总结陈词

宽松式管理对大学生弊大于利

(反方)

我方认为,宽松式管理对大学生弊大于利。 【坚持宽松式管理不等于人性化管理】

现代大学管理的普适理念是人性化管理。以人为本是管理的要求,人的全面发展是

管理的目标。

 我方认为宽松式管理并不是一种很人性化的管理方式,不能很好地实现我们大学的

教育目标。

---【理由】:[人性化管理]是指,重视人作为一个人具有人性而存在的管理。

做到在尊重人的本性的前提下,加以引导,进行行为塑造,利用习惯进行管理,注重人

的创造力,利用创新推动发展。人性化管理不只是局限在尊重人性,更是强调发挥人的

主观能动性,努力发挥管理职能,在人性的轨道上推动人的全面发展和重视激发人的创

造力。我方认为宽松式管理很容易放任人的自由,使人们不遵守社会的基本规则,从而

使社会出现行为失范,社会秩序混乱,不利于我们构建和谐社会。---

 宽松式管理的定义,特点即缺点分析】

管理一词中的“管”,就是管辖、主管,讲的是职务的隶属,权力的结构,责任的

界限;管理一词中的“理”,就是治理、处理、调理,就是讲秩序井然、方法得当、效

益明显。

 我们现在辩论的宽松式管理则是一种少控制、多自由的管理方式,它让管理者和被

管理者自觉地按照自己当时的意愿来行事,以达到组织的目标。它的特点是,在管理的

各个环节中,制定的管理计划比较笼统,执行规范存在很大的随意性,不对被管理者进

行有效地控制,主要依靠被管理者的充分自觉来协调矛盾。

 我方认为,这种管理方式是很不稳定的,另一个角度看,这种管理方式没有充分发

挥管理职能,使管理处于低效率的运转,浪费社会资源。

 【结合实际的论证】

 我们认为,现代大学应该给大学生提供很大的自由发展空间和更好的创造环境。我

们武汉大学在这方面是为世人称道的。但是,我们需要的并不是宽松式的管理方式,它

不但不能使我们拥有更多的自由和创造空间,而且会很可能会破坏我们原有良好秩序和

校园氛围。

———【校园例证】比如说

 关于师生按时上课问题:

 教师按时上课,学生按时到课,这是正常的教学秩序。我们每个师生都应该严格遵

守,这才能保证我们大学的教学质量,维护良好的学习气氛。如果老师在宽松式管理的

条件下,不按时给学生上课,今天有很累,起床晚了,不好意思,我晚半个小时来上课

,同学们先自习吧!这样,我们的学生会觉得舒服吗?我们还会有很好的学习热情吗?

我们都是拿着父母的血汗钱来求学的,应当得到高质量的教育服务。另一方面,我们学

生由于管理很宽松,什么时候心情好就来上课,上课就随意在课堂上说闲话,手机铃声

此起彼伏。这样的环境我们大学生还能学习吗?

 我们需要有力的管理!需要更加人性化的管理,以减少人性中散漫懒惰因素给我们

学习生活带来的麻烦。

 我们的管理可以有适度地弹性,尊重人的合理需要。

 【比如】:

如果缺实有事无法上课,可以在严格手续的前提下请假。 老师上课迟到不得超过5分钟或10分钟,否

则构成教学事故。

 课堂纪律必须良好,在维持正常的上课秩序下,老师尊重学生的一些自由,学生尊

重老师的辛勤劳动。

 任何一个群体和机构都需要有一定的规则来维护其内部的良好秩序。我们大学这个

小社会也一样,有很多规则和程序要严格遵守,只有这样,我们大学的教育使命和管理

职能才可能得到很好的实现。学校里各个环境都有其游戏规则。图书馆不得大声说话,

不能衣冠不整,不能带其他书籍进入。教学区不得吵闹,不能影响他人学习。在生活区

遵守正常的作息时刻,不影响他人正常的休息。在实验室遵守各种复杂的操作规范,服

从管理员的管理...

