我校学生思想政治理论课学习情况总结

仲恺农学院思想政治理论课教学部

我校思想政治理论课教学部承担全校学生的思想政治理论课教学,近年来,我部不断提高教学水平,改进教学方法,使思想政治理论课对学生一直保持较强的吸引力,学生也在学习的过程中逐渐形成了马克思主义的世界观和方法论,自觉地把自己的思想统一在党的政策方针上来,同时,能用马克思主义的世界观观察和解决现实中的问题。可以说,思想政治理论课在树立学生世界观、培养学生的处理社会生活实际问题的能力、提高创造力方面颇有建树。

一、学生对思想政治理论课教学的评价及学习收获情况

点。20xx年x月,我部对全校学生抽样进行调查,了解其学习情况,共发出问卷227份,收回问卷227份。调查显示,学生认为思想政治理论课教学部的教师上课教学优秀和良好二项——优良率(或满意率)达88.66%;认为通过学习“有较大的收获,明白了很多道理”、“有一定收获”二项合计的收获率为87.19%。虽然我们的统计是不完全的统计,但也说明思想政治理论课教学是卓有成效的。

在学生的具体评价意见方面,学生认为教师“教学方法灵活,富有创造性,使学生更加了解中国的经济发展现状以及所面临的机遇和挑战。”(曾学龙教授);“教学灵活,理论联系实际、知识面广,给学生很多教益”(徐满泽讲师);“教学效果好,纵横哲学天地,通晓人生道理”(饶异讲师);“语言生动,富有幽默感”(贺佃奎副教授)等。同学也提出一些意见,如多媒体教学不够,课件制作方面有欠缺等。

二、学生入党情况——以人文社科系为例

学生对思想政治理论课的学习情况可以拿递交入党申请书的情况作一衡量。向党支部递交入党申请书的比率高,说明学生学习情况良好。目前,全校向党组织递交入党申请的学生有人,占全校总学生人数的 %。

以人文社科系为例,该系06级全体学生61人,至目前为止已经递交入党申请书的人52人,比率为85%;07级07级共78人,到目前为止已经有57人写并递交了入党申请书,比率为73%,其中06级已经有3人已经成为预备党员。

三、思想政治理论课组织社会实践情况

近年来,我部在思想政治理论课教学的同时,加强社会实践的教学。从xx年开始,我部每年组织学生到井冈山、瑞金、延安等地参加社会实践。如xx年下半年与党委组织部等联合组织大学生党员学理论征文活动,获奖的学生党员40人到井冈山参观学习。围绕提高德育教学的实效性,xx年开始,我部按照“05方案”的要求,在全校开设了德育实践课程,这在全国高校是个创新。具体情况如下:首先,我部在信息学院xx年级试点,探索了大学生德育教学的实践课程,并在试点后于20xx年正式在06级学生中全面开设《大学生德育实践概论》课程。课时安排为36课时(其中课堂讲授6课时,实践课时为30课时),共2个学分。教材是由我系曾学龙、贺佃奎、张齐学三位教师主编的《大学生德育实践概论》。 本课程的教学目的是:通过实践德育,强化学生的责任心、事业心及创造力,促进学生在德育实践活动中提高品德、出成果并学会做人。

本课程教学的基本要求是:注重实效性,操作性。首先通过6课时的理论学习,了解德

育实践的内涵与过程,增强参与德育实践的自觉性。继之,通过课外德育实践活动,在实践中、实际体验中增强学生的德性、智慧,并培养一些相关的社会生活技能,进一步提高学生的综合素质。在操作过程中,教师要抓好三个环节:一是要讲清楚,即把实践的目的、要求、内容安排、组织形式及方式方法向学生讲清楚,使学生以高度负责的态度去参与实践。二是要引导学生科学合理地参与实践。三是要加强对学生的个别指导。

