教学过程：

导入：同学们，新学期新阶段已经开始了，很高兴成为高一七班语文老师，自我介绍一下，我叫刁晓亮，在今后的学习当中，语文这门课程将由我和同学们共同学习。

语文是一门基础性的工具学科。从你们上学就开始接触。但是，高中语文与初中语文相比，二者存在很大的差别。首先，高中语文的知识量特别大，内容多样，而且它的考题形式灵活多变，它重在考查同学们对问题的理解、分析、筛选、概括、鉴赏能力，因此大家应该清楚的认识到，高中语文与初中语文本质上的差别。应该明确高中三年如何去学好这门学科，那么今天这节课，老师想从三方面去讲授。

一、分析高考试卷

1、第一方面，我们来看一下今年的高考语文实题，给大家一些时间，请认认真真去看，从第一大题社科文到最后一道题作文。不需要你们用脑子去想，也不用去答，你只需看看高考语文试卷是什么样的结构模式，什么样的命题类型。跟你刚刚考完的中考语文试题，二者之间有什么的差别。我也想倾听一下大家的认识和感受。 哪位同学先谈谈二者的区别？

2、学生回答

3、教师总结：初中死记硬背的知识多，而高中同学们死记硬背的知识太少了。

4、高考试卷分析

（1）第一大题：现代文阅读（社科文阅读）

考查学生对社会科学类文章的阅读、理解、分析，筛选能力。

（2）第二大题：古诗文阅读（三道客观选择题和两道主观翻译题。主要考察学生对文言文的基础知识掌握，其中包括重点的实词、虚词、文言特殊句式，固定结构等等。那么还有就是考查你对文言文的筛选，理解和分析能力。（第二大类古代诗歌阅读时11分，两道主观题，考查学生对古代诗歌的鉴赏能力。

（3）第三大题是名篇名句默写，分值6分，考查的就是死记硬背的能力。

第三道大题和第四道大题分别为文学类阅读和实用类文本阅读，但这两道题是人选其一来做答的。文学类就是给你一篇小说或散文去欣赏。实用类文本阅读就是传记或者是一则新闻让你来欣赏。

教师提问：同学们想一下，历年高考考生选择答哪种类型阅读的多一些呢？

学生回答：

教师总结：实用类。考生比例：黑龙江20xx年考生21万，选择实用类的考生19万。这个题是一道客观选择题，三道主观表述题。主要考察学生对现代文阅读、筛选、概括、理解、分析、探究能力，说白点就是能力的考查。

（4）第五大题，语言文字运用，分值20分。其中包括成语、病句、衔接，语言运用题。成语、病句、衔接题，是三道客观选择题，也可以说成语和病句考查的就是基础知识了。衔接题考查的就是对语段内容的一个理解，考察大家语感。语言运用题，考察的是学生的语言的连贯、得体、生动，鲜明。主要侧重学生语言表达能力的考查。（15、16是两道主观题）

（5）最后作文60分，考查写作能力。老师从第一道大题“社科文”一直到讲到“作文”，在分析过程中说的最多的一个词是什么？ 那就是能力。

教师小结：希望同学们在今后的学习过程中注意培养自己能力。

二、初中语文与高中语文之间的差别

二者本质上的差别是：

1、初中语文是知识型的讲授，而高中语文是知识能力的一个讲授。初中重视基础知识的考查，以课本为依据。比如说文言文的阅读，现代文阅读理解，基本也都是从原文中截取的，所以大家基本上把精力都放在了对课本的死记硬背上。我记得在有些同学上高三的时候，提起初中某首诗时，同学们还能记得。背的能力很强，但灵活度不够。

2、在看高中语文，知识容量大，内容繁多，考题形式灵活多变，重在考查阅读、理解、筛选、概括，鉴赏能力。因此，我们每节课培养和训练能力是重中之重。不具备一定的审题能力、答题能力、分析鉴赏能力，想在高考中得到骄傲可观的分数，相当的困难。所以，知识要活学、活用。