 我们的学习需要良好的秩序,我们的创造也需要在一定的规范下进行。严格遵守游

戏规则并不会影响我们大学生自由创造,反而是一个不可或缺的条件。 ————

 【宽松式管理的“三无”】

 我们的大学的使命是什么?

 大学有三大使命:人才培养、科学研究和服务社会。

 人才是需要培养而产生的,科学理论的学习是一种培养,人文素质的修养也是一种

培养,社会角色也是培养出来的。宽松式管理在主动培养高素质人才和塑造大学生独立

人格等方面,显得过于“无为”。

 科学研究的精神是严谨的,任何马马虎虎的都是要不得的,而宽松式管理却恰恰很

容易让我们大学生孳生不严谨的学习和研究习惯,就显得那么“无效”。

 我们的大学生大多是要走向社会,在各个社会岗位上建设国家,只有那些经过合格

的大学教育的高素质人才,才能胜任我们大学生未来的社会角色。对于这种社会期待,

宽松式管理就显得太“无力”了。

 注意!!

辩论中,一定要牢牢抓住宽松式管理的缺点不放,找理论和实例说明就是弊多!这

种管理方式对我们大学生的发展有什么理论上违背和实际中的危害。

而管理目的不是扼杀大学生的天性和自由,而是营造更好的学习环境。尽力反驳对

方把扼杀学生天性和个性自由发展的罪名强加给我方!!我们有自己更好的管理理念和

管理方法:见(有破有立)!

【有破有立】

 综论:我方坚持认为,宽松式管理存在太多、太严重的弊端,对我们大学生来说:

弊大于利。

 我们觉得还有比宽松式管理更好的管理方式。那应该是是一种更加人性化的、适度

的、服务型的管理,不是过于宽松而是适度严格,不是不管不问而是服务型的管理。它

应当给我们大学生提供更加良好的学习和生活环境和校园秩序,以及一种比较宽容自由

的学术环境。

评委们,各位同学:

大家好!

我方要陈述的观点是开放式管理对大学生是利大于弊。

管理,简单说就是作出决策并执行它。而管理包括两种模式:开放式管理和封闭式

管理。 开放式管理,就是在一个相对开放的环境下,学生通过参与学校管理来实现自我管

理。

首先,开放式管理在一个相对开放的环境下,学生有可能参与到学校的管理中去,

这不仅有利于决策的客观性和真实性,更有利于学生提高参与意识,与学校沟通,为将

来走向社会,与社会沟通奠定基础。而封闭式管理,在一个相对闭塞的环境中,学生不

可能参与到管理中去,决策就不可能客观,同时也无助于学生参与意识的培养。

其次,开放式管理在学生参与,决策人对等的基础上,学生在执行中更积极和有效

果,同时认识到他们自己才是管理的主宰者。这样,自我管理的意识逐渐建立并最终实

现。学生各方面的能力在此过程中得到锻炼和提高。而封闭式管理,在决策人不对等的

基础上,学生只能被动接受,在执行中带有抵制和抵触情绪。这样,决策无法贯彻同时

自身的潜力也无法得到挖掘和培养。

综上,我方认为开放式管理对大学生是利大于弊。谢谢。

主席好,各位评委以及对方辩友:

