研究性学习活动总结

周至五中研究性学习活动总结

自20xx年新课程改革在我县深入开展以来,我校秉承新课改精神,在高一、高二级全面开设研究性学习课,旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的关心下,在全体教师的全力配合下,四年来,研究性学习活动开展的有声有色,学生综合素质明显提高,研究性学习成果显著。

一. 课程设置

1.课时安排。高一高二级均开设研究性学习课。每班每周一课时,每学期总共二十课时。

2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学习的基础理论,了解研究性学习的一般过程和研究方法,明白研究性学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下,通过小组合作完成至少一篇研究报告。高二年级的教学任务是学生能在指导老师的帮助下,通过小组合作的方式完成至少一件设计制作的作品。

3.学分。研究性学习总共占15个学分,每完成一个课题就能得到一定学分。学生在高一高二时,只要每学年完成一个课题的任务,就能得到6个学分,两学年总共可得到12个学分。另外,在高三第一学期,学生只要完成一个小课题,就能得到剩下的3个学分。

二.课题完成情况

研究性学习以合作探究为方式,以完成课题研究为核心,学生研

究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。因此,本课程开设以来,专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完成各自的课题,无论是理论研究报告还是设计制作都出现了许多质量很高的作品,课题研究成果丰硕。

20xx至20xx学年度,高一学生共建立研究小组九十一个,完成的课题研究报告共八十九个,其中质量较高的研究报告共四十二个,内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、校园生活和各科目中的探究性问题,这些课题的完成都体现了学生对书本课堂外知识的关注和思考,以及学生对书本知识综合运用的能力。

下面将学生所做部分课题题目罗列如下:

《如何看待我们的传统节日》

《我校学生生活费问题调查》

《我心目中的校服设计方案》

《关中方言研究》

《周至民俗研究》

《在周至留下足迹的文化名人》

《中学生手机问题调查》

《如何看待中学生恋爱问题》

《星座问题探究》

《校园垃圾处理途径探究》

《家乡环境状况调查》

《黑河挖沙现象调查》

20xx至20xx学年度,高二学生共完成设计制作作品七十五件,水平较高的三十一件,涉及标志、服装设计和手工制作,现将部分作品名称罗列如下:

《自制孔明灯》

《自制简易电台》

《聋人闹钟》

《简易地震仪》

《自制水火箭》

《简易降落伞》

《自制滑翔机》

《单元房新设计方案》

《端午节标志设计》

《我心目中的校徽》

《哑柏刺绣标志》

《家庭节水系统设计》

学生在设计和制作中锻炼了自主、合作、探究的学习能力,同时也培养书本知识的运用能力。

20xx至20xx学年度,我们结合高考要求,让学生偏重于从教材和各种学习资料中选择和确定探究性课题,同时选择和确定和文化科目相关的课题。通过做这些课题,学生不仅增强了研究性学习的能力,开拓了眼界,而且强化了文化课的学习,提高了应对新形势下高考的能力。现将做过的部分课题罗列如下:

《广告语的修辞分析》

《姓名趣谈》

《商店招牌赏析》

《古代史书中的侠客形象》

《台湾言情小说探幽》

《围城》修辞手法的运用

《略论网络文学的优劣》

《剖析赵本山小品的风格》

《梁实秋与闲适小品》

《读狂人鲁迅》

《诗经中的景物描写》

《中国古典诗与英美诗中山水美感意识的比较》

《对联中的文化底蕴》

《对日索赔问题研究》

《假如没有希特勒,二战会爆发吗》

《台湾问题及中国对台政策》

《巴尔干地区的民族矛盾》

《对李鸿章的再认识》

《中国古代中央集权专制制度的演变》

《地域气候变化的“蝴蝶效应”》

《月相变化观测》

《中国民族服饰与地理环境之间的关系问题》

这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看,所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、问题的分析论证、观点与结论五部分,全文至少3000字。从内容上看,报告必须材料充实,思路清晰,观点鲜明,方法得当等。同时,为了科学评价每个组在研究过程中的表现,还需制作完成课题申请表、课题自我评价表等表格附件,最后打出分数和等级。