3、高中语文是日积月累的一项工作。在文言文当中，我们进行重点记忆的句子，实际就是高考中的“第四题”，在文言文中，我们进行对文章内容的人物分析，其实就是高考中“第二大题中的第5小题”。对文言文重点句子的翻译，就是对应“第二大题中的第7小题”。而学习课本上的文言文，听从老师的，是学好语文的关键。

三、课上课下要求

课上： 1、语文课希望大家勤动脑、动手、动嘴（进行动脑和动嘴的分析）

动手：该机的东西得记。

2、要学会听课，自觉记笔记。

3、不允许睡觉。

4、课堂上不允许做与本学科无关的事情。

课下：课下作业的要求

十二个字来说“态度认真，保质保量，按时完成。”

哈佛校长曾说过：“我最害怕的事情，就是做事打九折。”

笔记：每周五有一节阅读课进行读后感，也可能一篇随笔。

 

第二篇：C语言与C++的区别总结

C语言和C++的区别

首先，我们来看看C语言与C++的概念：

1. C语言是一种计算机程序设计语言，它既具有高级语言的特点，又具有

汇编语言的特点。它由美国贝尔研究所的D.M.Ritchie于19xx年推出，19xx年后，C语言已先后被移植到大、中、小及微型机上，它可以作为工作系统设计语言，编写系统应用程序，也可以作为应用程序设计语言，编写不依赖计算机硬件的应用程序。它的应用范围广泛，具备很强的数据处理能力，不仅仅是在软件开发上，而且各类科研都需要用到C语言，适于编写系统软件，三维，二维图形和动画，具体应用比如单片机以及嵌入式系统开发。

2.

1) C++这个词在中国大陆的程序员圈子中通常被读做“C加加”，而西方的程序

员通常读做“C plus plus”，“CPP”。 它是一种使用非常广泛的计算机编程

语言。C++是一种静态数据类型检查的、支持多重编程范式的通用程序设计

语言。它支持过程化程序设计、数据抽象、面向对象程序设计、泛型程序设

计等多种程序设计风格。

2) 随着软件规模的增大，用C语言编写程序渐渐显得有些吃力了。

C++是由AT&T Bell(贝尔)实验室的Bjarne Stroustrup博士及其同事于20

世纪xx年代初在C语言的基础上开发成功的? C++保留了C语言原有的所有优点，增加了面向对象的机制。

C++是由C发展而来的，与C兼容。用C语言写的程序基本上可以不加修改

地用于C++。从C++的名字可以看出它是C的超越和集中。C++既可用于面向过程的结构化程序设计，又可用于面向对象的程序设计，是一种功能强大的混合型的程序设计语言。

C++对C的“增强”，表现在六个方面：

（1) 类型检查更为严格。

（2) 增加了面向对象的机制。

（3）增加了泛型编程的机制（Template）。

（4）增加了异常处理。

（5）增加了运算符重载。

（6）增加了标准模板库（STL）。

面向对象程序设计，是针对开发较大规模的程序而提出来的，目的是提高软

件开发的效率。不要把面向对象和面向过程对立起来，面向对象和面向过程不是矛盾的，而是各有用途、互为补充的。

学习C++，既要会利用C++进行面向过程的结构化程序设计，也要会利用C++

进行面向对象的程序设计，更要会利用模板进行泛型编程。

C和C++的区别：

? C是一个结构化语言，它的重点在于算法和数据结构。C程序的设计首要

考虑的是如何通过一个过程，对输入（或环境条件）进行运算处理得到输出

（或实现过程（事务）控制）。

? C++，首要考虑的是如何构造一个对象模型，让这个模型能够契合与之对

应的问题域，这样就可以通过获取对象的状态信息得到输出或实现过程（事

务）控制。 所以C与C++的最大区别在于它们的用于解决问题的思想方法不

一样。之所以说C++比C更先进，是因为“ 设计这个概念已经被融入到C++

之中 ”。

分析C++与C的不同：

一、类，类对于初学者，它是一个累赘。类的封装使得初学者对程序产生厌倦，感到不适和麻烦。

二、引用，引用是C++中最好尽量不要用它，除非万不得已。引用对于初学者就更容易产生混淆，不知道哪个是引用，哪个是变量。

三、函数的重载，初学者学函数的重载好像没什么坏处，但是，这会使初学者潜意识里对C语言的变量类型的重要性产生淡化，要记住C语言是对变量类型最敏感了的，变量的类型在C语言里的重要性是不言而喻的。

