教学视导问题台帐暨汇报材料

利津县盐窝镇北岭中学 20xx.10

本学期，我校坚定不移的落实学校发展既定方针，以“学校规范化建设”为总抓手，紧紧围绕“打造一支高素质的教师队伍，建设高效率的课堂，呈现高质量的教育教学成果”这一工作中心，继续深化课堂教学改革，提高管理效益，确保教学质量稳中有升。现将我们的主要做法和打算汇报如下：

一、继续实施“教育管理提升年”活动，向管理要效益

1、课程管理：严格落实课程方案，尤其是综合实践课程和地校课程，针对教师在执行上的敷衍和应付，我们提出了提高学生学科素养的价值定位，比如《传统文化》与语文学科的课外阅读和积累挂钩，《科学发展观》与政治学科挂钩，校外实践基地—“绿野菇业食用菌研究所”与生物学科挂钩，《人生规划》与毕业年级学生备考心理调节挂钩。学校采取了由相应年级相关学科教师，对综合实践课程和地校课程任课教师教学效果进行考查，纳入相应教师年度考核。

2、常规管理：（1）集体备课。各年级各学科在课程表上统一调整出半天的集体备课时间，确保做到定时间、定地点、定人员、定内容。（2）导学案审核制。集体备课后形成的导学案，必须经学科教学指导小组审核，签字后，才能印发到学生手中。（3）教学常规检查实行年级部周查，学科教学指导小组月评，教导处每学期两次检查制度。（4）校本教研。围绕课堂教学改革，突出两个重点，一是小组建设与评价，二是导学案的设计与使用。每学年的上学期全校校本教研课题为“小组建设和评价”，下学期的校本教研课题为“导学案的设计与使用”。

3、质量管理：进一步突出“教学质量是学校的生命线”。一是实行薄弱学科重点管理。校长室定期调度，校长每周至少听一节重点管理学科教师的课，校长不定时抽查薄弱学科教师的常规。二是月考及质量分析制度化，突出质量管理的过程性。三是学校联合教研，寻求质量提升的增长点。依托学校教师素质提高工程，本学期重点组织历史、物理、化学、生物学科，与县内学科强校联合教研。

4、教师管理：一是引导教师重新进行价值定位。本学期，学科教学指导小组成员进入聘期第二年，继续负责对全校各学科教学工作进行管理、指导和研究，二年任期内根据工作完成情况照顾工作量，任期届满后视其工作情况决定是否续聘连任。其次鼓励有思想的教师成立学术性教研社团，并开设“教师讲坛”，为教研成果的推广搭建平台。第三期“教师讲坛”11月底举行，以班级管理为主题。二是严格落实各项规章制度，树正气，促和谐。通过各种方式，让教师参与学校民主管理，增加评价过程的透明度，增强教师的主观能动性，增加教师的心理满足，进而提高教师的工作积极性。

5、学生管理：一是班级学习小组的建设与评价。新学期，各班级对学习小

组进行了重新划分，小组由四人组成，按成绩并结合性别、性格、学科优势进行划分。小组互助强调落实，小组评价突出激励性原则、捆绑原则和整体推进原则。评价内容包括学习评价和行为习惯评价。二是村级学习小组的建设。各年级继续以年级为单位，把学生按居住地划分为村级学习小组，轮流安排到家长有时间和精力监控的学生家中，共同完成作业，共同学习。年级部教师牺牲休息时间，不定时的到学习家庭进行家访检查，保证学习效果。

二、继续深化课堂教学改革，向课堂要效益

我校把课堂教学改革的着力点放在提高教师的集体备课和课堂效率上，力争“用最短的时间、最轻的负担、最优的方法，使学生获得最好的成绩”。

我校的课堂教学改革是以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式。所谓“教学重心前移”是指：如果把学生的学习时间分为课前、课堂、课后三个阶段的话，以往的做法是重点在课堂和课后，把影响学生学习效果最重要的环节——巩固和练习，常常放在课后完成，不单加重了学生课业负担，而且效果也很差。为此我们变“自学案”为“预习案”，把学生课堂上自学的环节提前到课前预习，这样就把巩固练习环节提到了课堂上，在教师的指导下完成当堂内容的巩固，既保证了效果，又减少了学生课后的书面负担，更重要的是培养了学生课前预习的良好学习习惯。