具体的安排是这样的,首先,安排有关的教师对全校学生进行德育实践课的课堂教学,为6个学时。然后采取灵活的方式让学生进行实践活动,这些活动可以是集体组织的活动,如社会调查活动、支农活动,三下乡活动、志愿者活动;也可以是自行进行的,如勤工助学、独立社会考察等各种形式,活动进行后,要求学生写出社会实践报告、调查报告或社会体验报告,并根据报告的质量计学分,成绩优良的计2学分;参加了符合大纲要求的实践活动量,并写出合格的体会的记1学分。教师成功指导一篇德育实践报告记6学时的工作量。

近二年来,我系先后组织了全校各年级的学生1500多人在省内进行参观、,组织了约150多名学生到省外,如井冈山、延安、瑞井、内蒙、百色等一大批革命纪念地进行“红色旅游”,组织了行政管理专业30多名学生赴番禺进行社会调查活动;校团委,也组织了大批青年志愿者进行活动,组织了数批学生进行“三下乡活动”;学生利用假期进行了各种形式的社会调查活动。这些活动极大地提高了学生的爱国热情和实践能力,也丰富了我校的德育教育资源。更重要的是也培养了学生的能力。20xx年,我们指导成功指导学生德育实践报告20多篇,并公开出版了反映德育实践成果的著作《教学相长育新人》(由安徽人民出版社公开出版)。

四、落实“05”方案对教学团队建设的促进

通过落实“05”方案,我部涌现出一批优秀教师。如xx年,曾学龙教授获得全国优秀教师奖,xx年和xx年学校举行中青年教师教学竞赛,贺佃奎副教授获得一等奖,张齐学讲师评为优秀青年教师;xx年和xx年我校两次评选学校教学名师,曾学龙教授和刘名贵教授先后获得学校教学名师奖,xx年曾秀兰副教授获得广东省南粤优秀教师奖。xx年,我部8位教师在全省高校思想政治理论课教案竞赛和教育成功案例竞赛中获得13项优秀成果奖。其中,一等奖1项,二等奖2项,三等奖10项。此外,有4位教师先后评为学校优秀党员,初步形成了一个团结奋斗的教学团队。

五、存在问题

1、教学效果还不够平衡,存在波动现象;

2、教师和学生参与德育实践的积极性还不够强。

20xx-4-23

 

第二篇:教育系统思想政治理论学习情况汇报

教育系统思想政治理论学习情况汇报_工作汇报

物换星移,时间过半,承上启下,催马扬鞭。经过一年的思想政治理论学习,我感受颇深。今天,我把我们中心坚持政治理论学习、落实工作责任,创办人民满意教育的情况作一汇报,我汇报的题目是:办人民满意教育是勤办人不懈的追求。下面从四个方面汇报;

一、不断学习,提高认识是办人民满意教育的必要前提 办人民满意教育,这是一个新的历史命题,是社会和人民群众对教育工作者提出的一个命题也是教育事业和谐发展努力方向的一个命题。为了实践这一命题,中心结合教育战域地位和作用的特点,提出了创学习型、服务型、高效型中心的践行模式给我们确立了方向,指明了路标,作为教育工作者必须站在历史的高度,站在教育发展利益的高度溶于教育、溶于教育群体努力学习、提高认识,我全体工作人员都积极参加了中心组组织的一系列学习活动,并在不同阶段按中心要求,结合中心和个人实际在不同形式的不同层面和场合作了发言和交流。全体工作人员开展了三个一活动,即每人订一份结合个人实际的学习计划、写一篇有深度的3000字的学习体会(学习笔记除外)、交流一次实践社会主义荣辱观的亲身体验。通过学习,全员思想得到武装,认识明显提高,爱江城创办人民满意教育精神境界得到了升华。