四、流操作符，和上面同样的道理，使得对变量类型的重要性产生淡化，有时会产生使初学者莫名其妙的结果。

五、操作符重载，典型的高级应用，初学者可能根本用不着，这个东东会让他们觉得C++很难，门槛高，看不懂。

六、继承，以及虚函数，看起来深奥，实用价值很低。

七、误区：：

问：C++是面向对象化的而C是面向过程化的？

答：第二对，第一问错，C++并非完全面向对象化，真正的面向对象化的语言恐

怕只有Java才算得上。

问：C++能实现C所不能的功能吗？

答：至少我还没有发现

问：学了C再学C++有障碍吗？比如程序设计思想

答：至少我还没有看见谁有此症状。

问：学了C再学C++又要重头开始吗？

答：不，C++下可以实现C语言的一切功能。

问：我学完了C一定还要学C++才能编程吗？

答：完全没必要。

问：C++比C好在哪里？

答：更加符合软件工程学

问：学完了C再学C++是不是很容易？

答：那要看你是不是真正的学完了C语言。

C与C++的最大区别：在于它们的用于解决问题的思想方法不一样。之所以说C++比C更先进，是因为“ 设计这个概念已经被融入到C++之中 ”，而就语言本身而言，在C中更多的是算法的概念。那么是不是C就不重要了，错！算法是程序设计的基础，好的设计如果没有好的算法，一样不行。而且，“C加上好的设计”也能写出非常好的东西。

对语言本身而言，C是C++的子集，那么是什么样的一个子集？从上文可以

看出， C实现了C++中过程化控制及其它相关功能，而在C++中的C（我称它为“C+”），相对于原来的C还有所加强，引入了重载、内联函数、异常处理等等玩艺儿，C++更是拓展了面向对象设计的内容，如类、继承、虚函数、模板和包容器类等等。 再提高一点，在C++中，数据封装、类型这些东东已不是什么新鲜事了，需要考虑的是诸如：对象粒度的选择、对象接口的设计和继承、组合与继承的使用等等问题。

所以相对于C，C++包含了更丰富的“设计”的概念，但C是C++的一个自洽子集，也具有强大的功能，同样值得学习

几点学习建议：

1．基本概念很重要。无论学C，还是学C++，基本概念都是第一位的，也是比较困难的，但只有把握了基本概念才能把握整体脉络，才能居高临下。

2．C是C++的子集，它的基本概念和设计方法相对比较容易理解，初学者可从它入手。

3．如果要学好C++，建议初学者最好别在如VC，BCB平台下写程序，那种自动化的代码生成，花花绿绿的界面，会让你手足无措。最好先找一片空地（unix，dos），从头做起，写几个大点的程序，数个回合，再到VC，BCB下看看，你会轻松得很。在我看来，学好C/C++是成为VC，BCB高手的必由之路。

4．不要妄想速成，必须得一个byte，一个bit的去抠，尽量搞清楚每一个问题。

 

第三篇：20xx年初中毕业会考暨普通高中招生考试工作总结

20##年初中毕业会考暨普通高中招生考试工作总结

我县20##年初中毕业会考暨高中招生考试工作在县招委会的领导下，通过县教育局的认真组织和相关部门、学校的大力配合，顺利完成了考试的各项工作任务。现将本次考试情况总结如下。

一、基本情况

今年我县参加初中毕业与高中招生考试的考生共2027名（在天祝参加考试的考生1909名，在武威参加考试考生118名），其中普通考生1964名，民族考生63名。考试科目除市上规定的语文、数学、英语、理化（合卷）、政史地生（合卷）五科外，我县民族考生加考藏语文。语文、理化（合卷）、藏语文每科满分150分，数学、英语、政史地生（综合）每科满分120分。为了进一步规范考试行为，严明考试纪律，确保招生考试的公开、公正、公平，今年我县继续实行集中考试，全县设置天祝一中一个考点， 65个考场。