集体备课分两种形式组织，一是开学第一周的全册教材分析。要求每位教师将所教学科的整册教材认真研读，写出详细的教材分析，包括课标对本学段的基本要求、本册教材在整个学段的地位、前后知识的联系、编排体系、知识要点、单元进度等，并画出全册的知识树或列出知识网络图。二是每周半天的集体备课。上半段通教材，备课组长组织备课组成员，对照课标、教学参考书等资料详细研读下周教学内容，全组集体研究统一意见。然后主备人根据备课组意见领取备课任务，精心备课，设计好导学案并输入微机。下半段主备人将上周导学案提交备课组审核定稿。备课组成员提前一周领到导学案后，再根据本班情况进行个性化备课，然后才能进行课堂教学。整个集体备课过程可以概括为：初备——精备——二次集体备课——个性化精备。

导学案主要包括预习案、教学案和当堂达标练习题三部分。打印内容只占版面的左半部分，右边的空白处留给教师进行二次备课，学生填写预习收获和疑难。预习案提前一天发到学生手中，代替原先的课外作业，要求学生利用自习课或课余时间，独立认真完成。教师上课导入后的第一个环节，就是检查学生预习情况，对学生预习情况进行评价，引导学生养成按时、按要求、认真预习的良好习惯。

课堂教学改革，培养了学生的独立学习意识和良好学习习惯，全面提高了教学成绩，20xx年学校获“教学质量上台阶单位”，20xx年被授予“教学工作先进

乡镇”，20xx年和20xx年学校被授予“教学工作先进单位”。

三、继续打造学校办学特色，向品牌要效益

在学校可持续发展的道路上，我校一直坚持走特色办学之路。

一是独具特色的教育信息化教学。教改中，我校实行“超学期备课”，根据备课内容分工，教师利用假期备课，开学汇总电子版，形成了学科广泛、内容丰富的素材、课件库等教学资源库。学校每学期都组织多批教师课件制作培训，每一个教师都能够独立制作课件，使用课件授课，多媒体利用率达80%以上，使多媒体教学呈现常态化。近年来，我校课件多次在国家、省、市评比中获得优异成绩，是山东省中小学电脑制作活动特色学校，先后被省教育厅、省电教馆、市教育局授予“省科普示范学校”、“省中小学电脑制作最佳组织单位”、“市中小学现代远程教育先进单位”、“市教育信息化示范学校”等荣誉称号；学校网站也先后荣获市、县“十佳校园网站”、“优秀专题网站”等；多名师生在国家、省、市组织的电脑制作、机器人竞赛中获得“山东省电化教学先进个人”等荣誉称号，有多件多媒体作品获省市大奖，学生作品多次获得全国一、二等奖。

二是大力投资实验室建设和特色实验教学。在办学经费紧张的情况下，我校协调资金进行了实验室基础设施建设和实验室及器材配套建设，实验室建设达到县内农村学校一流水平，被市教育局授予“实验室及实验教学管理示范学校”和“实验室工作先进单位”荣誉称号。在加强硬件设施建设的同时，我校突出实验室的服务功能，坚持规范化、科学化管理，课外活动时间开放实验室，把实验技能考试成绩纳入实验教师工作考核之中，并根据校情补充实验、改革实验形式、变验证性实验为探究性实验、变演示实验为边讲边做实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。

