20xx年上半年大一班种植、养殖总结
在幼儿园的环境教育中,种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级,美化环境的作用,同时还蕴涵着很大的教育价值。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,为了更好地发挥种植区在日常生活中的教育功能,拓宽幼儿视野,让孩子进一步亲近大自然,养成爱劳动、爱观察的良好习惯,结合“幼小衔接”工作,我们大班组开展了“种植区”创建活动,针对“如何指导幼儿学习细致有效的观察?如何挖掘种植活动中所隐含的教育价值,使幼儿获得有益发展?”等一系列问题展开了实践和探索,主要从种植环境、植物种子、操作材料、记录指导、家长资源五个方面着手指导。
我班幼儿人数较多,于是要求幼儿每人种植一盆,关注植物的生长变化,帮助孩子获得有益的知识经验。做植物生长记录是一个很好的途径。大班幼儿记录可以采用表格的形式。幼儿的记录本封面还可以进行个性化设计,用漂亮的圆点、线条等多种图案进行装饰,突出幼儿的自主性和个性化特点。
各种植物在大家的期待中一天天发芽、长大了,教师引导幼儿用多种感官感知植物的变化,如:用眼睛看植物的茎、叶等不同外形特征;用手轻轻地触摸植物的叶子,感知叶子的光滑或毛糙;用鼻子闻特殊气味的大蒜、葱等,体验有特殊气味的植物特征。
因为植物的生长速度是不同的,有一些植物很快就能发生变化,有一些植物变化就比较小;相同的植物种子在同一天内种下,它们也会因为光照、水等多种因素造成生长速度不一,所以教师可以引导幼儿学习将两种相同的植物(或者两种不同的植物)进行比较观察,有意识地引导幼儿逐步掌握对比观察的方法,使得幼儿的观察面更加细致、全面、有效。
幼儿园的一切活动都离不开家与园的配合。种植活动也一样,我们应发动家长积极参与。首先,可以在家园联系栏里宣传幼儿开展种植活动的重要意义;其次,请家长和孩子一起选择植物种子并指导孩子种种子;最后,引导家长和孩子一起共同参与种子的照顾和管理。实践证明许多家长都做得非常出色,成为我们种植区的“管理顾问”。比如,放学时候常常看到孩子拉着家长的手,在种植区里指指点点地诉说自己的新发现;有的种子因为客观原因没有成活,家长又带着孩子重新种植一盆。这些互动不仅使家长充分体会到了种植活动的教育价值,也拉近了家园间的距离,促进了家园共育。
种植活动的开展,给了我们很多的收获和启示:
通过种植区的干预和指导,较好地培养了幼儿的观察力、坚持性、责任心,同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。对老师来说,种植活动是一项需要长期坚持开展的工作,教师必须把对种植区活动的关注作为一种习惯,引导幼儿学在其中、乐在其中,并获得一些有益的生活经验。幼儿观察和记录能力的提高不在于技能的训练,而在于适宜地引导幼儿探究和思考,获得认知、能力、情感的新经验,使幼儿在自主、轻松、愉快的氛围中真正体验科学的乐趣。
大一班
20xx、6、17
大一班班务工作总结
转眼一学期又要结束了,回顾走过的日子,好像很忙碌,但是却感到很充实而有意义。有压力同时也有了工作的动力,要求自己努力努力再努力,争取有更多收获,回头看看,也不免有一些感慨。现将我班的工作做个小结:
一、常规管理常抓不懈,体现班级特色。
幼儿升入大班,最明显的感觉就是,人长高了,嗓门也大了,活动的劲头更足了。我们班虽然只有27人,但是一点也不比其他班的孩子好带,因为大多数是男孩子,所以他们比较调皮,为了让孩子尽快的适应大班的生活,保持良好的常规,保证各项活动顺利地开展,我和彭秋红老师下足了功夫。常规管理中,一些特殊的孩子更需老师的关心。如唐龙小朋友比较调皮,行动比较自由,爱和别人唱反调,控制不住自己的行为。我们一方面在日常生活中特别留意他,对他严格要求,另一方面也及时地表扬他,上课肯动脑筋,思维活跃。所以一学期来,他的进步很大。尤其是在上课时,不再故意影响他人了,而且能积极举手发言了。班级常规的正常化也为我们的教学工作创设了良好的条件。
二、营造自由、宽松的气氛,引导幼儿在美劳活动中主动探索、学习。 本学期,美劳活动中,我们开设了如下一些活动区:手工区、创作区、绘画区。
在美劳活动中,材料的投放是相当重要的,直接关系着活动的开展。我们在材料的投放上做到以下几点:一是与主题活动或教学活动的开展同步,有时作为主题活动的先行军,有时作为主题活动结束后的延续。二是让幼儿一起来
收集材料。如色创作区,我们让幼儿从家里收集一些玉米芯、石头、饮料瓶等,让孩子进行创作。由于我班的特色是我爱剪纸,画画,幼儿通过折、剪、粘贴等技能充分体现着孩子的创造力和想象力。
三、注重学习环境的创设对幼儿的作用 。
环境是为教育教学活动服务的。在确定一个主题后,能主题的内容和幼儿共同收集材料,并分门别类进行张贴,让幼儿在环境的引导下,有顺序、由浅到深的学习。让幼儿了解到环境的布置必须体现让幼儿成为环境的主人,用自己的作品和创意去丰富环静的装饰,根据教学活动的需要和本班的特点,我们选择了一些有特点,充分利用一些废旧物品。在布置中,我们总是让孩子们参与到其中,让他们动手去制作,从中获得提高。实践“墙壁”对家长、幼儿的“对话”,体现课程的进行、目标的变化,幼儿在平时发挥想象,大胆进行绘画和手工创作等,其次要体现整体性。
四、积极做好家园沟通 。
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通,教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。沟通方式很多,我们做了以下工作:
1、注重沟通的实效性和针对性。当问题出现,第一时间与家长联络很重要。让家长知道老师对问题很重视,对幼儿发展很在意。 平时,热情对待每一位家长,注意和家长沟通。接送孩子时和家长聊上几句,了解一下幼儿在家的表现或关心一下幼儿的身体情况,家长都感觉非常温暖。
2、利用班级活动,增强幼儿与家长、幼儿园之间的互动。本学期,我班举
行了亲子游戏活动、美术创作展、家长座谈会等丰富多彩的活动。我们认真搞好每次班级活动,搞好每次家园联系活动,让家长参加到班级活动中来。活动使彼此更容易交流,两位教师将手机号码留给每一位家长,以便家长更方便快捷地与老师进行联络,更好地关心孩子的成长。
3、班级中有什么需要家长帮忙的地方,家长们总是竭尽所能的给予帮助,给我们的教学活动提供了很大的帮助。特别是每次创作活动。
教育事业就是绿叶的事业,每一名教师就是一片绿叶,孕育着祖国的花朵。看着孩子们快乐地成长和获得的成功,我们心中荡漾着说不出的喜悦。但我们还要继续努力,只有通过不断反思、探索、创新,才能更好地培养下一代,更好地再创辉煌。
总结人:张露 彭秋红
二020xx年x月x日
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