20xx-20xx--2学生评教总结

经济管理学院20xx-20xx学年第一学期

学生评教工作总结

开展“学生评教”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教,可以发挥学生在教学中的主体作用,同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来,以帮助和促进教师改进教学工作,不断提高教师的教学水平和教学管理的质量。我院根据期中教学检查工作的安排,于20xx年x月x日-11日进行了学生评教工作,现总结如下。

一、组织情况

本次学生评教共由两个部分组成,由各班填写《学生评教调查表》和组织学生代表和信息员召开学生座谈会。20xx年x月x日,向全院各班班主任及学习委员下发评教通知,宣传动员学生评教。通过一系列宣传措施使广大学生明确了评教的意义、目的、作用、评教内容、方法和注意事项等。20xx年x月x日组织学生座谈会,同学们反馈了很多重要意见和建议。评教过程中,我院教务人员根据汇总的数据及资料,筛选出极少数无效的评教信息,最终汇总情况,并与20xx年x月x日下午向各位老师进行了反馈。

二、评教总体结果

本次评教涉及全院17个自然班(不包括20xx级),共计约480名学生参加评教,55名老师受评,教师总体平均得分为85.99 分。从教师平均得分情况来看,总体比去年低1-2分,

旅游教研室、电子商务教研室老师的整体得分较高,会计电算化教研室老师得分平均较低。根据学生评教结果反映,有的老师关心学生的学习和生活,注重培养学生的课后自主学习能力;有的老师知识非常渊博,课堂教学既有知识的灌输,又有启发式教学;有的老师责任心非常强,教学态度认真,教学方法灵活,教学手段多样化。

三、存在问题

在对教师的优点进行充分肯定的同时,学生也指出了教师在教学过程中的不足之处,比如有些教师讲课普通话发音不标准,知识面需要拓展,课堂气氛不够活跃,教学手段相对单一,个别教师上课过于严肃,对学生不够耐心,甚至在课堂上乱发脾气等等。

在教学内容上,有一些教师在授课的过程中没有反映本学科的前沿信息,只是局限于课本,照本宣科,没有一定的深度和广度,尤其是青年教师,欠缺一定的教学经验。

在教学方法教学手段上,有的教师仅是采用填鸭式的教学模式,一堂课下来学生不知所云,不能取得良好的教学效果。

在教学管理方面,学院投影设备的损坏度极高,维修时间过长,很多需要使用多媒体的课程都没法使用,影响教师授课质量

四、改进措施

1.要通过听课相互交流经验来不断提高教师的教学水平,同时鼓励教师多读书,要求每学期研读两本以上本专业的教学参考书,在立足教材的基础上,掌握近年来本学科的学术动态和新信息,并写好读

书心得。

2.要通过多种途径改变教师的固定思维模式,改变上课就是教师一个人唱“独角戏”的局面,如通过教研室开展教育思想观念讨论、请教授进行讲座等方式为教师洗脑,鼓励教师采用启发式的教学方法,让学生真正参与到教学过程中来,注意因材施教,发挥学生的主体作用,引导学生积极思考,培养学生创新思维和创新能力。另外,积极鼓励教师利用现代化教学手段或工具,制作多媒体课件,以提高学生学习的积极性。

3.继续加强青年教师的培养力度,发挥中老年教师的传帮带作用,多开展学院教师的示范课、观摩课活动。

4. 协调学院与资产管理处关于多媒使用的问题,尽量解决维修与保修之间的时间,要对各班班主任及学习委员进行正确使用多媒体设备的培训。

经济管理学院

20xx年x月x日

 

第二篇:20xx年秋季期汽修部学生评教工作总结

为进一步加强教与学的沟通,了解学生对任课教师在教学中的意见与建议,帮助教师改进教学,提高教学效果,根据教务处本期期中教学检查的总体安排,汽修专业部于11月x日至18日组织汽修专业部学各班班委成员评教工作,在各班主任的密切配合下,评教工作已全部结束,现就此项工作简要总结如下:

一、 基本情况

本次评教工作面向汽修专业部13个班级开设的 14门课程,以20名任课教师为对象,覆盖面93.4%(其中实训室管理员1名教师未参与评教)。

本次评教采用纸质匿名评教形式,统一集中进行,学生对9项指标逐项评价打分,并填写主观评价建议和意见。专业部提前做好了布置安排,安排了各班集中评教的时间表。

学生评价结束后,由专业部老师统一对数据进行统计,并把学生对教师的建议和意见进行了收集整理并及时反馈到各教学教师,希望各教学教师积极调研,帮助教师进行有效地整改。

二、评估结果及简要分析

1、参评率

从统计数据来看,参评学生130人,参评率为5 %,有效评价人数124,占95.4%,未参评学生5人。其中组织很好的班级有 12汽修1班,12汽修2班,12汽修3班,12汽修4班,13汽修8班,13汽修9班,13汽修1班,参评率均达到100%;较好的班级有13汽修

7班,13汽修2班,13汽修4班,13汽修5班,13汽修6班参评率基本在95%以上。

2、学生评教结果

学生对课堂教学质量评估结果来看,学生对任课教师总体是满意的,对教师的教学给予了充分的肯定,从学生定量评分看,专业部最高分10个A,最低分3个C,这反映出学生对教师授课质量总体满意度较高。

从上表来看,评教结果显示,学生认为我院教师整体教学情况在良好及以上。

3、影响课堂教学效果的因素分析

学生对“师德表现”下所涵盖的“工作积极态度端正。”“师生关系融合和谐。”两项指标评价较高,说明了我院广大教师对教学负责、对学生负责的教学态度和高度责任心。

学生反映意见比较集中的“教学情况”这一指标,“课堂活跃效果显著”和“管理得当秩序井然。”这两项内容得分相对较低。集中反映在学生主观评价意见,如“死板不生动”,“我觉得这个老师的课没有什么有趣的地方,我们上课有种想睡觉的冲动!”“与学生互动少,跟不上老师的速度,有时不知到老师将到哪里。”,这反映出教师针对职业教育的特点和学生的基础组织教学,教与学的互动等应加强。

三、存在的主要问题与整改意见

1、继续加强对学生评教的宣传引导和组织管理工作

学生的参评率反映了学生对教学的参与意识,也反映了上课教师对课堂教学质量评估的重视和关注程度。本学期有表现比较突出的班级,充分体现了班主任在组织动员工作的作用。

评估中还反映出,有的学生存在敷衍应付心理,评教不认真,评分随意,这也是影响评估结果客观性的主要因素。其次,参评学生人次130人次,但收集到对老师的意见和建议却很少,统计只有13条,多数信息比较笼统,诸如“全部打”A”的评价,很难达到通过评教促进改进教学的作用。

今后专业部要继续加强学生评教工作的组织管理,加强对学生的动员和宣传引导工作,使学生充分认识评教的重要性。

2、提高评教工作的客观性与科学性。目前评教指标体系还不够完善,教师的差距不能拉开,原因一方面是评教体系中某些指标涵盖内容宽泛,学生不能很好把握区分等级,另一方面是采用四级评分制,这种方法在问卷设计上比较简单,但在具体操作时学生往往不能很客观公正地对评估教师,可能采用设计问题,选择打分,手写评价的问卷形式会有所改进。

20xx年x月x日

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