八年级英语期中考试质量分析

一、试题评价

1、全面、准确地考查八年级学生在英语学习方面达到《新课程标准》所规定的八年级英语水平的程度。试题做到了考查内容基于教材，但不受教材内容的制约，从而鼓励教师“用教材去教，而不是教教材”的教学指思想。

2、试题内容无论自编还是改编,选材充分考虑到英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供了语意相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语素材。

3、试题的设计力求做到了科学、合理，使英语水平发展程度不同的学生英语学业成绩都能得到全面、公正、客观、准确的评价，充分发挥本考试的鉴定功能、激励功能和导引教学的功能。

二、试卷结构

试题内容几乎涵盖了《课程标准》初二英语第一单元至第五单元的所有话题和功能意念项目，信息量大，注重语言基础知识的考查。另外，命题者力求使各种水平的学生在答题时都能轻松顺畅,便于激发他们的答题及学习英语的兴趣。

三、学生得分情况。

本次期中考试试卷题量适度，大部分应属于基础题。从总体上说，试题出题范围比较适合八年级学情，对学生来说，只要细心，就应该做得不差。但本次考试成绩并不理想，从整体上看，96分以上的优分只有11人，72分以上29人，最高分112分。应该算是比较差，主要暴露出了以下一些问题：

第一部分：听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生只能做对

一、两道题。人均得分12.14，得分率只有60.68%。究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。

第二部分：笔试部分。

1.单项选择 本题为基本题型，学生失分也不少，如：26，28,35,36,38等出错较多。人均得分11.2，得分率56.1%。学生因基础知识欠缺导致的问题还是显而易见的。

2.完型填空 人均得分4.4，得分率仅为44%。问题出在语法知识和理解能力欠缺上。

3.阅读理解 本题学生失误较多，人均得分15.73，得分率78.6%。失误学生大多为粗心所致。部分学生不能根据上下文猜测词义，对于常见用语掌握的熟练程度不够，基本功不扎实，知识掌握不到位。应注意加强培养学生的课外阅读习惯。

4.写作

此题实用性较强，仍有一定的难度。人均得分4.72，得分率47.2%。考生在书面表达中所反映的问题主要有：

1. 基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

2.学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

3.学生书写能力差，书写不规范，书写了草，也是失分的一个原因。

四、教学建议：

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。

4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

 

第二篇：九年级英语期中考试质量分析报告

九年级英语（下）期中检测质量分析报告

一、考试情况分析

本次考试试卷不含听力，满分150分，考试时间为120分钟。所参加学生36人，总分1884分，均分52.3分，及格人数为13人，及格率为36.11%，最高分90分，最低分25分。70－100分6人，60－70分7人，50－60分6人，40－50分5人，30－40分7人，20－30分5人，20分以下0人。

二、试题分析

本套试题总分150分，笔试130分听力。题型有单项选择题、词汇填空、完形填空、阅读理解、句型转换、句子翻译、补全对话、书面表达八种题型。试卷难易程度适中，其中完形填空和阅读理解有一定难度。而句型转换始终是学生答卷的一个难点。

三、各题得分情况的分析

（一）、单项选择

单项填空题旨在考查学生对语言知识掌握情况，但是命题者不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力，而是考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。语境丰富，贴近生活。命题者通过设置不同的语境，充分体现了语法是为交际服务的地位。为了丰富语境，命题者将语言知识放在一个有意义的情景中进行考查，使语法知识的测试也注意到了语言的真实性、趣味性和实践性，体现了语言的交际功能。

（二）、完形填空

完形填空是考查英语语言知识及语言综合运用能力的考题侧重检测学生的阅读理解能力，既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，往往是考生比较头痛的。由于学生解题时没有仔细读完全文，不善于分析，没能进行综合判断，造成丢分过多。

（三）词汇

本题分两部分，其中首字母填词得分较多，但也有个别学生丢分，失分的原因主要有二，一是审题不清，一部分同学只写出了单词，没有用词的正确形式，二是学生单词掌握很少，不会书写；对前者，一方面是提醒其审清题意，仔细作答，另一方面尽力消除思维定势；而对后者，我认为主要是加强补差工作，采取个别辅导、任务辅导的方法，要求有计划地读、记、背、写。主要措施：（1）多读，要求学生每天自己指定任务，读、记并能写出几个代表性的单词；（2）在平时的听写环节中，尽可能报英文，学生写中英文；（3）让学生跟录音朗读、复述，注意培养学生的语音语调。学生对于句子的本身的意思或者说对它的用法理解得不够透彻。只是根据自己片面的理解去做题，这个问题在平时的教学中我也一再提醒并强调过。然而从这次考试

中可以看出有的学生并没有真正地引起注意。在单词的正确形式上，在以后的教学中还要多练。

（四）、补全对话

此题主要考查学生交际应答能力。具体考的是对事情的看法，是本学期要求掌握的重点。由于平时训练到位，学生得分较高。今后还将坚持让学生多读对话，增强语言交际的能力。

（五）、阅读理解

此题检查学生是否具备根据上下文猜测词意, 进行推理等思维活动, 识别、选择、归纳所提供的信息,探索语篇的表层和深层含义的阅读能力, 从而达到获得正确的语言信息的目的。但由于部分学生语言知识缺欠较大，没有掌握所学词汇的词义、用法及搭配；同时由于阅读训练少，造成对文章的细节联贯能力相应较差。语言结构知识少，造成理解困难。不能够通过上下文做出正确的判断与选择。今后要利用好课本这一内容，培养学生各种阅读技巧，阅读方法，积累阅读量，从而提高学生的阅读能力！

（六）、书面表达

八年级的书面表达很大程度上与翻译相似，只是在流畅度和句与句的衔接上提高了要求。在以后的教学中，应继续注意读学生写作思路作一个引导和梳理，对能表达清意思的同学要求他们能增加课外阅读量；而对学习有困难的学生，还得从课本的基本背诵开始，先解决句的问题，然后逐步提高要求，连句成文。

通过卷面分析，在教与学中有以下问题：

1、学生对单词、短语的记忆熟练程度不够；

2、在教与学中忽视了一些词汇的用法区别；

3、学生对语法项目的掌握和运用缺乏灵活性；

4、学生欠缺对英语的综合运用能力；

5、学生的阅读能力低，阅读面窄，答题中缺乏联想答题法；

6、很多题目学生不会答，缺乏答题技巧；

7、学生的书写潦草。

四、以后的教学措施

根据以上问题，特提出以下措施，以在以后的教学中重视，以此来提高教学质量：

1、在平时的教学中注重培养学生的听说英语的能力训练；

2、重视学生听力训练和口头表达能力训练；

3、在教学中重视语法项目的专项训练，并多举例分析，并让学生多在具体的语

境中灵活运用；

4、指导和训练学生的答题技巧；

5、指导学生涉猎广泛，增大阅读面，提高英语阅读能力；

6、重视学生的书写等答卷习惯；

7、重视学生综合运用英语的能力，提高学生的英语写作能力。