二、考试组织工作

为了确保今年初中毕业与高中招生考试顺利进行，保证广大师生的身心健康和生命安全，维护统一考试的权威性和严肃性，达到检测学习水平与选拔学生目的，我们主要做了以下几方面的工作。

1.加强领导，周密组织，确保考试工作顺利实施。

为了切实加强考试工作领导，县上召开高考和中考工作会议，对中考工作做了全面部署。县教育局召开专题会议对考试的各项工作进行全面安排，制定下发《20##年全县中考工作实施方案》，编印《天祝县20##年初中毕业会考暨高中招生考试工作手册》，建立了考点组织领导机构，强化管理，明确职责，细化分工。

2.严明考纪，严肃考风，确保考试的公正公平。

考纪考风是考试工作的生命线。县招委会高度重视考纪考风建设，从中考工作的部署、考试实施的各个环节管理，自始至终坚持严明考纪、规范操作的原则，确保了中考工作的公正、公平。一是考试期间县上分管领导深入考点，督促检查考试纪律。二是市教育局派出2 名巡视人员进行蹲点巡视，监督、指导本次考试的组织管理及考纪考风。三是县教育局抽调人力实行全程蹲点巡视。四是抽调高中、小学教师担任主、监考工作，排除了考试中人为因素的干扰。五是按照高考流程和要求组织中考工作，启用高考标准化考场，强化考场监督工作。六是考前，县教育局统一组织召开监考教师培训会、考生领队会、考生会，重申了高中招生考试工作各环节、各岗位的职责，进一步强调了考试纪律及要求，设置了举报箱，建立了严谨、规范的考试组织管理体系。

3.强化管理措施，确保试卷保管及广大考生的身心安全。

为确保试卷保管、运送安全，县教育局成立了试卷保管领导小组，明确了试卷保管人员责任。试卷运送实行专车专用，专人护送。

为确保考试期间广大考生的身心健康和生命安全，县招委会组织公安、卫生、食品药品监督、环保、文化等部门在考前对考生住宿、就餐的宾馆饭店进行全面排查。考试期间，相关部门加强对考点周边环境的治理，营造了安全、安静的中考环境。县教育局在考前召开专门会议，印制了考生安全管理手册，全面安排部署考试期间的安全工作。考试期间，教育局组织人力深入相关宾馆、饭店对考生食宿管理情况进行检查。由于各项安全措施得力，工作职责到位，考试期间未出现任何安全问题。

4.认真开展评卷、登分、成绩统计和试卷分析工作，保证了考试成绩的准确性和可靠性。

评卷工作事关质量评价、教学导向和社会公平。为了确保今年我县中考评卷工作严肃公正，确保评卷质量与信度，教育局成立了评卷领导小组，下设评卷工作组、复查组、登分组、后勤服务组。评卷工作实行岗位责任制，全体阅卷人员和工作人员按照分工各负其责、各尽其职，实行封闭阅卷、登分，按质、按量、按时完成了评卷任务。从成绩公布后学生查卷情况看，评卷、登分、核分没有出现任何失误，整体情况良好。教育局对考试成绩做了详细统计，并对中考试卷进行了抽样分析，总结教学工作中的得失，撰写出了各学科试卷分析报告。