大家好!我方所陈述的观点是开放式管理对大学生利大于弊。

开放式管理是相对于封闭式管理而言的。具体到大学与大学生之间,就是在学校从

主观上对学生进行管理的同时,将学校的管理工作进程公布给学生知晓,让学生对学校

的工作进程,实际上也就是学生在日常生活中所执行的准则作到心知肚明,从某种程度

上讲,也就是让学生参与到管理的过程中。而在这个过程中,学校对学生进行管理,学

生参与管理并执行各项规章制度,实际上就是学校与学生之间的合作。前苏联革命家别

林斯基说:“人民是土壤,他含有一切事物的发展所必须的汁液;而个人则是这土壤上

的花朵和果实。”学生与校方间的关系实际上就像人民与领导人民革命的先驱者。因为

学校管理的是学生,所以也就是说,学生是土壤,他含有学校管理成功所必须的汁液,

而学校则是这土壤上的花朵和果实。如果没有土壤的滋润,为植株提供养料,怎么会有

花儿绽放,果实累累的丰收景象?因此,参与学校管理的主体应该是学生,而不仅仅是

校方的几个领导。那么,何种管理方式能实现学生作为主体呢?毫无疑问是开放式管理

。因为在封闭式管理中,学生处于被动的受管制的地位,学校的任何信息都仅仅掌握在

学校的“统治者”——校领导手上。在学生对学校工作一无所知的情况下,又怎能参与

到管理当中呢?而且,实际上,封闭式管理还给学校提供了许多暗渡陈仓的机会,有助

于贪污公家财产等不正之风的滋长啊!

另外,学校的开放式管理也让大学生受益匪浅呀。而这当中的益处我们在座的每一

位,包括主席和评委们都正在享受着。我们的校学生会、院学生会以及各社团实际上就

是学校与学生沟通的桥梁,是学生参与学校管理的主要方式。那敢问主席和各位在场的

评委们,哪位不是在学生会或各社团身兼要职呢?那各位在学生会工作的过程中是否深

刻而真切的感觉到自己与学校息息相关呢?有没有自己做学校主人公的责任感呢?就以

这次学生会和校电台以及各社团招新活动来说,那位部长不是尽职尽责的为学校选拔人

才?因此我想,大家的答案都是肯定的:在学生会以及各社团的工作中确确实实,真真

切切地感受到了自己与学校血脉相连。那生活部是否锻炼了你的组织能力?外联部是否

锻炼了你受挫以及沟通的能力?这都是我们在参与学校管理时得到的能另我们受益终身

的财富。而我们之所以能够得到这样宝贵的财富都缘于学校的开放式管理呀!因此,我

得出了更贴近大学生生活,更具人性化的结论——开放式管理利大于弊。

谢谢主席。各位评委、同学,大家好。

首先,重申我方观点----开放式管理对大学生利大于弊。

先来解释一下“开放”二字。开放不同于放任,更不同于放纵。它指的是解除封锁

,禁令,限制等。也就是说,所谓的开放式管理,并不是让学生放任自流,胡作非为,

而是给学生一个相对宽松的环境,让他们的个性得到释放,才能得到施展。从这个意义

上说,开放式管理对大学生当然是利大于弊。

马克思曾说,每个人的自由发展是整个社会健康发展的前提。因此,对学生实行开

放式管理已经不仅仅是学生个人的成长环境问题,而是整个社会与国家前途命运的关键

。 教育部一再强调“以人为本,以学生为主体”的教育理念。什么是“以学生为主体

”?难道处处限制学生,扼杀他们的个性发展就是“以学生为主体”吗?难道将学生封

闭起来,按照一个模式教育他们,就能为社会培养复合型人才吗?

其次,关于大学生。第一,大学生不同于中学生或是小学生,他们思想先进、开放,懂

得照顾、安排自己,没必要管得太严格。第二,大学生即将迈入社会,在错综复杂的环

境中生存。试想,如果所有大学生都像温室中的花朵,被保存在真空的环境中,风刮不

到,雨淋不到,那么,四年后,当他离开温室时,如何去面对雨打风吹,电闪雷鸣?

