我校八年级组作文竞赛已经结束，这次比赛根据学生写作水平分层评审，共选出优秀作品龚七名，一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名。?

这次活动给广大学生提供了一个挑战自我，展示自我的舞台，也对作文教学起到了促进作用。这次作文竞赛中，大多数学生讲究了写作章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，有较深的感悟和体验，涌现出了一批优秀习作例如八年级一班李越越语言优美，构思新颖，由温暖的阳光给人以温暖和希望是主题升华到阳光普照大地的无私刚正不阿的品质，层次星期意境优美。齐盼盼的文章能从生活入手，分别从家庭，学校，社会感受浓浓的关爱，感情真挚，语言朴实，字里行间流露出了亲情，友情，师生情，学会观察，视角独特。从她们的文章中可以看出学生扎实的功底。?

本次竞赛虽然有一些优点和亮点但也存在一些问题，例如选材不真实，缺乏真情实感，例如仿写课本《羚羊木雕》；选材落入俗套，缺乏新意，例如父母雨中送伞，陪自己看病；这些都是今后有待改正。???通过这次竞赛，虽然可以看出平时作文教学中的一些优点和不足，但并不全面，还有很多优点没有总结出来，为了进一步提高写作水平特提出以下建议：?

一?继续养成良好的书写习惯，抓习惯的养成要落实在行动上。?二?把作文训练放在平时的教学中。与阅读教学融为一体，在阅读中训练学生的语言表述能力，要准要精要生动；在阅读中训练学生的思

维，要严谨要完整要有逻辑性。?

三?作文训练要有整体规划，每个学期要有训练的侧重点；每项作文内容要有具体的训练步骤，训练内容与主题系统化。?

?

?

?

刘佩佩?

十月x日?

 

第二篇：三年级作文竞赛总结

三年级作文竞赛总结

近日我镇中心学校组织了三至五年级作文竞赛，三年级的

三年级是作文教学的起步阶段，学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象，久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。为了学生作文起步顺利，学校组织了三年级作文兴趣小组，由我负责教学。新课标指出中年级段的作文教学对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。总结作文兴趣小组的活动,我做了以下尝试：

一、培养习作的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就能使注意力集中，积极思维。习作也不例外，学生如果有了习作的兴趣，就能提高作文教学的质量。三年级的学生是学习习作起步阶段，课标已经降低了习作的难度，我主要引导学生写自己想写的事，抒自己想抒的情，写出自己的快乐，写出自己的烦恼，这就是心情作文，生活作文，让孩子觉得作文并不可怕，从而激发学生的写作热情。“用我手写我心”是我对学生习作的要求，我注意从激发兴趣着眼，多渠道地指导学生观察想象、训练学生说话作文，使学生不再畏惧，把作文当成一件趣事。

二、阅读中积累语言。

“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的语言积累。我给学生提供课外阅读的书目，要求培训班的学生每人手头上要有两三本的作文书，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。

三、生活中积淀素材。

生活中蕴涵着丰富的写作素材，学生习作，就是用笔描述生活中的事，歌颂生活中的人，抒发生活中的情。但对于三年级的学生来说，他们往往不知道应该怎样去运用生活中的材料，因此我引导学生通过以下几种方式积淀素材。

1、在“读、看、听”中积累词汇。

俗话说：“好记忆不如烂笔头”。我要求学生对于优美词句、精彩片断要养成做摘录的好习惯，鼓励学生在理解、记忆的基础上，有意识地移植到作文或说话中去。

2、教会学生捕捉生活的镜头。

生活是作文的源泉，我注重引导学生捕捉生活中的镜头，以及在学校、家庭、社会出现的丰富多彩并具有典型意义的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来，如课堂中随机发生的事情，校园、班级里开展的各项活动，邻里间的故事等，激发学生热爱生活，去观察生活，去发现生活，让学生在不知不觉中感受到生活中有数不尽的新鲜事。

四、教学中提高技艺。

作文兴趣小组的每次课堂教学，我都有具体设计，不仅明确每次作文要学生写什么内容的要求，而且要明确让学生学什么写作知识和写作技巧方面的要求。重点通过以下方面提高学生作文的技巧：

1、充分发挥学生的主体作用，使学生理解教学过程并主动参与全程训练，作文与做人结合，养成良好的作文习惯，促进学生素质的提高。充分发挥学生主观能动性，使学生主动地、独立地、创造性地学习。

2、在评价与修改方面下功夫。

引导自评。（1）概况总述：引导学生回顾作文要求，概述作文情况，做好针对性评析引导。（2）逐条评析：①学生回顾本条要求；②教师举出正、反例子，学生评析；③指导评析病例文，运用规定的批语符号将旁批、总批符号打在恰当位置，选准修改点。④学生自评习

