摘要:环境问题一直是困扰着国际社会的全球性问题之一。环境问题普遍出现是由于人类过于片面的追求经济发展，从而导致资源枯竭、污染加剧带来的恶果。而环境影响评价可以实现环境管理模式由末端控制到全程控制的转变。环境影响评价的特点首先在于它的预测性，它强调在做出有关经济开发活动，如有关的规划、计划、政策或拟建项目之前对环境可能造成的影响进行预测和评价，是一种预测性的工作。希望通过人类已经掌握的有关环境问题产生原因和规律的认识，自觉控制自身行为的不良环境后果，实现合理规划和科学决策。所以,环境影响评价课程的准确领悟与体会就显得格外重要!

关键词:环境影响评价 心得体会 个人总结

正文:环境影响评价(Environmental Impact Assessment，简称EIA)也称环境预断评价或环境未来评价，是环境质量评价的类型之一，是指在从事建设项目或国家制定规划、政策和法律时，应当在计划阶段或正式实施前，就其对环境可能产生影响的范围和程度，事前加以调查、对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出相应的预防或者减轻不良环境影响的意见和对策，并进行跟踪监测的方法与制度。是环境保护政策体系的重要组成。

而在我国环境影响评价(EIA)是从外国引进的一项制度，是在吸收了西方国家先行开展的环评制度，又结合了我国实际情况的基础上发展起来的，我国的环境影响评价制度经历了一个不断发展的过程。我国环境影响评价经过概念引入、尝试性研究与实践、制度化及法制化等几个阶段川，成为源头控制、推进经济发展与环境保护双赢的重要工具和手段。环境影响评价制度是国家通过法定程序，以法律或者规范性文件形式确立的对环境影响评价活动进行规范的制度12J。环境影响评价的概念最早是于19xx年在加拿大召开的国际环境质量评价会议上提出来的。19xx年美国《国家环境政策法》的颁布标志着世界首个环境影响评价制度的建立。

而我们正在使用的教程,它详尽的介绍了环境影响评价的基本概念、程序以

及它的方法和技术，之后还一一阐述了地表水、大气、土壤、环境、区域、生态、社会经济和文化的环境影响评价。如今课程基本结束,个人对此课程也有一些见解和看法:环境影响评价是一个社会加强环境管理、防治污染、协调经济发展与环境保护之间关系的有效手段,它在社会经济相关领域越来越得到重视和运用。受此影响,高校《环境影响评价》课程也越来越受到各界的重视。

然而,在具体教学过程中还存在各种问题,下面试根据多天的学习经验提出解决对策。一、环境影响评价课程的重要性和教学要求《环境影响评价》是环境科学与工程专业中一门重要的综合性专业课,涵盖了环境科学与工程体系的主要内容,与其它课程联系紧密,具有极强的实践性和应用性。课程的学习目的是让学生学会应用所学环境评价方法进行污染源的调查和评价,并能够对某一环境进行现状分析未来预测,使学生明确收集与自然环境相关的信息的重要性,真正掌握环境影响评价的实践技能。这就要求教师考虑到该课程不但要涵盖环境影响评价学科的基本内容,还应当包含当今环境学科中许多新理论、新方法;内容安排上注意系统性和层次性,对方法和技术的介绍注重理论联系实际,学以致用,结合环境影响评价中不同行业的不同特点,补充必要的相关应用案例,这样才能提高该课程的教学效果。二、教材内容编排不合理 第一，环境影响评价课程涉及的内容较多，与其它专业课之间存在内容交叉和衔接问题，如何合理统筹编排环境专业各课程教学内容是亟待解决的问题 第二，环境影响评价课程的知识丰富，内容涉及面广，在教学中难免进行必要的课程知识割裂，但又必须让学生体会到所学知识的完整性和连贯性因此，对于环境影响评价课程的教学，必须抓住讲授主线开展教学工作 第三，由于课程的内容以文字描述为主，学生普遍反映教材内容不同于以往的理工科教材叙述形式，导致学生难以抓住课程重点 另外，案例分析中直接给出了结果，而缺乏案例的分析的详细过程，使得学生难以领会环境评价结论的来源核心。三、学习难度大，学生缺乏兴趣 本科生在大学期间，虽然不可避免地要思考自己以后的职业和个人兴趣，但在日常的学习过程中，课程成绩的评定才是他们最关注的问题根据我们对 20xx 级选修该专业的 154 名学生的问卷调查，75.9% 的学生表示对该课程不感兴趣，其中表示今后不愿意从事这个领域工作的学生占 58.3% 在问到不感兴趣的原因时，60% 的学生选了 枯燥，没意思 ，20.9% 的学生认为内容太难，不易掌握 ，还有 8% 的学生甚至 感觉