四、制约质量向高层次提升的问题

1、师资队伍建设：一是青年教师的培养任务重。我校30岁以下、教龄xx年以下的青年教师20人，占专任教师的27%。这部分教师发展后劲充足，但当前教学业务素质急需提高，专业发展规划还不成熟，正处在发展的关键期和分化期。二是缺乏名师。当前我校30—40岁教师占专任教师的52%，这部分教师应该是精力最充沛、经验日渐丰富、职业规划日渐成熟的骨干群体，是名师辈出的中坚力量。但从目前看，我校名师状况堪忧，成熟的县内名师寥寥无几，更不用说市内、省内。无名师的学校缺乏发展后劲。三是教师专业成长需求动力不足。大部分教师的职业规划不明确，缺乏榜样示范、典型带动，目标仅仅着眼于当前，或着眼于某个短期目标（职称、称号等），缺乏激发长效动力的机制。

2、制度的连续性和执行有待进一步强化，“落实”意识亟须内化。我校自20xx年开始在小学部实施课堂教学改革，抓集体备课和自学提纲的设计，抓小

组建设和评价，培养学生良好的自学意识和行为习惯，至20xx年形成以“教学重心前移”为特色的“自主预习，小组互助，精讲点拨，当堂达标”教学模式，我们一直坚持自三年级至九年级全面实施，几年的坚持换来了今天质量的全面提高。新学期，因质量较好，同时课改对教师的要求较高，不如传统的教学来的省心省力，部分教师对课堂教学改革的执行有松懈的苗头。主要表现为：①部分备课组集体备课不够深入；②个别年级导学案不按时审核；③个别教师预习案发放不及时；④部分教师讲得过多，导学案习题化，小组意识差，个别课堂呈现问答式单向交流；⑤缺乏小组建设和评价的长效机制；⑥很大一部分教师对课堂教学改革要求的落实，没有内化为自觉行为。

3、学生自主学习的意识和能力较差。学生发展的可持续性，很大程度上取决于学生的自学意识和自学能力。同时，学生的自学能力，可以一定程度上弥补薄弱学科师资素质低的缺陷。造成学生自学能力差主要是：①学生书面作业量较大，自主学习时间没有保证；②缺乏自主学习意识和方法的培养与指导；③不同学科之间存在不同程度的无序竞争，导致教师不敢放手。

4、学生规范养成教育没有形成序列化。

五、下一步工作打算

1、进一步加强师资队伍建设。一是加强师德学习和建设，努力建设一支职业道德高尚的教师队伍。二是提高教师工作积极性。①在学校内部树立正气。完善师德考评制度，重视对教师的人文关怀和精神关怀，努力改善教师工作和生活环境，加大校务公开的力度，进一步提高学校民主化管理。②公开、公平、公正的评价每一位教职员工。三是扎扎实实搞好校本教研，努力提高教师业务素质。坚持将课堂作为校本教研的主阵地，围绕课前、课中、课后等阶段抓实抓好集体备课、说课、听课、评课、反思等活动。抓好几项活动：①新上岗教师过关课、同上一节课、骨干教师示范课。②班主任经验交流会。分两个系列贯穿于每个学期进行，学校优秀班主任经验交流和年级班主任经验交流。③结合导学案的实行，要求教师开展教学三备活动，即学科组集体备课形成统一导学案为一备，上课教师课前的个性化备课为二备，上完课后撰写的教学反思即为三备。四是实施“名师培养工程”。学校对于积极主动要求进步，有培养前途的骨干教师，实行重点培养，提供机会外出学习培训，创造机会参加各级教研活动，推荐参加各级业务称号评选。

2、继续深化课堂教学改革，探索完善基本课型的课堂模式。针对本学期在实施过程中出现的问题，采取以下措施：一是中层领导包学科制度，要求分管领导带领学科教学指导小组，深入备课组与教师一起集体备课，直到达到要求为止。二是将导学案的审核与使用单独在常规检查中体现。三是全员赛课中，将小组建

设与评价作为一票否决项。四是各科在全员赛课的基础上，组织校级优秀课展示活动，并将其纳入年度考核“教研教改项”。

3、成立以教导处牵头的学生课业负担专项督查组。要求学生作业实行级部控制，各科作业的布置必须经级部主任审核同意，学生作业要保证以预习性作业为主，严禁教师占用学生自习时间。导学案必须设计学习方法指导，无预习不得上新授课。

