分考虑学生的年龄特征,有效调动学生的积极性,让我们受益匪浅。另外学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。她们在每个教学环节中对学生的要求清楚明确,难易适中。我们深刻认识到:在课堂上,只有学生清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手,太容易又不用没意义,这都会打击学生学习的积极性。

二、课堂活动的形式与教学内容密切相关,活动要为内容服务。新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛和故事等活动来激

发学生学习英语的兴趣、培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的,而不是讲究形式。

三、课堂活动的设计必须面向全体的学生,要让每个学生都有学习任务可参与。

课程标准提出,英语课程活动的设计要面向全体的学生,使每个学生的英语学习都能得到发展。但是每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对英语的需求也是不同,在学习成绩上的体现也不同。

四、课堂教学活动的设计突出真实化,生活化。

课程标准提出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;并积极促进英语学科间和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力,审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此,教师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到发展。把活动的设计扯进了学生的生活中,学生的注意力自然就会持久。

“上一堂好课,不容易呀!老师可是需要经过层层的‘打磨’,才能达到醇香浓郁啊!”坐在我们旁边的一位老前辈同行说。是啊,也许正是有了这层层的“打磨”,才有了这回味无穷的上课技巧,也才有教师的专业成长。

通过这次听课,我们开阔了眼界,看到了自己的不

足。同时对自己的教学也提出了许多问题去思考,怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上英语课?怎样培养学生的听说读写能力?相信通过今后的不断努力,我们一定能拉近与这些名师的距离,不断进步!

 

第二篇:英语外出学习心得体会

英语外出学习心得体会

20xx年x月x日校领导派我乌市41小学参加了20xx年春季外研版小学英语教材培训。作为一名年轻的英语教师,能有机会参加学校为我提供的这次学习机会,我觉得十分荣幸。这次学习为作为小学英语老师的我提供了一次很好的学习平台,也留给了我满满的收获和深深的思考,现将自己的学习心得体会总结如下:

接着来自上海的老师为我们上了一堂精彩的,更清晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课,怎样营造轻松愉快的课堂氛围,激发学生学习英语的兴趣,在合理的情境创设中提高语用能力。李老师设计了各种趣味活动,在活动中输入了大量的词汇和语言,尤其是设计的chant让学生自主掌新单词,还有拓展活动中我是小导游的情景设计,以话题为纲,以交际功能为主,引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

扎实的专业知识和精湛的教学技能是上好一堂课最重要的前提。所谓“课上一分钟,课下十年功”、“要给学生一杯水,教师应有一桶水”就是这个道理。李老师课堂上的收放自如,与她扎实的专业知识和技能密不可分。只有掌握本学科更宽厚的知识,才能更透彻的理解教材,更灵活处理教材,更准确的把握教材,以最自然的方法把知识传授给学生。

通过学习我深刻认识到:要营造宽松、民主、和谐的教学氛围,必须多关注学生的情感。李老师之所以能把课堂气氛调控得十分融洽,是因为她先通过chant和游戏极大地调动了学生的积极性,关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说,借鉴意义很大,通常我们在教学的过程中,有时会感觉学生无精打采,死气沉沉,自己也讲得有气无力,十分枯燥,根源在于我们没有充分调动起学生的积极性,在传教的过程中忽视了他们的情感需要。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持对英语学习的高昂的学习热情并取得理想的成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

这次学习也让我学会了“活用教材”、“用活教材”,根据自己学生的实际,选择教材内容,科学加工,用恰当的方法,合理地组织教学。例如,在教学新单词导入部分时,李老师的方式就很好;在听文章找重点时,李老师的方式也值得借鉴;在教学过程中为了让学生主体得到充分展示,体现英语交际的特性,李老师通过listen, point and say. listen, point and find listen and say practise, 等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中,李老师采用实物和图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景,充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性,使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程,从而达到事半功倍的学习效果。

1天的学习虽然很短暂,但带给我思想上的洗礼,心灵上的震撼、理念上的更新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅,同时也看到了自己与他人的差距,明确了自己今后在教学上的奋斗目标,同时,也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。 此次学习,更新了我的教学理念,为我的课堂教学打开了新天地。这是我执教的又一个新起点,在今后的教育教学过程中,我将会把学到的知识应用到实践中去,边实践边反思边总结,不断巩固所学知识,真正做到联系实际,学以致用,在英语课堂教学中乘风破浪,扬帆远航。