20xx至20xx学年度,我们不仅继续在高一高二级深入开展研究性学习活动,而且在成立了手工制作兴趣小组。本小组由专门老师负责,组织两个年级参加本小组的同学定期开展活动,并在一定时间公开展示各个小组制作的作品。

三.研究型学习的过程

学生的研究性学习过程大致分为三个阶段:准备阶段、实施阶段、总结和评价阶段。

准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情,第一是建立研究小组,第二是选择和确定课题。

建立小组。课题的完成需要以小组为单位,而不是个人的单打独斗,这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵循互补原则:首先是男女互补。一个小组内男女生都要有,男女生搭配很多活动开展起来更容易;然后是能力互补。一个小组之内各种各样的人才都要有,能写的,会画的,善于交际沟通的,甚至家里有电脑上网比较方便的同学。按照这样的原则,我们每个班都建立了至少七个小组,大多数小组都极具战斗力。

选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方法,学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组首先准备一至三个备选课题,然后指导老师帮助他们从备选课题里选择一个最具有可行性的课题来做。

实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研究的主体部分。

总结和评价阶段。在这个阶段,学生需要撰写研究报告、填写各种评价表格、互相做出评价,以及做结题报告。这个阶段完成后,这个课题的研究活动便结束了。

我校研究性学习课程开设以来,一直秉承新课程理念,充分调动学生的主观能动性,全面培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高了学生的综合素质,为新课程理念的贯彻做出了表率,同时也推动了其他各科目的课堂改革。

 

第二篇:研究性学习活动经验总结

郑清凤

一、工作回顾

通过开展“研究性学习”这样的研究活动,不但可以发挥学生创造性,同时也能够增强学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性,进而提高素质。

l. 成立课题研究小组,明确研究思路及任务。

各班成立了课题研究小组,明确职责,具体分工,并明确了研究思路,有严密的实施计划,确定研究方案。

2.确定研究方式,指导学生选题。

根据研究内容的不同要求,研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况,选择课题研究,以小组合作为主要形式。

3、培养学生科研意识,鼓励学生大胆实践。

课题确定后,我们组织学生进行科研方法的培训,给他们讲如何设计调查问卷和活动方案,如何开展社会调查,鼓励学生大胆探索,勇于实践,在活动中学会合作与交流,在研究中注重亲身参与,体验过程,善于发现问题,解决问题,培养自己的创新精神和社会责任感。之后,组织学生进行了开题论证会,交流选题的经验。在实践过程中,我们还印发了“活动记录表”,学生记录每次活动的情况,便于课题分析和总结评价。

二、经验和体会

(一) 经过一学期的实践与研究,取得了初步的成效:

1.学生对研究性学习有了初步的了解,探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式,研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。

2.教师的教育观念有了很大转变,摒弃了陈旧落后的教育观念,改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体,重视学生全面发展,培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。

3.开展研究性学习,既提高了学生思想素质,锻炼了学生意志,又增添了他们学习兴趣,增强了他们学习的信心,培养了他们创新精神和实践能力。

(二)通过开展研究性学习,我们也深深地体会到:

1. 开展研究性学习,是我们实现培养人才目标的有效方法和途径。研究性学习,不仅只是开展一些学习活动、更主要的是要把它上升到课程的高度来认识,只有这样,开设研究性学习课程,才能落到实处。

2. 研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点。教师在教学过程中,在处理好与学生平等、和谐关系的同时,也要发挥指导作用,引导学生正确实施。

3.开展研究性学习,我们教师要正确指导学生选题,因地制宜,联系生活经验,发挥优势,选择自已熟悉和喜欢的,有研究意义的课题。

三、存在的问题

1. 我们在整体研究中仍存在发展不均衡的状态。有的主题开展得有声有色,丰富多彩。而有的主题却冷冷清清,无动于衷;有的课题小组热情高涨,成果不断,而有的小组却一筹莫展,不知所措。

2. 在研究性学习的过程,我们的评价机制还没有跟上,特别是过程评价。学生在每个研究阶段都还没有作出自我相应的评价,致使部分成果没有及时得到总结,挫伤了部分学生的研究热情。

经过研究性学习的实践和探索, 尽管存在不少问题,但总体上我们取得了相当不错的成绩。随着学生对研究性学习课程的重视,我们有信心更加科学,更加规范,更加富有成效地把这门课程搞好。

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