来听这样一个故事,有一个男孩,就读于一家医学院,但是,他对医学并不感兴趣

,而是对计算机十分着迷。在当时那个并不开放的时代,这所学校的校长却懂得对学生

实行开放式管理,让学生的潜能得到发挥。因此,他从各方面支持这个男孩,让他从当

时零售商手中买来降价处理的IBM个人电脑,在宿舍里改装升级后卖给同学,这种电脑

十分走俏,各大公司纷纷购买。二十三岁时,他就组建了自己的公司,拥有了1800万

美元的资金。十年后,他创下了类似比尔盖茨般的神话,拥有资产达43亿美元。他就是

美国戴尔公司总裁迈克尔戴尔。

戴尔的成功构筑了电脑界的神话,而究其根本,还是得益于开放式管理,试想如果

不是当时那位校长的开放式管理,戴尔可能至今仍是一个普通的医生,电脑界却损失了

一位巨匠与天才。

正像德国教育家雅斯贝斯所说---潜能无时不在,每时每刻它都等着我们去发现,而如果

没有开放的管理模式,所有孩子的潜能也将被埋没。

大学生应当具备自我管理的能力了,现在不具备,还要等什么时候具备呢?工作以

后吗?还是老了以后?要知道,当你还在依赖着老师、家长的封闭式管理时,你身边的

人早已经能独立地分析问题,解决问题了。这时,你很可能就会被社会所淘汰,当那种

所谓的“对学生负责”的“封闭式管理”培养出很多社会淘汰品时,还有谁会否认开放

式管理的好处?

二十一世纪什么最贵?人才!只有实行开放式管理,让学生获得相对自由的空间,去充

实自己,锻炼自己,才能培养出高素质的人才。

每个学生的身体内都藏有一个蓄足了火焰的黑匣子。只有开放式管理才能找到打开

这个黑匣子的钥匙,使其释放出生命的最大光芒,让这光芒照亮每个学生的人生之路,

使中国的大学生凭借卓越的能力,一流的素质,昂首阔步,走在时代最前沿!

因此,无可争议,开放式管理对大学生利大于弊。

第一:思维太过片面,对方辨友把我们今天的论题只看宽松不看管理,一味的认为宽松式管理就是管理的宽松。所以对方辨友才会告诉我们就是因为宽松式管理,所以学生们才会去逃课,去上网,这些在其他的管理方式下同样存在的问题怎么能片武断的归咎于是宽松式管理的弊端呢?这种逾越了宽松式管理底线的行为连管理都谈不上,又怎么能说是我们宽松式管理造成的呢?第二:对方辩友更是不负责任的认为宽松式管理的管理对象——我们广大的大学生自主能力差,自觉性不强。那么对方辨友可真是管中窥豹,只见一斑了。把我们这些社会种最优秀的一群人,今后振兴中华的中坚力量贬低得如此不堪,那我们的祖国还谈什么未来?我们的民族还有什么富强繁荣可言?第三:对方辨友犯了一个严重的逻辑性错误,对方辨友一直在逼着自己去认为管理是万能的,死咬着宽松式管理无法解决的种种不良现象不放。如果对方辨友认真听取了我方的观点就会发现,我方辨友强调的一直都是宽松式管理有利于解决这些问题,这个利字才是我们今天讨论问题的关键。对方辨友正是陷入了这个逻辑的误区,才会一味的与我们纠缠于管理可以解决所有的问题,而管理解决不了的问题就是我

们宽松式管理的弊端。这样的逻辑实在是难以让在场的所有听众信服啊!在此,我再重申一下我方的观点:宽松式管理利大于弊。宽松式管理并不是不管理,绝非对方辨友所说的让学生放任自流,胡作非为,而是在有一定的管理底线的前提下给学生一个相对宽松自由的学习的环境,让他们的个性得以张扬,才能得以施展。用教育来影响学生,使他们真正的成熟起来,这才是教育的真正目的。如果只是一味的处罚甚至开除学生,我们确实洁净了校园,但是却污染了社会,对学生个人而言更是一个走向堕落的万劫不复的深渊。这难道是我们的教育工作者愿意看到的吗?再者,现在社会讲究创新,而培养这种创新型人才的关键就在于给他们一个宽松的思维发展的氛围,我方也已经指明宽松式管理是为了使大学生以后能够适应于这个弱肉强食的社会,更加肯定了宽松式管理在这几方面所起到的积极的必要的巨大的引导作用。所以,请所有在场的大学生及教育工作者们相信我也相信你们自己,在我们所提倡的这种科学的宽松式管理的环境下,我们解开的束缚的枷锁,搭建的是走向成功的桥梁,展望的必定是胜利的彼岸。所以我方坚持宽松式管理利大于弊。