像文科学生学习的课程 由此可见，教材内容的枯燥纯粹法律条文的罗列，难以激起理工科学生的兴趣 ，与他们平时所学课程的思维方式有所不同，因而难以适应。

介于以上出现的一些问题，所以首先要夯实学生的理论基础值得注意的是，该门学科与社会发展结合紧密，因此教师应时刻注意国内外的环评动态科研进展（尤其是新标准和新预测模型） 国内最新政策和技术导则重大环境影响评价事件等，并充实到教学内容中去，保持课程内容的时效性和先进性 还可以将课堂教学内容与环境影响评价注册工程师资格考试的要求相结合 第二，在实践环节安排上，根据课程培养目标设计实践教学内容 实践课要以学生汇报实践为主，教师点评为辅，进行研究式教学教师要对模拟案例进行充分的准备，帮助学生确定调查方案，对方案中涉及到的地点 工程建设规模生产工艺现场监测的数据等都要事先确定下来，对学生可能需要的参考资料计算程序提供出处 第三，利用各类平台增加学生实践机会 充分利用学校提供的网络教学平台，增加教师和学生之间的交流，邀请校内外相关专家和社会组织代表人到学校进行环保法规环境影响评价动态环境影响评价技术等方面的知识讲座，以拓宽学生的知识视野，同时为学生能力的提升和今后就业发展提供有益的机会。在这种正确的指导下，学生了解《环境影响评价》才可事半功倍！

参考文献：

[1] 朱世云，林春锦. 环境影响评价[M]. 北京：化学工业出版社，20xx.6

[2] 奚旦立，孙欲生，刘秀英. 环境监测 3版[M]. 北京：高等教育出版社，20xx.7

[3] 郭静，阮宜纶. 大气污染控制工程 2版[M]. 北京：化学工业出版社，20xx.1

[4] 李连山，杨建设. 环境物理性污染控制工程[M]. 武汉：华中科技大学出版社，20xx.8

班级：环科102

学号：20xx013361 姓名：俞顺

 

第二篇：环境影响评价课程论文总结

班级：环境科学101 姓名：令沛鑫 学号：20xx013234 本学期我们接触到与我们专业息息相关的重点课程:环境影响评价。通过老师的讲解，我们懂得了环评在当前的重要性，学习了解如何成为一名环评师所具备的基础知识，学到了环评的概念，程序，方法技术，分别进一步学习了地表水，大气，土壤，噪声，生态的环境影响评价，使得我们深刻体会到学习本门课程对将来工作以及对现金环境保护的重要意义。

环境影响评价简称环评，是指对规划和建设项目实施后可能造成的环境影响进行分析、预测和评估，提出预防或者减轻不良环境影响的对策和措施，进行跟踪监测的方法与制度。通俗说就是分析项目建成投产后可能对环境产生的影响。 环境影响评价是指对拟议中的建设项目、区域开发计划和国家政策实施后可能对环境产生的影响后果进行的系统性识别、预测和评估。环境影响评价的根本目的是鼓励在规划和决策中考虑环境因素，最终达到更具环境相容性的人类活动。 环境影响评价的过程包括一系列的步骤，这些步骤按顺序进行。在实际工作中，环境影响评价的工作过程可以不同，而且各步骤的顺序也可变化。 一种理想的环境影响评价过程，应该能够满足以下条件：