 

第三篇:小学教师外出学习心得体会

7月10、11两日,我参加了在牡市举行的省名优教师课堂展示活动,老师们精湛的教艺和睿智的课堂应对让我由衷的佩服。在欣赏和赞许之余,也借此反思自己的教学。

一、课堂——应是师生共建的一片真实天地

我们常常看到这样的现象:老师从容不迫地走进课堂,按照教案滴水不漏地开始授课,教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上,全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演,教师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中,我们不禁要问:在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上,学生独特个性的思维火花在哪里闪现?数学教学独具魅力的美在哪里闪现?难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛,就是新课程标准下的理想课堂吗?

“老师,我还有更好的方法。”“老师,我有补充。”“老师,我发现书上错了。”??课堂,面临着前所未有的挑战,老师,面临着前所未有的尴尬。课上,学生开始有自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走。是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题进行?

叶谰教授极具精辟地指出导致这一切的原因:“是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现。导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生机与乐趣,缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激”。新理念下的课堂是活的,随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历。这里不应该有花架子,不应该有装腔作势,不应该有矫情表演。有的是学生实实在在地学,教师真真切切地教。水到渠成的教学固然好,意料不到的课堂意外也是正常的,更能演绎精彩。所以,当面对无法回避的课堂生成时,我们应该对它有正确的认识,把这生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整,在出错的时候重构共建,从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。

二、生成 —— 应是师生共点的一盏智慧明灯

现代教学理念认为,课堂教学不是预设教案的机械执行,而是在课堂上重新生成、不断组织的过程,是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看,每一节课都是不可重复

的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测,师生唯有从容迎变、应变,形成高效互动,才能生成课堂,使课堂焕发生命的活力。

1、善于倾听文章转载自:个人简历网 心得体会频道 原文地址:小学教

师外出学习心得体会

2、 课堂上的亮点,源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生

成,能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听,往往能使教

学得以升华,使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正

发挥学生的主体能动性,教师的上课应该随着学生的状态而调整、

改进,这样课堂才会有生命的活力,当然,这也给我们老师提出了

更高的要求。

3、 2、尊重差异

4、 每个学生都是一个独立的生命,生命个体间的各个方面都充满

着差异。数学课堂就是要将这种差异视为一种教学资源,努力创造

条件展现学生丰富多彩的个人世界。

5、 我们的教学对象是有情感、有思想的人,承认差异,承认个性

就是对学生最大的尊重,也只有这样才能把富有人文精神的生命意

识落实在我们的课堂教学中,真正体现以人为本。

6、 3、机动设计

7、 新课程呼唤生成的课堂,但是受传统教学的影响,在设计时往

往喜欢环环相扣。教师怎么问,学生如何答;怎样总结,如何过度;

学生谈到哪里出示图片,等等,考虑得甚是周到。这样步步为营的

设计,形成一种“线形序列”,殊不知就在不知不觉间给自己和学生

来了个五花大绑!试想,教师在课堂上还有什么激情、灵感可言?这

样的课堂又能生成些什么?

8、 所以,教师应审时度势,相机调整教学预设的良好态度,才使

学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中,获得思

想启迪,加深知识理解,促进思维拓展,真正感受自身的价值,感

受享受知识的甜蜜,感受心灵成长的幸福。

9、 这就告诉我们,在教学设计时切忌作茧自缚。只有将线形设计

柔化为机动性设计,老师的头脑才能卸下重重负担,从而调控自如:学生的个性才能摆脱层层束缚,得以恣意张扬。课堂才有可能因此而激情荡漾,灵感迸发,精彩纷呈。

10、 生成,追求的是教学的真实自然;课堂,再现的是师生“原

味”的生活情景。这样的课堂无疑是美的!美在它的不加修饰,美在它的清新单纯,美在它的活力四溢,美在它的朴实自然。努力改进课堂教学,让数学变得快乐,成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力,说白了是对教师教学智慧的挑战。但这些也正这是数学永恒的理想和期盼,是数学的真谛和归宿,也符合我校提出的办学特色----“怡美教育”中的“怡美课堂”的理念吧。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成,让课堂的生命流光溢彩,这样的课堂也一定会达到高效。

11、 资料来源:http://www.reader8.cn/data/xdth/

相关推荐