高三生物复习工作总结

平阴三中

每一轮复习的侧重点、课型和时间安排都有所不同,具体做法如下:

1.第一轮复习

1.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是,打牢基础,将《教学大纲》要求的教材上的知识点要全部讲到、讲透,不能有任何遗漏。三册书的选学内容,如果与必学内容有着密切的联系,我们在第一轮复习时要求了解,尤其是了解与必修内容相联系的知识点和常见的生物学现象,加深对必修内容的理解。

在复习中如何做到不遗漏知识点呢,我们的做法是,在备课时,认真读《大纲》,其他并且书上作标记,同时标记上该知识点要求的层次和《考试说明》对该知识点的要求。对每一知识点,做到讲透的标准是,将教材中涉及本知识点和隐含本知识点的各方面都按内部联系理顺它们的关系,从而加深对本知识点的理解。一轮复习只是紧紧围绕某知识点对三册书上有关联的该知识点作适当的联系,并不展开来讲。

1.2将《考试说明》上的能力要求体现在基础知识的复习过程中

《考试说明》是在《教学大纲》规定的范围内,提出了高考对考生能力测试的要求,是我们复习时的指导纲要。我们根据第一轮复习侧重基础知识的特点,将考试说明的能力要求不同程度地渗透在整个复习过程中。

通过一轮复习培养学生理解能力方面,我们的做法是,按照《说明》的要求去做,不仅要知道基本概念、原理和规律的涵义,还要知道它们的前因后果、适用条件和范围,以此来培养学生的理解能力。

在培养学生“认识概念和规律的表达形式”方面,我们的做法是将图、曲线等形式转化成文字表达,以此来培养学生的文字表达能力。此外,还反过来,将文字转换成曲线。 利用基础知识培养学生推理能力方面,我们的具体做法是:将已学过的知识或实验结果先提出来,再让学生分析该结果能说明哪些问题。

利用课本的基础知识培养学生“设计和完成实验的能力”方面,我们的做法主要是让学生在掌握好课本上已有实验的基础上模拟课本实验。

在通过基础知识培养学生“获取知识的能力”方面,我们的具体做法是:让学生自学课本某些章节,再让他们归纳出该章节的知识结构。

在利用基础知识培养学生“分析综合能力”方面,我们的具体做法是:要求学生将课本的某些基础知识转化为图、曲线、数据,对生命现象进行量化处理。这些以前由教师来完成的转化、量化工作,现在由学生自己独立地做,对培养他们的此项能力大有裨益。此外,一轮复习我们还将课本基础知识与相关的生产、生活中的问题进行浅层次的联系。

1.3一轮复习的基本课堂模式

在一轮复习时,学生前面学的知识已经大量遗忘,有的甚至于像从末接触过的新知识,所以,我们采用的课堂模式与新授课有类似之处:知识讲得详细、面面具到。与新授课的不同之处:一是,本次是教师讲得比新授课的多,相对来说用的时间比较短;二是,把其他章节中有关本知识点的内容集中到一起,也就是从第一轮复习就开始进行小范围的联系;三是,学生复习后,教师提出的思考题比新授课的多。

1.4练习题的设置

和以前一样,在一轮复习前就大量翻阅复习资料,从中选出质量最好的一本,在一轮复习时,就以这本资料为主,只进行适当地补充与删除。一轮复习处理练习题的方法是,有选择地进行精讲,尽量缩短花费在练习上的时间。

2.第二轮复习

2.1本轮复习的侧重点

本轮复习的指导思想是,立足于基础,强化主干知识,加强学科内知识的联系,使学生能自主建立起知识体系。具体的做法主要有:一是,按照教材知识的内在联系,指导学生对不同章节的知识进行比较,让学生自己整理成表格等形式。二是,利用绘概念图的方法,将有关内容全部按照它们的逻辑性联系在一起。三是,通过提出与之有关的思考问题的方法。

2.2通过第二轮复习强化能力培养

在二轮复习过程中,主要加强培养学生的以下几个方面的能力。

加强实验能力的培养。具体做法是:一是,在复习每章节时,将该节教材中标明的实验和教材中隐含的实验改成实验设计。二是,进行实验专题训练时,指导学生总结归纳出实验设计的基本原则,和设计的技巧。三是,强化训练,让学生进行较多的实验设计训练,在做中学。 加强识图、识表和表达能力的培养。本轮复习我们的做法与第一轮相似:一是,将教材中的文字“翻译”成图表;二是,将图表“还原”成文字。不同之处:一是,增加图表题的练习,培养学生从图表中提取信息的能力;二是,将多个生理过程进行综合,形成一个大图表。

加强分析问题、运用基础知识的能力培养。高考题中的非选择题,几乎都是通过分析,然后选择应用哪一种基础知识进行解答。所以,在二轮复习中,我们通过针对性地选择简答题,和透彻的讲解,让学生在基础知识与题之间建立起桥梁,学习运用基础知识来解决具体题的能力。