谢谢主席,各位评委,对方辩友,大家下午好! 二十一世纪是一个人性化的时代!高校要树立以学生为中心、以学术为主导的管理理念,形成规范高效的管理体制,营造自由竞争的学术氛围.本着严谨的态度我方不得不遗憾的指出对方辩友在本场辩论中所犯的错误。回顾刚才的辩论,对方一辩偷偷地、偷偷地将宽松式管理提升为人性化管理,自抬身价;对方二辩固执地将宽松式管理以外的其他管理统归于过去那种压抑,压制、死板的管理,未免太过武断了吧;对方三辩一直不能正面回答我方提出的关于宽松底线的问题,顾左右而言他;希望对方四辩在最后的发言中给我们一个明确的回答,对方在整场辩论中一味地用压制式管理带来的扼杀学生天性和个性自由发展的不良后果烘托出宽松式管理的利处。难道对方辩友所理解的宽松式管理就是和压抑式管理所相对应的管理?那只能抱歉对方的理解错误!

对方辩友长篇罗列的宽松式管理的利处仍然无法掩盖其自身存在的种种弊端,自制力差的同学在宽松的环境下,易放任自流,迷失自我,难道对方辩友就宽松的包容了吗?!综合素质无法提高,工作岗位无法胜任,难道对方辩友也宽松的包容了吗?!学校管理的缺位,大学职能的丢弃,难道对方辩友......

 

第二篇:总结陈词

一、对近年来高校毕业生就业与考研整体趋势分析

有关数据表明,从2001年——2004年,全国高校毕业人数增加了140万,达到了250万。而在2004年,应届毕业生加上2003年未就业的毕业生64万,要找工作的大学生将要突破300万人,按照往年20%的一次就业率计算,2004年将有25万大学生失业甚至更多,并且据初步估计,到2005,进入就业市场的高校毕业很可能突破340万人,数量如此之大,使得许多毕业生谈“业”色变。由于就业的巨大压力及高校研究生的连续扩招,许多毕业生选择了考研进一步深造。据教育部统计结果显示:2004年全国报考攻读硕士研究生的人数高达94.5万,比2003年净增14.8万,净增幅达18.4%。根据国家教育部制订的“十五计划”,到2010年,研究生入学人数将在100万人以上。因此,据预测,未来几年考研热将继续“高温”。如此下去,若干年后,研究生就业压力是否也会压力剧增?

二、父母角度

父母因素:自己的爱好,还是自己付帐吧

养你几十年,父母也不容易

能早孝敬父母一天,就早孝敬一天吧

毕竟人生苦短我们也要为家人考虑,他们的 愿望是让我们能够早日成家立业,这样他们才会感觉到任务完成了。可以退休了,安享晚年

三、现在的就业形势

现在就业形势很清楚,本科生和研究生差不太多,你要能现在就找到好工作,何必考研? 反正都是要出来工作的,除非你做技术研发的工作,人家是要求研究生,其他的工作,本科生学的东西已经很够用了。

考研出来,你不一定有现在工资高,况且上研究生的时间你都有几年的工作经验了,工资也已经涨了一大截了。你现在选择考研更是没什么意义了

如果考研只是单纯为了避免就业压力,人生压力,拿来当自己的避风港,让自己有时间逃避现实的话,那现在研究生也越来越多,研究生就业压力也越来越大,到时候怎么办?你再考博士??那博士也难找工作呢??你还考什么?》?

四、至于说以后的发展前途,

学历也就在你第一次找工作的时候重要,以后你再跳槽,人家还是看你的工作经验的。谁见公司社会招聘的时候要求学历什么的?都是要工作经验!书上的东西都是虚的 ,实践是检验真理的唯一标准!!

所以现在能找好的当然找啊

五、年龄方面

些用人单位对育龄已婚,或者即将结婚的女性持不而艾青等人调查发现,确实文科女研究生的年龄正处于就业、恋爱、结婚等关键阶段。欢迎的态度。而女研究生毕业后,多数正处于这个年龄阶段,加深了这一群体就业的难度。

“并非存在性别歧视,女研究生年龄多在25岁上下,到单位后,首先会面临结婚和生育,如果招聘的女研究生过多,各方面的教学计划得重新规划和考虑。”

六、从国家角度

考研每年都在扩招无非是国家的一种政策,缓解大学生的就业压力

随着就业压力的增大,越来越多的大学生想考研。简单地算一下:本科毕业生多,所以想考研,缓解就业的竞争力。可很多人都这么想,所以读研的人多起来,到头来,又变成研究生多,就业压力一样很大。难道到那时又去读博吗?那万一有这类想法的硕士生也多了怎么

办?