三、成绩统计与分析

（一）整体成绩分析。

全县全科合格率为32.5%，加藏考生全科合格率为1.6%。各科目合格率、优良率、平均分如下：

从整体情况看，今年全县全科合格率与20##年相比提高了3.6个百分点，反映出我县初中整体教学水平稳中有升。

全县17所普通初中全科合格率较高的依次是天堂学校（60.4%）、东坪学校（44.4%）、天祝二中（42.0%）、新华中学（36.5%）、祁连初中（35.2%）、东大滩学校（33.3%）；全科合格率较低的学校有天祝四中（16.9%）、松山初中（11.1%）。与20##年相比，14所学校的全科合格率有不同程度的提高，其中提高幅度较大的是东坪学校（提高44.4个百分点）、西大滩初中（提高20.0个百分点）、打柴沟初中（提高17.1个百分点）、松林初中（提高15.8个百分点）、天祝二中（提高15.7个百分点）、天堂学校（提高14.6个百分点）、古城初中（提高11.9个百分点）、天祝三中（提高10.7个百分点）；全科合格率有所下降的是东大滩学校（下降1.7个百分点）、天祝四中（下降1.7个百分点）、祁连初中（下降6.6个百分点）。

（二）普通初中各学科合格率对比分析。

语文学科全县合格率为96.4%。松山初中（100%）、安远初中（100%）、华藏初中（100%）、东大滩学校（100%）、天堂学校（99%）、天祝二中（98.5%）、新华中学   （97.8%）等7所学校高于全县平均线。西大滩初中（95.8 %）、松林初中（95.7 %）、大红沟初中（95.4 %）、古城初中（94.9 %）、天祝三中（94.7 %）、打柴沟初中（94.6 %）、东坪学校（94.4 %）、天祝四中（93.3 %）、祁连初中（91.5 %）、旦马初中（86.5 %）等10所学校低于全县平均线。

数学学科全县合格率为68.1%，松山初中（85.2%）、东坪学校（83.3%）、松林初中（80.9 %）、天堂学校（78.4%）、华藏初中（75%）、天祝二中（74.6%）、古城初中（73.1%）、新华中学（72.9%）、大红沟初中（70.8%）、祁连初中（69%）等10所学校高于全县平均线。西大滩初中（66.7 %）、东大滩学校（59.3 %）、天祝三中（58.8%）、打柴沟初中（58.1%）、天祝四中（57.3%）、旦马初中（56.8%）、安远初中（56.3%）等7所学校低于全县平均线。

英语学科全县合格率为53.7%，天堂学校（85.6%）、天祝二中（72.3%）、天祝四中（56.2%）、新华中学（56.1%）、东坪学校（55.6%）等5所学校高于全县平均线。祁连初中（52.1 %）、古城初中（51.3%）、大红沟初中（50.8%）、华藏初中（47.5%）、安远初中（45.8%）、天祝三中（45.8%）、东大滩学校（44.4%）、西大滩初中（41.7%）、松林初中（39.4%）、打柴沟初中（36.4%）、旦马初中（27%）、松山初中（25.9%）等12所学校低于全县平均线。

物理学科全县合格率为50.8%，天堂学校（86.6%）、安远初中（70.8%）、东坪学校（61.1%）、松林初中（60.6%）、天祝二中（55.1%）、西大滩初中（54.2%）、打柴沟初中（53.5%）、松山初中（51.9%）、古城初中（51.3%）等9所学校高于全县平均线。新华中学（48.4%）、天祝三中（44.1%）、华藏初中（40%）、旦马初中（38.9 %）、天祝四中（38.2%）、东大滩学校（37%）、大红沟初中（35.4%）、祁连初中（25%）等8所学校低于全县平均线。

化学学科全县合格率为62.3%，天堂学校（83.5%）、东坪学校（83.3%）、古城初中（82.1%）、松山初中（81.5 %）、安远初中（72.9%）、松林初中（71.3%）、新华中学（70.8%）、西大滩初中（65.3%）等8所学校高于全县平均线。天祝二中（61%）、东大滩学校（59.3%）、旦马初中（55.6%）、华藏初中（55%）、打柴沟初中（54.3%）、天祝四中（47.2%）、天祝三中（46.1%）、大红沟初中（41.7%）、祁连初中（30%）等9所学校低于全县平均线。

