教学教研工作总结

一、 教学教研工作大事

1．20xx.7.2市教研室举办的暑期初中历史学科培训会在我校举行。

2．20xx.8.26 市教研室举办的暑期初中思想品德学科培训会在我校举行。

3．20xx.8.27 市教研室举办的暑期初中音乐学科培训会在我校举行。

4．20xx年x月，我校有11名教师被评为王府教管办“五十佳”。

5．20xx.9.16 市教研室举办的内蒙古赤峰代表团初中语文主题学习研讨会在我校举行。

6．20xx.11.25 市教研室举办的初中语文“微课堂”教学研讨会在我校举行。

7．20xx年x月，市教研室领导到我校进行教学视导。

8．20xx年x月，《保持初中教学常胜的密码》被推荐为贯彻市教育局“12345”工作部署会议典型材料。

9．20xx年x月，市教研室“课堂教学”小课题研究成果展评活动在我校举行。

10．20xx年x月，《走向深度课程整合 打造精品校本课程》被市教研室推荐为潍坊市初中教学工作会议典型材料。

11．20xx年x月，校长在市初中教学工作会议上做《加强常规教学管理 全面提升教育质量》典型发言。

二、教学教研工作亮点和突出成绩

工作亮点：

1．“341”低负高效课堂教学模式

学生多，班额大，是我校课堂教学遇到的瓶颈。为解决这一问题，我们打磨了以引导学生自主学习、自主发展为目标的“341”低负高效课堂教学模式。“3”指实施课堂教学“精、细、实”三原则；“4”指教学流程中“学、议、炼、测”四个环节（四步教学法）；“1”指一整套实用的促进课堂教学改革评价体系。

2．夯实中考考点，搞好衔接教学

学校除了做好小初高的衔接教学以外，还特别关注初一、初二与初三知识点的衔接教学。学校教师人数少，部分教师业务能力不能胜任毕业班的工作，教学无法形成由初一到初三的大循环，致使初一初二的部分教师对中考内容的知识点把握不够，教学中平均用力，使得后来初三的老师在教学内容多、任务重的情况下，还要拿出时间补充、加强初一初二的部分知识点，既浪费时间，又影响效果。我们大胆创新，梳理各科中考考点，由初三有经验的教师在新学期开始培训初一初二教师，指导他们围绕中考考点加强教学、强化训练，把初一初二所学知识与中考考点结合，为初三的教学打下坚实的基础。

3．搞好闲暇教育，培养学生自主学习能力

闲暇时间的增多，留给学生更多的自主支配时间。我们指导学生制定好闲暇时间学习目标和计划，并指导学生采取多种措施保证计划的严格执行。如通过日记或其他记录方式，记下自己的学习过程，计划的执行情况，对学习进行自我监控，及时调整下一阶段的学习。老师和家长随时了解学生对学习计划的执行情况，及时进行个别指导。

老师适时组织小组或全班讨论，交流执行计划的经验，让同学们互相启发，取长补短。老师引导学生进行自我反思，客观地评价自己的学习状态，反思自己对计划的执行情况，反思学习的效果，正确认识一个阶段的成败得失，更好地指导了自己的学习。

我们还指导学生积极参加各种社团、研究性课题小组，阅读课外读物，参加野外郊游等活动，丰富学生的知识结构，促进学生全面发展。通过开展优质作业展示、自主学习标兵评选、经典诵读、书法比赛、演讲比赛等各项活动，进一步激发学生参与闲暇教育的积极性。 突出成绩：

我校有11名教师被评为教管办“五十佳”。《保持初中教学常胜的密码》被推荐为贯彻市教育局“12345”工作部署会议典型材料，《走向深度课程整合 打造精品校本课程》被市教研室推荐为潍坊市初中教学工作会议典型材料，校长在市初中教学工作会议上做《加强常规教学管理 全面提升教育质量》典型发言。老师代表市在潍坊市初中数学教学研讨会上做典型发言。

《初中语文网络教学资源库的建设与应用研究》、《数字化环境下初中语文教学资源的建设与应用研究》、《学校心理健康教育教学新模式的应用》等四个课题顺利结题。

三、教学教研管理方面的措施做法

1．坚持集体备课制度

学校以每个学段同一学科备课组为单位，实行集体备课，发挥集体智慧，实现资源共享。我们把能否坚持集体备课作为对每一位教师

考核的具体内容，并落实到实处。在备课组的统一组织下，各位教师对教材进行全面分析把握，通过讨论交流，达成共识，每位教师结合自身实际和班级学生的不同特色进行个案补充，形成个案。每学期我们都举办备课展示会，组织教师交流借鉴，真正做到了常抓常新。集体备课提升了非骨干教师的业务能力，弥补了各个学科由于教师教学水平差异而形成的短板。

2．加强教学常规督查活动

一是认真制定学校及处室工作计划，督促教师拟定切实可行的教育教学计划，并监督落实；二是加强平时督查，随时抽查教师的备课及班班通情况，对备课、上课、作业批改、质量分析等环节进行检查，把检查情况以简报的形式全校下发；三是在学期末进行常规工作检查总结，并用检查结果对教师绩效进行考核，与评优考核挂钩。四是组织推门听课。听课小组随机到各级部推门听课，诊断教师同课异构的教学情况，提高日常课堂教学高效性，优化教学有效性。

3．开展常规教研活动

按照不同研究方法，抓住影响课堂高效的重点问题进行突破，形成相应的认识，找到解决问题的办法。学校评课小组对申报市公开课、学科优质课的教师，进行逐一听课，评选出学校公开课、优质课，然后通过出示校级公开课的形式，竞选更高一级公开课、优质课，在这个过程中要求全体老师参加，有效地提高了教师上课质量和水平。