三个臭皮匠,顶个诸葛亮,将学习各门专业的人有机地聚在一起就是一组 黄金搭档,我相信不会比研究生差。

五、大学生就业与研究生就业对比

20xx研究生就业率比本科生低

毕业研究生就业率86.62%,同比上升2.16个百分点。但毕业研究生就业率倒挂现场仍存在。20xx年本科生就业率为90.30%。

举例:

研究生相比,本科生更实惠。”

研究生年龄偏大

对于企业来说,不愿意选择研究生的另外一个原因是,研究生的年龄太大。通常来说,一名本科毕业生的年龄在二十三四岁,本科生毕业后直接读研,3年后毕业的年纪也到了二十六七岁,毕业生们刚踏上工作岗位就面临着组建家庭,特别是女生则面临着生孩子,事业还没有打开局面,就得将生活重心从工作转到家庭。

同一专业的研究生和本科生就业,通常是研究生的知识储备更占优势,但从近几年招聘情况看,不少500强企业更喜欢本科生。

三、【权威发布】 研究生就业率低本科20个百分点

山东省人力资源和社会保障厅公布的数字显示,上半年我省20xx届毕业生的总体就业率为79.26%,其中研究生的就业率为62.01%,比总体就业率低了17.25个百分点,比本科生82.68%的就业

三、对当前大学生就业与考研的几点建议

根据上面毕业生考研与就业原因的扫描,应当看到,当前大学生考研或就业总体上顺应了社会发展的现实需要,对提高整个社会或民族素质具有积极意义,但的确也存在着不容忽视的主观上的盲目和从众、客观上的被动和无奈。考研和就业是人生的一件大事,它不能容忍那种浮躁的心态,这样对个人对社会都不好,笔者认为大学毕业生在做出选择时要注意以下几点:

(一) 考研还是就业,应该从实际出发

当前毕业生究竟是选择考研好还是就业好呢?这一点是因人而异的。 在考研已成为一种趋势和潮流的今天,大学生考研以求上进的思想是好的。但每个人的学习、身体、经济等方面的条件是不同的,所以毕业生在选择读研或是就业的时候不要“从众”,更不要一哄而上,一定要从实际出发,综合自己的优势,认清自己的劣势,最好是考虑一下自身的情况,包括本科就业的机会、收入、家庭的经济情况、自身的活动能力、读研后预期的情形等等,对这些情况做一个大概的估算,这样就可以得出,你读研到底是否划算。另外充分评估自己

吃苦、勤奋等各方面的能力。有实力、有优势、有兴趣就要全力以赴考研,如果自己确实没有与别人竞争的优势和实力,又对考研兴趣不大,不必勉强,可以牢牢把握现有的就业机会,先找工作,本科生的就业期望值只要不是太高,找工作还是不成问题的,以后如想继续深造,还是有求学机会的。但总体上来说,学历高的就业率相对要高,高学历者在就业的时候是有优势,但也不能一概而论,还要看具体的专业,对于经验积累比较重要的专业,早就业相对会更有优势,但若是重知识和理论的专业,学历越高优势也就越明显。无论考研与否,都要从自己的实际出发,理性地看待考研,这样才能更有利于今后的发展。