思想品德学科全县合格率为69.8%，天堂学校（82.5%）、新华中学（82%）、西大滩初中（73.6%）、古城初中（71.8%）、天祝二中（71.6 %）、安远初中（70.8%）、松山初中（70.4%）、东大滩学校（70.4%）等8所学校高于全县平均线。大红沟初中（66.7%）、松林初中（66%）、华藏初中（65%）、东坪学校（61.1%）、打柴沟初中（59.7%）、天祝三中（58.8%）、祁连初中（55%）、天祝四中（47.2%）、旦马初中（33.3%）等9所学校低于全县平均线，其中最低为旦马初中（33.3%），低于全县平均线36.5个百分点。

历史学科全县合格率为38.3%，天堂学校（60.8 %）、华藏初中（50%）、东坪学校（50%）、新华中学（47.8%）、天祝二中（45.4%）等5所学校高于全县平均线。松山初中（37%）、打柴沟初中（34.9%）、西大滩初中（29.2%）、松林初中（28.7%）、古城初中（28.2%）、东大滩学校（25.9%）、天祝三中（23.5%）、天祝四中（22.5%）、安远初中（20.8%）、旦马初中（16.7%）、大红沟初中（12.5%）、祁连初中（10%）等12所学校低于全县平均线。

地理学科全县合格率为45.5%。东大滩学校（66.7%）、松林初中（64.9%）、东坪学校（61.1%）、松山初中（55.6%）、天堂学校（54.6%）、西大滩初中（54.2%）、新华中学（52.4%）、天祝二中（48.4%）、安远初中（45.8%）等9所学校高于全县平均线。古城初中（42.3%）、打柴沟初中（41.1%）、华藏初中（40%）、旦马初中（33.3%）、大红沟初中（31.3%）、天祝三中（24.5%）、祁连初中（20%）、天祝四中（15.7%）等8所学校低于全县平均线。

生物学科全县合格率为73%，东坪学校（88.9%）、松山初中（85.2%）、松林初中（84%）、天堂学校（83.5%）、西大滩初中（83.3%）、安远初中（83.3%）、新华中学（78.2%）、大红沟初中（77.1%）、天祝二中（73.6%）、古城初中（73.1%）等有10所学校高于全县平均线。华藏初中（72.5%）、打柴沟初中（62%）、旦马初中（61.1%）、天祝三中（60.8%）、天祝四中（49.4%）、东大滩学校（48.1%）、祁连初中（40%）等7所学校低于全县平均线。

（说明：武威城区考生统计成绩时未将物理、化学、思想品德、历史、地理、生物6门学科成绩分开统计，因此在统计以上6门学科合格率时未统计我县在武威城区考生成绩。）

（三）成绩分段情况统计分析。

从全县成绩分段情况看，一是成绩优秀（594分以上）学生人数偏少，仅有34人，占考生总数的1.7%，其中新华中学23人，占本校参考学生的4.5%，可见学校重视对成绩优异的培养和提高。二是成绩良好（528分－594分）学生人数不多，有278人，占考生总数的13.7%；三是成绩合格（396分－528分）学生人数居中，有1067人，占考生总数的52.6%；四是成绩较差（396分以下）学生人数偏多，有648人，占考生总数的32%。

从各学校成绩分段情况看（见表4），成绩优秀和良好学生分布差异性较大，成绩优秀和良好学生比例两项都达到全县平均线以上的学校只有新华中学和天祝二中，两项都没有达到全县平均线的学校有13所，占学校总数的三分之二以上，特别是天堂学校和东坪学校全科合格率在全县名列前茅，但成绩优秀学生数为零。反映出学校普遍存在教学目标定位不准，对优良学生培养重视不够，措施不力，效果不佳的问题。建议各学校在教学过程中全面深刻分析自身情况，立足实际，准确定位，有的放矢，采取切实有效的质量提升措施，既要重点突出，又要兼顾全面，促进教学质量的全面提高。

（四）薄弱学科成绩对比分析。

从全县整体成绩来看，历史、地理学科教学虽然得到各学校普遍重视，但合格率仅达到38.3%、45.5%%；英语、物理学科合格率也只达到53.7%、50.8%，导致全县全科合格率偏低。另外，英语、历史、地理优良率偏低，尤其是历史优良率不足10%。

