小学二年级写字课题阶段总结

写字课题阶段总结

语文教学是一门基础学科,写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。《语文课程课标》中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。我们写字课题研究目标是能使学生熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。我在班级课题教学研究中,抓住二年级小学生的年龄及心理特点,正确激发学生的情感,培养了学生写字兴趣。与此同时,还培养了学生的审美能力、创造意识和创新能力。在教学研究中,我主要从以下几点进行研究教学:

一、规范写字姿势,养成良好习惯

《语文课标》在教学建议中指出:“写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”学生保持正确的写字姿势,既有利于呼吸顺畅和精神集中,防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视,也容易把字写得端正美观。书写认真仔细,规范整洁,还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势,主要就是我们通常说的“三个一”,即“眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳。”我的做法是把写字的基本规范结合“三个一”编成歌谣,让学生熟记:“写字时,要注意,头要正,脚放平。眼离书桌一尺远,手离笔尖一寸高,身与书桌隔一拳,预防驼背近视眼。”其次掌握汉字基本笔画的写法,掌握汉字间架结构及笔顺的基本笔顺规则。字写得规矩才好看,要合规

矩必须掌握基本笔顺原则,如先左后右、先上后下、先外后内、先进人后关门、先横后竖等原则。 二、加强写字指导,提高写字质量。

到了二年级,随着学生写字能力的提高,要鼓励学生找出要写的字存在的规律,根据规律分析字形,记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题,引导学生观察发现,提高书写水平。同时教给学生一些识记方法和构字规律。比如:学形声字,“睛”和“晴”时,“睛”与“晴”字形相近,“睛”与眼有关,所以是目字旁,“晴”与太阳有关,所以是日字旁。对于左右结构的字,有的是左窄右宽,有的是左右一样宽。教师要做到边讲解边做好示范,启发学生模仿,让他们从模仿中逐步掌握写字要领。如教“森”字,教师先在田字格里板书,边写边讲,“森”上边的木要写得稍短,竖要在横中线上收笔。左下“木”字的竖要在横线上起笔,捺变成点。右下的“木”字要写得稍高些和稍宽些。此外,教师指导学写“森、睛、晴”等字时,让学生认真观察偏旁在田字格中所占的位置,把每个字写得匀称、美观。

三、做好评价,鼓励提高

在给学生批改各种作业时,采用夸奖、鼓励性的短语作为评价,对于学生的书写起着不可估量的动力,使学生的写字能力不断地得到提高。在一次作业中只要有一点进步,我都要鼓励,注重学生把字写对,要求学生把字写好。我的夸奖的评语主要是:“你进步了!”

至于今天的作业比上次写的差一点,尽管在全班整体看不算差,我也要问:“你上次的字写得很好,今天怎么啦?”针对优等生的作业,我会说:“你的书写真漂亮!”“老师非常欣赏你的作业!”等如此评价学生写字,使学生写字有劲头,优生再上游。有位学困生的家长说,我的孩子笨,字都写不好,我则认为,不是孩子笨,只要用心,字就写得对,写得好。只有这样鼓励学生写字,才能提高学生的写字能力。 总之,写字教学不是一朝一夕就能做好的事情,也不是光靠老师课堂上几分钟就能解决的问题,这是一项长期的工程,写字教学应当成素质教育的重要内容,坚持常抓不懈,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力。只有踏踏实实地扎好基根,才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。

 

第二篇:小学低年级写字教学工作总结

黄新仂

写字是小学阶段一项重要的基本功训练,把汉字写得正确、工整、美观,可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育,不仅仅是培养学生写得好字,更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性,在本学期我加大对学生写字工作的指导,下面我具体谈谈平时是如何做的。

1.激发学生的写字兴趣。

爱因斯坦说:“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。

2、培养良好的书写习惯。

《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施:向学生讲明姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。

3.改进写字教学评价。

写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差

距,哪怕只是姿势方面,我也会即时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。

4、要求严格贵在坚持

很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则写出的字像了个人。我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。

5、经常举办各种写字活动

我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予奖励,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周上课中写好一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。

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