二、建好队伍,提高素质是办人民满意教育的首要关键

社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求,具有鲜明的社会主义价值观,以人为本,学高为师,身正为范。教育局在今年召开了教育系统社会主义荣辱观教育动员大会,我们借这次动员大会东风开展了树社会主义新风,提高自身素质,办人民满意教育为主题的学习活动,活动以转变员工作风为着眼点,以中心凸现的问题、“生活细节”无小事的讨论为立足点,把八荣八耻作为衡量每个人言行的一把标尺,联系中心实际和自身管理部门的行业特点,抓好队伍建设,提高素质,坚持勤办新时期、新形势下提出的三个服务(即服务学生、服务学校、服务教育),三个规范管理(即内部管理要规范、重点地方要规范、延伸机构要规范)为工作总目标,要求勤办每位管理干部、每个共 产 党员、每位工作人员在个人修养上要做到“四自”(即自省、自查、自纠、自勉)。在队伍建设提高整体素质上坚持“四抓”,抓整体(全员参入,全员提高);抓要害(即单位存在的问题,如纪律不严、效率不高、责任不强);抓小事,不纠缠小事。提升整体形象、提升整体落实效果;抓对照(坚持整体素质提高的延续性),即:对照自己服务的对象是否到位,对照自己的言行是否偏轨,对照自己的工作与领导的要求是否合标。只有建立一批队伍整齐、言行合一、表里如一,业务精良,品德高尚的教育部门工作人员才能构成一支无坚不摧的教师之师。

三、扎实工作,做出成效是办人民满意教育的根本保证

先进的舆论导向、正确的领导决策、扎实的内练和工作打拼,今年时间过半,我们职能范围内的工作成效已初见端倪。

四、正视现实,克服落后是办人民满意教育的基本要求

虽然我们的工作是源泉流水盈科而后进,但是我们的工作开展、工作绩效与党的要求,与领导要求,与人民需要的满意教育还有很大的差距和不足。

首先是认识上的不足,认为我们这一块的工作是边缘,是被遗忘的角落,是一条隐蔽战线,在这个特定时期这是一个踩雷区,碰高压线的工作,甚至认为是一个累死还不好看的工作。没有认识到勤工俭学是我国教育的优良传统和特色。今天的工作与过去的工作所处的历史背景有很大的不同,过去的勤工俭学是以创收为主,进入21世纪以后,国家的经济不断发展壮大,社会不断发展进步,教育改革与发展对我们的工作也不断地提出了新的要求,这就是要从过去的以创收为主转变到以服务为主的轨道上来,要求我们转变过去传统的思维定势和思想,及时调整工作的指导思想与工作的思路打好服务牌、做好服务事,把工作着眼点、出发点和落脚点转变到服务教育教学、服务师生生活和帮助贫困生完成学业上来。

其次是工作激情不足,认为环境不优,做事倒不如不做事,不做事什么事没有,做事问题都找上门来了。没有认识到领导虽然重视了,环境就一定优了,这就要求我们主动适应环境,理顺工作思路,理顺了工作环节及工作关系,创造性地开展工作,没有真正理解、消化伟人同志毛泽东曾经说过的“工作就是斗争”的真正含义。无论是顺利的工作,还是困难的工作都需要人去做,往往困难的逆境困难工作更锻炼人的意志,更显示人的毅力和能力,困难识英雄。

第三是管理上的不足,我们中心是一个行业特殊的部门,虽然经局整治给我们带来了机遇,提供了舞台,但我们离局要求的三个规范管理还有一定差距,通过这次会议的学习、交流、总结,按局假前布置工作,回顾本期的工作,正视现实,认真总结,查找落后,与局保持一致,上行下效,令行禁止,振奋精神,认真部署下半年工作,以办人民满意教育为宗旨,以创四新机关为目标,圆满完成各项任务。

 

第三篇:思想政治理论课学习体会

哈尔滨工程大学水声工程学院学生

徐 健

20xx年x月

哈尔滨工程大学水声工程学院学生 徐健

20xx年x月

尊敬的各位领导、老师:

你们好!我是哈尔滨工程大学03级水声电子工程专业的学生徐健。非常感谢学校给了我这样一个机会,让我对学校的思想政治理论课教学改革发表看法。

我是在“大二”上《马克思主义政治经济学》时开始接触老师案例教学的授课方式的,这学期由陈效兰老师讲授的《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课,主要也是以案例教学的方式授课的。在经历了高中及“大一”传统的思想政治理论课授课方式之后,对比案例教学这种方式,我和许多同学都觉得还是新的授课方式更有利于我们学生的学习,也更受到我们的欢迎。