4、学生规范养成教育以政教处为主做好调研和规划，力争本学期形成序列化的教育系列。

总之，新学期，我校将继续坚持建设领导班子队伍、教师队伍和教学教研队伍“三支队伍”，培养“一个习惯良好的学生群体”的工作思路，着力创设“尊重知识，尊重人才，崇尚文明，立志成才”的学校文化，努力创办特色学校，探索出一条通过课堂教学完成教学任务，提高课堂教学效率，减轻学生负担，提高教师素质，全面提高教育教学质量的路子。

 

第二篇：长胜中心小学教学视导汇报材料

长胜中心小学

教学视导检查总结汇报材料

我校现有30个教学班，共有学生1700多人。专任教师98人，其中小学高级教师59人，大学专科学历46人，大学本科学历26人，学历达标率100%。40岁以下教师占24%，绝大部分参加了国培计划和骨干教师的培训，是一支充满活力的师资队伍。

本学期，我校在旗教育局的正确领导和大力支持下，紧紧围绕“德育立校、依法办校、民主治校、科研兴校”的办学理念，全面贯彻教育方针，大力推进课程改革，深入开展教学研究，在学校常规管理、学校教育教学质量、校本课程和课题研究等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、加强制度监管，确保课程计划落实

为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：

1、建立健全各项管理制度。我校根据实际情况修订了《长胜中心小学教学常规》、《长胜中心小学考勤管理制度》、《长胜中心小学月检月评方案》、《长胜中心小学教师月管理奖发放办法》、《长胜中心小学各类工作业绩奖励方案》、《长胜中心小学课堂教学“十不准”》等一系列规章制度。从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。

2、加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意后予以安排，坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。即：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

3、调整师资，小科安排专职教师。我校在按新课程标准开课的过程中发现，由于受师资条件的限制，我校的社会、科学、体育、音乐、美术等“小科”很难全部设专职教师。学校通过调整师资，挖掘潜在资源，数次变更教师任课安排，英语、科学、体育、音乐、美术、劳动等“小科”都有了专职教师，社会、科学等学科则安排了“主兼”教师。“主兼”教师由于所涉及到的科目单一或者年级单一，需要阅读的教辅材料和备课量就大大减少，为教师节约了大量的时间和精力，便于教师更好地熟悉该学科的教学，提高教学的效果。同时为保证课程落实，我们坚持教师不兼带本班小科，并做好监督管理工作，值日领导下班级核查，

并定期调查学生，以保证严格按课表上课，现在按课表上课已成为学校每一位教师的自觉行为。

4、积极开展学生综合实践活动，努力开发校本课程。我们积极配合上级的工作安排，及时开展了毒品预防教育、环境教育、血防教育、安全教育、法制教育等综合实践专题教育活动，同时，继续坚持在1-6年级开设《诵诗》课程，并且定期组织相关教师对综合实践活动和校本课程的执行情况进行交流，确保综合实践专题教育活动、校本课程的开发收到实效。

二、加强教学常规管理，稳步提高教学质量

1、抓好常规教学工作。修订后的学校管理三十条和教学常规三十条下发以后，我校立即组织教师学习讨论，进一步明确教学常规要求，用它来规范教师的常规教学工作。着重抓好备课、上课和作业批改这几个环节。

为使教学常规落到实处，我校做到：（1）坚持蹲点制，学校领导深入到教师中，深入到课堂上，了解教学，指导教学，帮助教师及时解决教学存在的问题，对教学各环节认真督促落实。（2）坚持月检月评制。每个月初，学校组织专人按教学常规月检表的各项指标逐科逐人对上月工作进行检查，并通报检查的结果，进一步督促教学常规的落实。