1基本上适应所有可能对环境造成显著影响的项目，并能够对所有可能的显著影响做出识别和评估；

2对各种替代方案(包括项目不建设或地区不开发的情况)、管理技术、减缓措施进行比较；

3生成清楚的环境影响报告书(EIS)，以使专家和非专家都能了解可能影响的特征及其重要性；

4包括广泛的公众参与和严格的行政审查程序；

5及时、清晰的结论，以便为决策提供信息。

在老师的悉心讲解下，我们大致学会了编写环境影响评价报告书，懂得了环评的法律依据，环境影响评价的工作程序，管理程序，工作程序，环评的影响识别，预测方法，综合评价方法。

地表水环境影响评价：地表水体的污染与自净，河流与河口水质模型，湖泊（水质）数学模型以及地表水环境预测与影响，地表水环境影响评价。

大气环境影响评价：大气环境污染与大气扩散，大气环境影响预测，大气环境影响预测。

土壤环境影响评价：土壤特征和影响土壤环境质量的主要因素，土壤环境影响识别，土壤环境影响预测，土壤环境影响评价。

环境噪声影响评价：噪声和噪声评价量，噪声衰减和反射效应，噪声环境影响评价的技术工作程序和要求，噪声环境影响预测，噪声影响评价和污染防治对策。 生态环境影响评价：生态环境评价概述，中国的生态环境影响评价。 规划环评的评价方法包括：

1．核查表法

将可能受规划行为影响的环境因子和可能产生的影响性质列在一个清单中，然后对核查的环境影响黑出一个定性或者半定性的评价。

2．矩阵法

将规划的目标、指标以及规划的法案（拟议的经济活动）与环境因素作为矩阵的行与列，并在相对应位置填写用以表示行为与环境因素之间的因果关系的符号、数字或者文字。

3．叠图发

将评价区域特征包括自然条件、社会背景、经济状况等的专题地图叠加在一起，形成一张能综合反映环境的空间特征的地图。

4．网络法

用网络图来表示活动造成的环境影响以及各种影响之间的因果关系。多级影响逐步开展，呈树枝状。

5．系统流图法

将环境描述为一种相互关联的组成部分，通过环境成分之间的联系来识别次级的三级的或者多级的环境影响，是描述和识别直接和间接影响的非常有用的方法。

6．情景分析法

将规划法案实施前后，不同的时间和条件下的环境状况，桉时间序列进行描绘的一种方式。可以用于规划的环境影响的识别、预测以及累计影响评价等环境。

7．投入与产出分析

在国民经济部门，投入产出分析主要是编制棋盘式的投入产出表和建立相应的线性代数方程式体系，构成一个模拟现实的国民经济结果和社会产品再生产的经济数学模型，借助计算机综合分析和确定国民经济各部门间错综复杂的联系和再生产的重要比例关系。

8．环境数学模型法

用数学形式定量表示环境系统或者环境要素的时空变化桂林，多用于描述大气或者水体中污染物质随空气或者水等介质在空间中的运输和转化规律

9．加权比较法

10．对比评价法

环境承载力分析法在某一时间，某种状态下，某一区域环境对人类社会经济活动的支持能力的阈值。

12．累计影响评价方法

环境影响评估的意义在于评估新建、改建、扩建的项目，对自身厂区及周围企事业单位、居民的生活生产环境，如大气、土壤、噪声、水质等各个方面的影响水平及控制方案。

通过地表水，大气，土壤，环境噪声，生态环境各部分的影响评价，更好的体会到了环评的程序，方法技术的应用，以及环评在当今社会的必要。发现环评这门课综合了环评报告的编写,而且更多的是对项目整体的把握,一个项目的环评报告,必须要求你对项目的本身的规划、项目规模、项目建设期和营运期对环境的影响以及项目的周围环境等诸多方面进行全面正确的把握，需要很好的掌握所学，才可以与现状更好的结合，利用所学为实际服务。

教学方法的改进：我觉得，老师可以让我们去实地实践，独立完成环境影响报告书的编写，一方面可以理论知识实际化，另一方面把所学融入实践，让我们参与到企业的环评工作中，使我们进一步消化所学知识，达到校企双赢，提高教学质量，同时也为我们毕业走向社会，更好、更快工作奠定良好的基础。