第一,案例教学提高了我们学习思想政治理论课的热情 案例教学效果最明显的表现是同学们的到课率提高了,听课的热情也提高了。在传统的教学模式中,教学方式是单向的信息传递,而我们学生只是被动的接受者。教学模式使我们在上课时很容易分散注意力,加之思想政治理论课讲的都是抽象的理论,感到离我们的生活很远。因此,学生逃课比例比较高的就是思想政治理论课,一些同学即使没逃课来上课也是看其他的东西或者是睡觉。但是,案例教学却可以较好地调动我们听课的积极性。因为案例教学可以

把抽象的理论和概念具体化,我们可以通过分析生动现实的典型案例,深刻认识和理解教材上的理论和原理,实实在在地发现这些理论和原理在现实生活中的用途和表现,这种教学效果在传统的教学方式中是很难达到的。特别是案例教学能够大大地活跃课堂气氛,案例讨论为我们提供了一个表现自我的平台,无论是小组讨论还是大班发言,几乎每个同学都想利用这个难得的机会表达自己的思想,发表自己对案例的看法,尽管谈出的认识有时可能很不成熟,但它是我们真实思想的表露。为了提高自己的发言质量,一些同学不满足于阅读教材,还抽出时间去图书馆或上网查阅资料。

第二,案例教学提高了我们分析和解决问题的能力

我是学习水声电子工程的,原来我和其它大多数学习工科专业的学生一样,对思想政治理论课是不太感兴趣的,认为它对于我们这些将来搞工程技术的人来说没有什么太多的用处,毕业求职时,用人单位看重的是你的专业课和外语四级、六级证书,很少问思想政治理论课的成绩。因此,往往是临近期末考试时才突击一下。案例教学使我对思想政治理论课开始关注起来,其原因不仅仅是因为它的形式新颖,让我们有一种新鲜感,还在于它能够帮助我们用案例分析中学到的理论去分析和认识一些社会问题,理解和体会党的路线、方针政策的正确性,看到我们的不足与落后,使我们在不知不觉中逐步学会用马克思主义的观点和方法去观察和分析社会中的问题,树立正确的世界观、人生观和价值观。比如,在学习“社会主义的分配制度”一节时,老师组织我们讨论了《我国分配制度改革的简要历程》这个案例,案例从介绍邓小平19xx年提出的“让一部分人,一部分地区先富起来,然后带领大家共同致富”的思想讲起,一直讲到前不久刚刚闭幕的党的十六届五中全会提出的“更加注重社会公平,加大调节收入分配的力度,努力缓解地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势”,使我们比较全面地理解

了邓小平理论中“共同富裕”的思想,对现实社会中存在的收入差距等问题有了一些新的认识,对改革的前景、对构建和谐社会充满了信心;又如,在学习可持续发展的内容时,我们讨论了《21世纪我们还需要节约吗?》这个案例,使我们感到可持续发展不仅仅是中央高层领导的事,它和我们每个人都密切相关;此外,还有《发展是永恒不变的主题》等案例都使我们受益非浅。

第三,案例教学提高了我们的实践能力与合作意识

一个案例的完成过程涉及到许多环节,例如:小组内的分工、信息的搜集、筛选和汇总、小组成员的讨论及意见的统一、撰写及陈述案例分析报告,最后还要回答老师和其他同学提出的问题等等。正是这样一个多环节的过程,提高了我们的组织协调能力、信息整理能力、语言表达能力和团队合作意识,而这些,正是我们作为未来的工程技术人才所不可缺少的基本素质。过去上思想政治理论课为了防止一些学生逃课,老师有时要点名。而事实上,由于思想政治理论课都是大班上课,老师不可能每堂课都点名,而在案例教学的情况下,每个同学都不希望因为自己或别的同学逃课和不积极参与讨论而给整个小组带来影响,这样,不仅到课率提高了,同学们的集体观念也得到了加强。好的学习成绩或许会成为我们未来发展的优势,但案例教学中培养出来的广阔的知识视野、积极的人生态度、正确的思维方法,却使我们受益终生。

以上是我的一些体会,我也真心地希望老师们能够更多、更有效地使用这种案例教学的方式授课,让我们这些学生将来真的能够学以致用,成为社会的有用之材。

谢谢大家。

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