2、改进学科教学质量评价机制。对语文、数学、外语等学科教学质量评价，坚持“重平时”、“看三率”的原则，即评价注重教师平时的教学效果、学生平时的学业负担情况；评价一看期中期末考试“合格率”、二看“优分率”、三看“提高率”，全面评价班级学生学习情况。同时，我们十分重视学困生的辅导，每学期都要求班主任及任课教师对本班学生做到心中有数，了解学生的知识技能掌握情况，从而在培优辅差中做到有的放矢，并进行质量分析，为下一阶段改进教学做好准备，有效地促进教学质量的提高。

3、重视毕业班教学管理。为了有条不紊的地开展好毕业班的各项工作，首先我们采取“两线一组”分工负责制。两线是教育、教学两条线，一组指毕业班领导小组。政教处和毕业班班主任组成思想工作一条线，另一条线由分管教学的副校长、教导处、蹲点领导和任课教师共同负责教学管理工作。毕业班领导小组由校长王叔军任组长，教学副校长为副组长具体分管毕业班工作，定期召开工作会，分析学生思想动态和学习情况，交流教学工作，制定补差补缺措施。其次，制定了毕业班教师考评方案，目的在于给他们定目标、压担子的同时激发他们的工作热情，调动他们的工作积极性。

4、狠抓兴趣小组活动。为了丰富学生课余生活，我校组建了田径队、乒乓球队、合唱团、舞蹈队、书法、橡棋、无线制作小组等十五个兴趣小组。兴趣小组活动的开展，不仅让学生感受到了学校生活的乐趣，还让学生特长得到了培养。

三、加强薄弱学科监管，规范教师教学行为

1、在师资相对短缺的情况下，我们配齐了体、音、美、科学、思品、劳动等薄弱学科的教师，力求做到薄弱学科教师专业化。目前学校基本上实行了体育、音乐、美术、科学、生存教育、综合实践等学科都有专职教师。

2、把薄弱学科教学置于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时，把薄弱学科教学引入竞争机制和奖励机制，在外出学习考察、评先表模等方面予以同等对待，调动了薄弱学科教师的积极性，小科教学落到了实处。

四、加强教学研究，提升研究与管理水平

1、引导教师学习提高。学校积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程改革工作的研究，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究，通过学习新课程标准，理解接受新思想，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围

2、积极参加教师培训活动。这学期，我校安排了吴雪莲等11名教师到潜江剧院聆听了魏书生班主任工作报告会，李慧老师到武汉参加小学语文作文教学观摩研讨会，侯小君老师到咸宁参加体育教学研讨活动；李波老师参加省数学教学观摩研讨会。教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校，带进课堂，带动了教风、学风的转变。

3、增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。我校专门制定了教研工作计划安排表，把每项工作计划落实到人。进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务，确保教学改革稳步进行。各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动，认真上好“四课”，即新教师上岗课、青年教师上达标课、骨干教师上示范课、外出学习教师上汇报课，还采取推门听课、看光盘等形式开展教研活动。通过集体备课、示范课、观摩课、互听互评等活动，提高了教师的科研意识，增强了教师教育科研水平，并取得了较好的成果。

4、深入开展课题研究活动。本学期，我们继续开展农村小学生生存教育研究。开学初，学校拟定了学年度研究计划，课题组各成员也拟定了个人研究计划，并召开了课题研讨会。教导处根据计划安排为每位成员排好了课；由教科室牵头，编写了生存教学案例。后期，我们将组织课题组各位教师上一节研讨课，共同修改教学案例，确保今年内完成本课题。

五、加强德育工作，实现全面育人

我校始终把德育工作摆在重要位置，认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究。其主要做法是：

1、加强理论学习和德育实践研究。我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》等，同时我们还开展了德育科研活动。我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。

2、加强德育队伍建设。（1）利用教师政治学习等机会让教师明确人人都是德育工作者、个个有责任参与德育工作，树立大德育观，增强德育力量。继续加强班主任队伍建设。（2）实施班主任每月例会制，通过交流取长补短，提高班级管理水平。