2.3二轮复习课的课堂模式

在第二轮复习时,翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉,久看生厌,况且,高三学生几乎每天都是超负荷地工作,很容易在生理和心理上产生疲劳感,导致课堂效率低下。所以我们避免简单的重复,在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔,从另一个角度来提出问题,既让学生有新鲜感,又加深了对教材的理解。具体的做法是:在黑板上以有思考价值的问题的形式呈现本节课要复习的主要内容。

2.4练习的设置

本轮复习,主要是教师大量翻阅资料,自己组题,尽量避免用成题。具体做法是,我们将手中的全部资料分发到每位高三教师的手中,将每本练习册中相关章节的高质量的题筛选出来,汇总到一起,再加上已做过的题中的易错题,共同组成一份题。

3.第三轮复习

3.1本轮复习的侧重点

第三轮复习的侧重点是查漏补缺。包括知识上、答题技巧上的误区与盲区。教师在本轮复习过程中注意研究各地的新信息,关注与生物学有关的社会热点,强化可能的考点。学生主要是对照错题看书,找出错的原因,清除再错的可能性;如果学生自己难以解决,就要求多问,不留下后遗症,这样学生才能有一个平和的心态,才有可能满怀着信心步入考场。

3.2通过本轮复习,巩固能力培养

第三轮复习要起到巩固二轮复习培养的能力的作用,尤其是实验设计能力。具体做法如下:通过选择涉及文字表达、绘图、观点评价和联系实际、社会热点等问题来巩固有关的能力。通过出示实验目的,让学生思考设计的思路,和答题的技术,来培养学生的实验设计能力。此外,审题能力的强化也是本轮复习的一项重要任务。

3.3本轮复习的课堂模式

第三轮复习,我们一直没有找到满意的基本课堂模式。我们一般是这样做的:首先教师在黑板上呈现出本节课的任务作为学生复习的参考,并说明时间分配的情况。包括具体要求学生对哪些知识点进行反思,达到何种程度;看相关知识点的错题。大约30分钟。在学生

看题时,教师个别辅导和答疑。随后大约用5分钟来点明本节课涉及的知识点中的易错、易混处,以及与生产、生活和热点有哪些关联。大约用10分钟精讲考题中或习题中的两道分析题和一道实验题,侧重于讲解如何从题中提取信息,从而将题与基础知识相联系,和实验设计的思路与技巧。

3.4练习的设置;

本轮复习,每周要考两套理综试题。通过理综考试,我们强调答题时间的分配、审题和表达的准确与完整的重要性。分科考试时,选择题的分值低,选择题的审题的重要性没能引起足够的重视;综合后,一道选择题6分,占生物总分的1/12,必需要慎重对待。此外,我们补充部分的实验题和热点分析题,还比较系统地补充反馈题,因为以前的错题往往是由于审题或知识点混淆造成的,而有的学生整理的错题往往不全,所以需要教师补充。第三轮补充的题,一般都附有答案,让学生根据自己的情况有选择地做。

20xx年生物复习备考计划

平阴三中

根据往年的经验,我们的复习仍然采用三轮复习方式,与往年不同的是时间减少了,任务没有减轻,这就更要做好周密的安排,保证我们的复习优质、高效。我们在认真学习《考试大纲》、《课程标准》的条件下,认真组织好三轮复习:

一.第一轮复习:20xx年x月份- 20xx年x月份

复习目标:夯实基础,培养学生生物学科思维方法,提高学生自主学习能力。

复习策略:

① 抓“双基”、过“三关”、树立“四个意识”

抓双基: 以章节为单位,不过分强调章节、模块之间的联系和综合,必修内容和选修内容相对独立进行复习,不遗漏一个知识点,让学生掌握好每个知识板块的核心概念、原理和实验,教会学生画概念图,训练题以基础题型和中等难度题为主,紧扣课标。

过三关: 消化关、简化关、序化和优化关。

四个意识: 系统意识、基础意识、学生意识、效率意识。

②加强研究:研究新模式的变化,研究命题方向,研究复习方法。明确主干知识包含的概念、命题和必须达到的认知层次。 梳理单元知识点,明确知识点的层次,全面掌握基础知识。 强化实验复习,重视探究实验,将实验题的训练渗透到每一单元中去。 教会学生一般的实验题的解题规律 。教学中不断教会学生复习的方法 。优化常规复习的备、讲、复、批、考各个环节。

③ 狠抓落实,立足效率:实际上备考策略大同小异,关键是考验学生的耐心、恒心。 ④ 做好培优补差工作: 开学后按照学校统一部署进行。

⑤ 加强团结合作,充分发挥备课组的优势,形成合力,打好团体战。

二.第二轮:20xx年x月份-5月份

复习目标:进一步打牢双基,从全面复习转入重点复习,将知识间具有一定的内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理,形成知识网络。

复习策略:以专题形式,以独立专题的复习、知识的加深加宽为主,适当兼顾知识的综合,指导学生把有内在联系的不同知识内容进行综合整理,自主构建知识网络;精选高考真题,把握高考改革动向,培养学生理论联系实际的能力。

(一)准确把握概念和原理、锁定关键词:

1、题干中出现都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、正确、不正确、错误等字词时要多思?