作，将“目标”落实情况用批语符号标记在“目标表格”的“自评栏”或习作相应位置。这样先“评他”后“评己”，由模仿到独立，易于接受。（3）综合评价：在逐条评析基础上，让学生按评价要求综合评价改前病例文的得失，学会综合评价的方法，明确“己文”得失，进而明确修改点和修改方法。

指导修改。（1）指导自改。学生循“作文目标”顺序，修改“己文”。教师巡视，重点指导。（2）互改交流。或小组或结对互改，交谈修改方法和修改根据。（3）习作再改，鉴赏总结。教师对学生作文审视“把关”，用批语符号作旁批或总批，以调动学生积极性。

交流欣赏。由篇到段到句，使每个学生有发言机会。要有重点地引导学生运用目标评篇评段，说出得失根据。允许争辩，促进目标内化，上升理性认识。对偶有较深的理论问题不做硬性结论。可选出精篇、精段或闪光段，让大家欣赏。

 

第三篇：中心初中20xx秋季学期作文竞赛总结

中心中学20xx－20xx学年秋季作文竞赛方案

为提高学生的习作水平，增强文学素养，促使学生多阅读，多练笔；进而增强学校的学习氛围，以形成良好的学风，校风。语文组特地举行 “中心中学20xx9－20xx学年秋季初中作文竞赛”活动。具体活动方案如下： 一、参加对象：七年级至九年级学生 二、竞赛方法：

1、各语文老师大力宣传发动，鼓励学生全员参加班级组织的作文实践，营造一种积极参与的良好氛围，培养学生良好的写作习惯，促进学生写作的提高。 2、各班选派3名学生参加竞赛。（各班语文老师于10月x日前将参赛学生名单上交语文组赵世旻老师处）

三、竞赛时间：20xx年x月x日下午2：00－3：30

四、竞赛地点：学校多媒体教室 五、评奖办法：

三个年段各设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。 六、其他事项：

1、请参加竞赛的学生于当天下午到多媒体教室报到。 2、竞赛稿纸统一分发（钢笔、水笔自带）；竞赛时除带必要的书写用具外，其他一律不能带进教室。

3 、本次参赛获奖优秀作品将在学校网站上进行展示。 4、评卷时间：20xx年x月x日。地点：语文组办公室。

评委名单：

赵世旻 刘家华 刘天尧 李泽菊 陈勇 朱启丽 杨崇锋

中心中学语文组 20xx年x月x日

附：作文评分细则（满分100分）

（一）等级评分表 内容 40分 切合题意 中心突出 内容充实

情感真挚 符合题意 中心明确 内容较充实

情感真挚 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄

情感不够真实 偏离题意 中心不明或立意不当 内容空洞 情感虚假

表达 40分 符合文体要求 结构严谨

语言流畅 符合文体要求 结构完整

语言通顺 基本符合文体要求 结构基本完整

语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱

语言不通顺、语病多

发展 等级 14分 深刻

1.分析深入 2.揭示事物内在的联系 3.观点具有启发性 丰富 3.材料丰富 4.论据充实 5.形象丰满

6.意境深远 有文采 7.用词贴切、句式灵活 8.善于运用修辞手法 9.文句有表现力 有创新 10.见解新颖 11.材料新鲜

12.构思精巧 13.推理想象有独到之处 14.有个性色彩

书写（ 错别字 ） 6分 书写

字体潦草或书写格式不正确或卷面不整洁，扣1分 错别字 每一个扣1分，重复不计，扣满5分为止

20xx秋季学期中心中学作文竞赛结果（总评分表）

20xx秋季学期中心中学作文竞赛总结

本次作文竞赛在学校领导的指导和各位老师的积极努力下，比赛已经圆满结束。

为了今后的作文水平的提高，特总结如下：

本次作文竞赛组织有序，参与面广（本校学生全员参与），现场作文，展现了学生的真实水平。可以看出大部分学生能准确理解题目含义，把握题目要求。一些学生能写出真情实感，内容贴近生活，立意新颖，构思巧妙。这充分说明这些学生的思维能力、语言组织能力已达到了一定的水平。这次作文竞赛活动，产生了部分水平较高的获奖作文，小作者行文流畅，语言优美，富有意境。主题也有一定的深度，这是学生的成绩，也是我们老师的收获。 不足之处，部分作品取材单一，内容浅显，对生活缺乏独到的见解，很多学生由于生活面窄，经历单纯，对生活的感悟都如出一辙，没有写出新意。艺术与真实的融合不够，语言干瘪，缺乏形象性与生动性，更不要说有诗意。有些作品对材料的剖析不够，没有深刻的思想内涵，没有感情，叙述也平淡，不能打动读者的心。更有些作品，不符合题意或偏离题意，甚至偏离题意。这是没有读懂题目的表现。

中心初中语文组

20xx年x月x日

附：获奖名单