3、注重学生的养成教育。我校成立了“学校——社会——家庭”及“党支部——政教处——学生会——班级——学生”的德育网络。充分发挥少先大队监督岗的作用，每天早、中、晚对各班卫生及其它纪律进行检查、公示，通过开展每周一次“文明班级”的评比，学生们感受到成功的喜悦。我校邹家旭、樊冰、刘洋、郝旭蕾等同学被评为市少先队员和优秀学生。萨如拉老师被评为市“优秀辅导员”。前不久，旗团委少先队工作巡视组在检查我校少先队工作时，对我们的工作予以了充分的肯定。

4、开展多种形式的主题教育活动。继续抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，对学生进行思想道德教育；充分利用晨会和班会课时间对学生进行文明礼仪、安全卫生教育；通过学校广播、校园橱窗、班级墙报对学生进行尊师、爱国、节能、环保等教育。这学期，我们学校组织开展了看爱国电影、读爱国书籍、办爱国手抄报和黑板报、进行感恩演讲等系列活动，对学生进行爱国主义的教育。

5、切实加强家校联系。为真正提高家校联系质量，本学期制定了家长学校各种制度，召开了以“给孩子一片成长的天空”为主题的家长会，我们还将和上学期一样邀请家长走进课堂，为学校、老师工作提出宝贵意见。同时，对班主任和其他任课老师提出一定的要求，使学校、家庭、社会联系更为紧密，构建立体的教育网络。

在全体师生共同努力下，学校各方面工作都取得了令人满意的成绩。教师工作热情高，学生积极上进。比如，我校郭彦召、王文迪在旗爱国歌歌唱比赛中取得令人可喜的成绩，任玉辉老师代表我旗参加赤峰市书法艺术比赛。并获得了书法比赛一等奖。

成绩属于过去，欣喜之余，我们抬头遥望，前面的道路还很漫长，希望与困难同在，挑战和机遇并存。我们将以这次视导检查为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议。

在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。

 

第三篇：教学视导汇报材料

**小学迎接中心校教学视导汇报材料

尊敬的各位领导，感谢你们来我校给予教育教学工作指导，现就我校几年来的教学工作总结汇报：

一、教学常规管理

为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，几年来我们重点抓了以下几项工作：

1、坚持班级课表公开、个人课表分发到人，确保教室课表与总课标保持一致。为确保严格按课表上课，学校平时加大查课力度，还修订了《**小学教学常规管理制度》，从各方面规范教师执行教课程计划，保证了学校课程计划的落实。

2、加强教学秩序的监控管理。学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经教导处同意并填写好调代课记录。坚决杜绝常识科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝基础科教师占用常识科的现象。

3、严格执行作息时间。严格执行中心校下发的全镇《中小学统一作息时间表》，切实减轻学生课业负担，要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。即：不准早中晚加班加点、节假日补课、乱发乱印各种资料；控制学生到校、放学时间、在校活动时间、作业量、考试次数。

4、精抓练习。除按要求做好课堂作业以外，我校要求学生按学科配备几个作业本：预习作业本、随堂练习本、课外作业本。要求学生将“写好字”落实到每一次作业当中，以培养其良好的作业习惯。作业的布置与批改，坚决到“五必”，即有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评，布置学生的作业老师自己必先做。特别是老师的作业，已作为我校“教师业务检查”的重点内容之一。

二、优质课堂活动的开展

几年来，我校教学工作继续坚持“以学生发展为本”，全力推进优质课堂工程，主要工作如下：

（一）、良好习惯的培养。

良好的习惯是学生终身的财富。几年来，学校在培养学生良好习惯上狠下功夫，下狠功夫。以优质课堂为抓手，着力培养学生良好的早读习惯、良好的预习习惯、良好的合作探究习惯、良好的表达交流