2、课本中提到的根本原因和直接原因之类的问题。

(二)构建学科内知识体系、梳理各种关系

(三)用心研读教材考纲、善抓点、线、面

(四)常用实验方法与技术

(五)解答生物试题的四个步骤:

1、读题获取信息:读懂考题提供的资料,包括图、表所包含的信息,挖掘隐含条件,排除无关信息、干扰信息,提取所有的有用信息。

2、勾画找到联系:在读题的过程中,来用笔在题干和选项中勾画出关键词,将抽象的信息具体化,突出知识间的联系。有些将信息还需要进行合理转换,将图表信息转换成文字信息或者将文字信息转换成图表信息,便于对题意的理解合作出答案

3、推理得出结论:通过“读题”和“勾画”来充分挖掘题意,结合已掌握的生物知识和做生物试题的基本方法,反复的比较、判断、推理、分析和综合而得出正确结论。

4、验证心里有底:答案做出来还必须加以验证,通过验证在给予一个肯定的答案同时,也为自己创造一个好的心情和一个坚强的信心,从而使智力活动效率提高、动力增强。可以想象我们在考试中,做对一道题与做错一道题,感觉是完全不一样的。(见选择题)

(六)实验试题解题方法与思路

1、从题干中知道实验课题 2、从知识中明确实验原理

3、围绕课题展开实验步骤 4、围绕课题确定观测指标

5、根据原理分析实验结果 6、若验证实验必设对比实验

7、若探究实验须测各种结果(见光合作用)

3.第三轮:20xx年x月-高考前

复习目标:进一步充实学生的知识网络,提高学生解题能力。考前心理调适,增强信心,减少出错和失分。

复习策略:精选重组题目综合模拟,培养学生实战能力;关注测试中学生的学科思维的发展。错题回顾,回归课本,进行自主查漏补缺;提高讲评课的效率,重视对学生解题方法技巧的培养,提高学生规范作答的水平

附表:第一轮复习时间安排表:xx年x月x日到xx年x月份

 

第二篇:高三物理复习工作总结

众兴中学高三物理复习工作总结

我校6个物理班,240多名学生,由于众所周知的原因,我校学生整体认知水平较为薄弱,特别是在理科方面表现得就更为明显了。很多学生语数外成绩差,高考不用物理过B,物理教学开展难度较大,所幸的是通过一年努力语数外300分以上的同学物理全部达B。回顾一年工作,现总结如下: 一、第一轮复习章节课时分配

二、二轮复习安排 时间:3月中旬—5月上旬

专题:六个大专题。分别为:物体的平衡,力和运动,电路,电磁感应,实验,选修。

力和运动专题下分为:牛顿定律,平抛运动,圆周运动,万有引力定律,带电粒子在电场中的运动,带电粒子在匀强磁场中的运动,带电粒子在复合场中的运动,动能定理,能量守恒定律的应用。 课时:共45个课时左右。 三、我们的复习措施

紧抓课本,细挖教材,扎实推进基础知识复习工作;围绕考点,参透考纲,认真研究三年高考试题特点;集体备课,分工协作,精心挑选各地各类训练试题;精心讲解,严格训练,切实提高课内课外学习效率;渗透方法,彰显技巧,努力构建物理学习思想体系;针对训练,分类达标,确保提高学生适应考试能力。 四、复习中感觉较好的几点体会

1、以《高考新资讯》为蓝本,删去部分内容,辅以导学案和针对训练,减轻了学生的负担。

2、讲练结合,有示范有练习,让学生充分动手,真正提高双边活动效率。

3、课堂教学注重变式训练,做到一题多变,做到举一反三。 4、老师收上来批改,重点批阅目标学生的导学案,或者面批,课堂教学针对批改中出现的问题开展教学。

5、加强集体备课,认真搞好备课组团结协作,习题精选工作分配到人,力争不做烂题,不做无针对性题,通过精讲题,讲透题,切实提高复习效率。

6、发挥错题本功能,引导学生注重学习反思,注重学习内容的悟化。 五、存在的问题

1、学生基础差且差异性大,部分学生用不到物理等级,所以态度存在问题,课堂不听,部分需要物理等级却又对物理的重视程度不够,物理地位尴尬。

2、学生学习时间变短了。除了课堂之外,课后学生几乎不另安排的学习时间,学生学习效率较低。 六、复习中的几点反思和建议

1、研究“考试说明”和高考试题,关注内容变化与调整,理解限定性要求。

2、注重学生规范解题的训练,注重帮助学生对知识进行总结。 3、突出主干知识复习,抓住重点、难点、热点内容。 4、强化实验复习,提升实验能力。 5、物理方法训练贯穿复习始终 6、选考模块复习注重教材挖掘。

7、抓好目标生,努力让物理等级和语数外总分达到黄金匹配,对学校、对学生都要负责。

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