从各学校单科合格率来看，部分学校薄弱学科的问题依然存在，语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物学科的最大差距分别为13.5、28.9、59.7、31.6、53.5、49.2、50.8、51、48.9个百分点，与去年相比，语文、数学、物理、化学、地理、生物6门学科的差距缩小，但英语、政治、历史3门学科之间的差距加大。民族中学各学科之间相比较，英语、化学学科合格率偏低。

以上数据可以看出学校之间在整体教学水平上存在一定差距，部分学校学科之间发展不均衡，存在偏科现象，应该引起相关学校的高度重视，要从学校管理、师资配置、教育教学中认真总结反思，找准症结，研究对策，努力提高学生的综合素质。

四、高中招生情况

20##年，市教育局下达给我县的普通高中招生计划为1800人，其中武威城区高中招收我县初中毕业生72人，占用我县招生计划，我县实际招生计划为1728人。普通高中的新生录取工作由教育局统一组织，共录取1728人，其中民族中学招生70人，天祝一中、天祝二中按照高中招生考试综合成绩，由高到低录取1658名学生（其中天祝一中1100人，天祝二中558人）。

五、对今后教育教学工作的要求

（一）加强教学常规管理，最大限度提升学生学习效率。

一要严格执行课程计划，开全课程，开足课时。二要上好每一门课、每一节课，特别是要重视历史、地理、生物等学科的教学，配备专业知识丰富的学科教师，为学生的全面健康发展奠定基础。三要细化教学环节管理，做好备课、上课、作业批改、复习、考试总结、教学效果视导等每一个教学环节的工作。四要关注每一个学生的成长，教师的日常教学应面向全体学生，注重对学生学习方法的培养，防止两极分化，强化“过程”意识，培养学生良好的学习习惯和严谨的学习态度，提高学生分析问题与解决问题的能力。

（二）重视教学研究，最大限度提高学生学习能力。

学生探究意识不强，分析问题的能力欠缺，说明教师在培养学生发现问题、分析问题、解决问题等方面措施不力，方法不当。教师在今后的教学中，一要研究课标，吃透教材，明确学生能力培养的目标，精心做好教学设计，构建高效的课堂教学。二要研究教法，在培养学生学习兴趣的同时，重视学生的能力培养。三要提高学习效率，加强对学生创新意识的培养，激发学生的好奇心和求知欲，在教学中关注学生的个体差异，营造自主、合作、探究的教育环境，使每个学生都能得到相应的发展。

（三）注重学生综合素质的提高，最大限度提高学生可持续发展的学习能力。

一要从学生全面发展、整体提高的大局着想，要严格按照新课程标准要求，充分应用新配备的教学仪器，扎实开展实验教学，重视理化实验操作技能的训练，培养学生的动手操作能力和创新意识。二要在教学中体现三维目标的要求，不仅使学生获得基本的知识和能力，还要培养良好的品德和健全的人格。教师在教学过程中，应以知识为载体，联系生活实际，丰富和充实课堂教学的内容，在课堂上将知识点发散开来，注意不同学科知识相互渗透和综合教学，注意“情感态度与价值观”的目标教学。三要大力开展阳光体育运动，增强学生身体素质，促进学生身心健康发展，全面提升学生的综合素质，努力为学生进入高中学习奠定良好的基础。四要注意纠正学生偏科现象,着力解决会考课程教学成绩不平衡的问题，努力提高全县初中会考全科合格率。

（四）加强薄弱学校和薄弱学科建设，最大限度提升初中阶段整体水平。

薄弱学校和薄弱学科的存在，直接影响着全县初中整体教学质量的提高。各相关学校要认真查找教学及管理方面存在的问题，认真分析，深入研究，制定切实可行的整改方案，采取有效的措施，力争在最短的时间使薄弱学科得以改观，有力促进全县整体教学水平的提高。

附件：20##年中考成绩统计表

                                                         

抄送：本局各领导。  　  　          

                                                                                                                 

天祝县教育局                            　20##年8月12日印发