(二) 考研不是缓解就业压力、逃避就业风险的退路。

考研只能缓解一时的就业压力,却无法使人永远逃避这种压力。一方面,即使有一部分人通过努力考上了研究生,但“缺乏实践经验”仍将成为他们未来就业的“软肋”。 而且随着研究生连年扩招,导师所带学生也越来越多,不少研究生基本处于放养状态,研究生培养质量在下降。另一方面,随着硕士毕业生扩招和学制缩短,在人才市场中找工作的硕士生越来越多;再加上用人单位对应聘者实际能力的看重和研究生专业领域比本科生狭小,实际上研究生在人才市场上并不比本科生有多大的优势。大量毕业生考研暂缓就业,尽管看起来当年社会就业压力有所缓解,但这些就业压力累积在一起,往后推移,将使今后的就业压力更大。压力变大,新一届毕业生和未考上研究生的往届毕业生更加死盯考研这条路,由此将形成“缓就业—考研—再就业”的无奈循环。

(三) “先就业再考研”不失为一个两全其美的方法。

不少专家认为,在有较好的就业机会条件下,对于能找到理想工作的本科生来说,应该抓住机会尽快就业,增加自己的社会经验,发挥自己的特长,经过一定的职场历练后,自己可了解目前市场需要什么人才,缺乏什么样的人才,这样自己的努力就有了明确的方向,读研究生会更有针对性,不至于像无头的苍蝇一样到处乱撞;而且此时自己已经有了一定的经济基础,不用太担心读研带来的经济压力。这样对个人发展、对家庭都有益。

(四) 无论考研还是就业都要适应社会发展需要

无论是否考研,社会已把我们带入了一个不可回避的学习时代,人类已经进入了一个高度现代化的学习社会。尤其应看到:在这个社会,学习是终身的,不分教育阶段与工作阶段;学习会在各种环境与场合进行,学校只是学习的一种场所;学习的形态和方式呈现出多样化,越来越讲求个性和自主性;每一阶段的学习只具有相对的意义,考试结果和学历文凭已不再是检验一个人所学成果和知识状况的唯一指标。对一个人来说,当代社会越来越关注的是:是否具有较高的科学文化知识素质,能否适应社会发展需要,可否做到自身的可持续发展。

率低20多个百分点,甚至远低于专科生的78.04%。

其次大学承担为科研和生产培养人才的双重任务,促使它划分出学术型与应用型两类研究生培养模式,学术型人才的石灰需求是少量的,培养是必须的,要保护的,可以鼓励他们先考研应用型人才的社会需求趋势是明显的,要推动的应当鼓励他们先工作,这是发达国家研究生教育成功经验的概括也是我国大学教育发展的趋势,这有利于形成与社会需求相一致的人才结构再从个人层面上来看先工作再考验

就业和学位没有直接关系的现在。

基本的道理,企业的存在是为了盈利,企业雇佣的员工依据的是能力,只要能给企业带来盈利的人就是合适的,好的,但是学历不等于能力。

最新的一个新闻显示,太原对于硕士的要求只有100分之0.15.。

实际的能力才是最重要的,学三年之后还是没有能力提高,不学也罢。

现在我们那些高中毕业都已经工作了的,我们每当问他们情况时 ,我们无不羡慕,他们的待遇好高啊,为什么? 他们的工作经历,工作经验在那里!我们面试的时候,面试官一般会问你什么问题??工作经验,现在多少大学毕业生因为经验二字被拒之门外

培根说知识就是力量,国家也一直秉承人才强国战略,发展靠人才,人才靠培养,高校扩招了,大学生多了,就业变难了,于是不少学生开始读硕士,硕士多了,质量下降了,有的硕士就一直读到了博士。

但这里,有个道理必须要澄清:读大学读研究生乃至读博士,其本原目的不应该是为了拿高工资挣大钱,而应在于对学术对科研的一种更高追求。在国外,大学本科仍是一种基础性教育,研究生更多的是专业硕士而非学术硕士,比如MBA、MPA 、JM ,或者是作为本科、博士之间的一个过渡性学历,博士才是正儿八经的学位。接受完本科教育,绝大多数学生走向社会 ,开始从事各行各业的工作,有些人在工作中感到知识不够用,回校再充充电,读个硕士。也有少数学生,对学术、对科研确实有兴趣、有专长,才选择读博士。可以说,他们选择读研读博是因为兴趣使然、志向所在,愿意投身科研、献身学术,而不是出于拿高文聘、获高收入的功利目的。做真学问的人,都是坐得住冷板凳,耐得住寂寞,安贫乐道,能自得其乐乐在其中的人。而为了找好工作、拿高工资去读研读博。其出发点就是不正确的,最后未能如愿也在所难免。

2 、问一下研究生后哪里工作?