4．积极开展课题研究，努力提高科研水平

教师结合自已在课堂改革中遇到的实际问题，以课题的形式进行

研究，让教师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强教师之间的切磋，实现智慧的共享。广大教师积极承担省、市、县级课题研究，并取得了优异成绩，今年我校有四个立项课题顺利结题。

5.实施师徒结对帮扶计划

学校认真实施 “青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结成对子，开展新老教师一对一的带教活动，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年教师的迅速成长。

四、教学教研中存在的突出问题

1．部分学科教师年龄偏大，教师结构不合理。

2．部分教师科研意识淡薄，不善于发现教学中的问题。

 

第二篇：20xx年学校教学教研工作总结

20xx年檀林镇龙井小学教学

工作总结

20xx年，龙井小学教务处在上级教育部门的正确领导下，紧紧围绕中心学校整体部署，坚持科学发展观，扎实推进新课程改革，努力构建和谐的校园氛围，有效地提升了学校教育教学质量。

1、切实加强教学常规管理。

20xx年，我们根据教学质量现状，提出了关于进一步加强教学常规管理的意见，学校教务处召开专题会议，就教师工作、教学管理做具体布置和指导。对于备课、讲课、作业批改、学习辅导、考核、评课、教学反思等教学基本环节，学校教务处在制订严格的教学管理制度的同时，积极利用课余时间，于9月份中上旬召开了三次教学常规管理专题会议，一方面对教师进行教学常规管理技能技巧的辅导，一方面做好学校教学常规管理的各项工作安排。

为做好教学工作绩效的跟踪管理，把工作落实在“过程”，学校严格执行常规教学任务“月检制度”，每月对老师的常规教学任务进行详细的检查，并按检查结果进行“奖优罚劣”，督促各位老师完成常规教学任务。12月底，学校进行了期末教学常规任务检查，各位教师均保质保量的完成了各项常规教学任务。

2、努力培养农村新机制教师。

我校本学期新进青年教师有7人，本学期我校以新进教师培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校教师培训工作新格局。

为了帮助青年教师尽快熟悉教学业务，早日成为骨干教师，我校积极给青年教师的成长搭建平台。生活上我们关心青年教师，教学上，我们积极开展老教师与新教师一对一“传、帮、带”工作，让老教师认真引导新进青年教师快速适应教师的角色。同时要求新进青年教师积极进行自主学习提升，多听学校老教师、不同学科和不同年级教师的课，并且大胆讲公开课。本学期，学校各位教师听课均达30次/人，讲公开课达5次/人，从而让新进青年教师边教边练，大大提升了教学能力。

在20xx年x月上旬，学校教务处利用晚自习后的时间，召集全体新进青年教师，进行教学工作座谈会，针对各项教学技能与技巧进行探讨，从而帮助新进青年教师迅速掌握各项教学技能。在20xx年x月，学校安排新进青年教师开展“练字”工作，帮助新进青年教师实现教学基本素质的进一步提升。

20xx年，詹建桥校长和陈重贵主任在讲好教学示范课的基础上，经常深入教学一线听课、评课，达30余次。并且及时与新进青

年教师交流教学心得，探讨教学方法，帮助农村新机制教师迅速成长。通过学校的大力培养，陈建锋、田丽、李炬、叶浩、田引星、刘凤、胡攀等一批年轻教师迅速成长起来，成为学校的教学骨干。

3、积极组织青年教师参加“课内比教学”活动。

20xx年，学校努力打造高效课堂，积极开展“大家跳、大家唱”、“课内比教学”等活动。在本年度第二轮“课内比教学”暨高效课堂活动中，充分发挥青年教师的特长，引导他们授课、研课、磨课。每一位青年教师至少要讲两遍公开课，博众家之长。在授课中，相互学习，及时评课，帮助分析优缺点，并提出有效建议，让让这些老师一次比一次讲的好。从教法到学法，从学生互动、师生互动到教师教态，从每个教学环节包括板书设计，均严格要求，学法灵活多样。所以这一次我校在全镇青年教师的公开课比赛中，成绩斐然，获一等奖一名、二等奖三名、三等奖一名，并且田丽老师还被推荐参加全县公开课比赛，并且受到了全县英语教研室领导及评委的啧啧称赞。

4、继续发扬龙井特色——月考。

月考，是龙井教学的特色之一，本学期，我们继续发扬这一教学特色。于每月下旬进行月考，并且要求教师于每次月考后做好所教学科的教学总结工作，反思存在的问题，并于下一阶段的教学中，及时予以解决，从而努力提高教学效果。

5、重视学生良好学习习惯的培养。

学会学习是素质教育的基本要义，学生良好学习习惯的养成关键在教师。我们注重从转变教师的教学方式入手，坚持以教师为主导，训练为主线，思维为核心，能力为目的，育人为目标的原则，不断优化课堂教学质量，全面提高新课程的执行力。广大教师正逐步转变教学观念，教学行为逐步向新课程理念靠拢，并且将学生的行为习惯教育、思想品德教育与智力教育结合起来，大力开展素质教育，促进学生的全面发展。

20xx年，龙井小学取得了不少成绩，得益于上级领导的正确领导，得益于我们在前进道路上的不断总结、反思和大胆的探索，更得益于我校全体教职工的勤奋工作和默默奉献。

全面深化课程改革、打造高校课堂任重而道远，但我们坚信，有各级领导的关心重视，有全体教师的共同努力，我校一定能够取得更优异的成绩。

檀林镇龙井小学

20xx年x月x日