习惯，通过学校的推进，各位老师的严格要求，我校大部分同学都养成了良好的学习习惯，为学生终身学习打下了坚实的基础。

（二）、几项活动的开展。

几年来，我校主要开展了以下几项活动，把优质课堂推向纵深。

1、开展说课、评课活动。通过活动，把我校年轻的老师轮训一遍，打造优质的课堂教学。在活动中，学校成立了课堂指导组，设立了奖项。参赛者精心编制了详细的教案；通过几轮的训练，我校**老师在镇、县的教学比赛中崭露头角，获得了领导较高评价。在活动中，我们也发现了一些问题，如，教学内容安排不够合理，课堂教学时间不够，难以完成教学任务；教学目标与教学内容吻合不够；老师讲的过多，学生自主学习的时间不够；教学过程中偶有回归传统课堂的行为；学生自习习惯较差，自学能力培养不够等。

2、开展“传、帮、带”活动。近几年，我校陆续分配了几名大学生教师。这部分教师大多数已成为或正在成为本学科的教学骨干，处于成长期。但也有部分教师因刚走上教学岗位不久，处于模仿适应期，面对新课程，有些茫然不知所措。为指导、帮助这部分教师尽快适应教育教学岗位、适应新课程、适应 “优质课堂”教学模式，尽快成长为教学骨干，教导处为青年教师提供成长的平台，开展了“传、帮、带”活动，引领青年教师快速成长。我校青年教师在老教师的指导下，积极尝试、勇于探索，教育教学经验不断积累，**、**、**、**等老师成长迅速，以成为我校教学一线的中坚力量。

3、新教师课堂教学过关验收。

近期，为了进一步提升新分配教师的专业水平，教导处又开展了“新教师课堂教学展示”活动，在活动中，我校新分配的几位大学生在老教师的帮助下积极准备，把几个月来所学到的教育教学经验通过自己的课堂展示出来，受到同仁们的一致好评

4、目标达成检测效果好。

教学质量是一所学校的生命线生存线，我校扎实开展优质课堂工程，力争使大多数的学生掌握100%的内容，所有学生基本掌握课堂内的内容，为了检测老师的课堂教学效果，我校进行了学科教学目标达成检测，通过检测，所有学科能够完成教学目标，在中心校的多次抽测，我校几位年轻教师，取得了优异成绩，受到上级多次表彰。

三、振兴阅读，厉炼素养

1、营造“开门见书山，推窗闻书香”的氛围

环境对一个人的影响是深远的，我校紧紧抓住学生生活的小天地——班级去做小文章，做好文章，利用教室的板报、墙壁布置一些名人名言、名书简介、学生作品、师生随笔等，既丰富了班级的文化氛围，又营造了一个良好的阅读环境。

2、落实每周一节阅读课，确保学生阅读时间

为保证学生的阅读时间，我校把“晨诵、午读”排入班级生活日程表，“晨诵、午读”已成为**小学师生不可缺少的一种生活方式。在此基础上，我校还把每周一节阅读课纳入语文教师的课表，让学生的阅读时间落到实处。

3、开展活动，养成习惯

活动是阅读的载体，学校、班级在开学初就制定好读书计划，围绕计划开展了一系列的活动。如“阅读课”、“手抄报”、“班级黑板报”的评比活动及学生读书笔记展评等。这些活动的开展，提高了学生的阅读兴趣。例如“高年级手抄报”，经过老师的悉心指导，学生的一番构思，把自己平时阅读的收获，阅读的点点滴滴呈现出来，在同学、老师面前展示一番，学生的阅读兴趣油然而生。再如读书笔记展评，读书笔记是学生记录阅读历程的最好的诠释，当把自己的阅读成果展示出来的时候，这不正是兴趣的激发点吗？

四、活动引领，丰富内涵

学校工作以教学为中心，“备、教、批、辅、考、研”规范了教师的教学行为，活动则引领学生走进个性的空间。每学期，我校都开展了各种各样的活动，如写字竞赛、朗诵比赛、讲故事比赛。这些活动的开展激发了学生学习的兴趣，丰富了学校的教学内容，使学生的个性得到张扬。

几年来，我们做了一些工作，也取得了一些成绩。但是我们也清醒地认识到我们的工作还存在着诸多不足。希望在座的各位领导能多提宝贵意见，为我们今后的工作指明方向。