主要的就业方向就是进高校或者科研院所。但现在很多重点高校和科研院所都愿意要‘海归’博士。”与本科生、硕士生相比,博士生的就业渠道要更窄一些。有些高校和科研院所甚至还会关注博士生本科和研究生就读的院校,也就是说,

会追溯他们的“出身”。除了高校和科研院所外,一些企业对博士也有需求,但博士进企业没什么优势,很多时候待遇还不如一名工作了几年的本科生。有些单位还特别注重博士的专业对口,这也同样限制了一些人的就业。

先说考研吧,除了支付时间成本外,还得考虑到两个变数:考上与考不上。 如果考上了,还有一个机会成本的问题。此外,还有一个边际效用问题。 这就是说,当读研的人数很少时,其边际效用为大,二者成反比;当读研的 人数增长时, 尤其像现在这样迅猛增长时, 你可能会想到毕业后的竞争激烈程度, 那么读研预期的边际效用可能将随着在读人数的增加而递减。 如果考不上,那么,其机会成本与心理成本将增加,如果此时去找工作,机 遇可能减少了许多。如果你看到那些成绩不如你的同学找到了比你好的工作,你 的心理成本将上升,因为攀比之心从皆有之。其次,如果你准备明年再考,对挫 败的恐惧也会增加你的心理成本。 那么,该如何选择,我以为,可以从这样两个方面去考虑: 1、方向定位。一般来说,家长比较喜欢为子女设定目标。但是,作为目标 的实现者自己对这个目标有没有认同, 这至关重要。 如果没有, 则目标难以实现, 起码会使实现的过程少了许多快乐。如果能够实现,却很难充分享受实现所带来 的快乐。因此,这种定位应该根据自己的长处和爱好来定,于是,这又出现了一 个两难:刚上大学怎么知道自己的长处,而当你知道自己的长处后,时间却不长 了。因此,在时间不可逆转的前提下,应该先定方向。但不管什么样的定位,我 以为有两个方 学习=不等于要考研,我们不是只学书面知识,大家都说知识改变命运,为什么大学生不如农民工,为什么北大研究生会惨死工地,这些说明什么,死读书,

我想说的其实在后面: 大学的本科教育我们应该看得很清楚了。埋头苦学的最直接的收益应该是专业知识和扎实,但其他的各方面明显要落后很多。

在学校里获利最大的应该属于那些兴趣广泛,活动范围宽广,到考试时能学得进的学生。虽然从专业课来讲,他们的确会落后一些,但并不能表示他们缺乏专业知识,只是不是非常好而已。

有一点,那就是本科生毕业后就离校的学生,对专业知识的掌握度明显要低于进一步深造的研究生。这可能便是大学生想考研的一个重要原因之一。如果这点成立,那另外一点也应该成立,即研究生的工作经验比不上本科毕业离校生,要知道,三年的工作经验不是能轻易从教室和书本上取得的。

现在的现实必须明确,很多研究生(或是更高学历的)不能找到和自己对专业的工作,甚至有些本身就是由于各种因素,选择了自己根本就不喜欢的专业进行研习。这恐怕是最尴尬的事情了。

不过现阶段就是这种情况。从这点讲,刚才前面提到了那类学生就有优势了,至少他们的“专业”范围要大得多,可以找的工作自然也多。因此,我不赞成一窝蜂似地全部去考研,或者全部不考研。我比较看重依据自己的具体清楚考虑,从自己的兴趣考虑,从自己的学习能力考虑,这样可以不压抑自己的兴趣的同时学

到很多东西。虽然可能不精,但起码也多了一份砝码。

按照自己的兴趣的办事,是一件很快乐的事。进入社会后很多人的处境会很痛苦,所以现在就让自己轻松一点吧,不要沉默一辈子!

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