小学继续教育总结

落锅小学骨干教师培训总结

本学期我校教师继续教育工作能认真贯彻执行市区教育局的有关文件精神,能按计划进行。通过组织教师学习,使广大教师牢固树立了现代教育思想,了解了国际、国内教育改革与发展的动态,增强了教育改革意识,以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师整体素质,自觉遵循教育教学规律,掌握现代教学方法和现代教学手段,培养创新精神和实践能力为目标,坚持从实际出发,统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则,进一步明确目标,强化管理,确保该项工作正常开展,收到一定成效。现将这一学期的主要工作总结如下:

一、更新理念,明确目标——突出教师继续教育重要地位

我校将教师继续教育列为学校工作中的重要任务,把提升教师整体素质作为推进素质教育的奠基工程,充分认识到全面实施教师继续教育是更新教师知识结构,转变教师教育理念,提高教师业务素质,提升教育教学水平和科研能力,促进教育事业发展的重要举措。没有高质量的教师,就没有高质量的教育,在我校上下形成共识。为迎接新的机遇和挑战,适应新世纪教育改革和发展的需要,为了落实省市区师资培训规划,特制定《小学教师培训计划》,在方案中规定培训内容及形式,落实措施保障,明确我校师资培训目标:力争在一至三年内,使教师师德师能师技水平得到整体提高;使骨干教师能结合学校教育教学的实践成为本学科带头人;在教育教学改革中起带头作用的骨干

力量;能成为胜任教学的把关教师和教学科研能手;使青年教师能脱颖而出,迅速成为教学骨干。在学校工作计划中,都对教师继续教育提出了明确目标。做到了师资队伍建设既有长远奋斗目标,也有具体阶段目标,把教师继续教育工作摆上学校工作的重要地位。

二、强化管理,创新模式——推进教师继续教育有效进行

教师继续教育工作,是学校管理工作中的一个永恒主题,同时又是一个系统工程,强化管理,确保措施到位十分关键。加强对教师继续教育的管理,强化各项措施落实,勇于探索具有桥边小学特色的教师继续教育模式,是实现我校师资队伍建设工作目标的重要保证。为此我们做到了:

首先是加强教师继续教育工作的组织领导

学校成立了师资培训领导小组,对继续教育工作全过程实施有效的组织、协调、监督与指导。

其次是突出三个培训重点

在培训工作中,我们始终突出三个培训重点:一是突出对骨干教师的培训,二是突出对青年教师的培训,三是突出对现代教育技术和现代教育理念的培训。

三是建立新教师上岗培训和“师徒结对带教”制度

为了落实对青年教师和新教师的培训,我校为每位新教师安排了经验丰富的教师担任指导教师,结成对子,为期一年,在教学实践中指导新教师的教育教学工作,迅速提高其教育教学水平。同时还定期开展

各种活动来确保这项制度的落实到位,比如本学期举办的青年教师课堂教学“汇报课”、教师五小作品比赛等活动,既是锻炼和展示青年教师技能的舞台,也是一次难得的互相学习机会。

四是加大培训投入,创造教师终身教育的环境,创建学习型校园。 教师素质的提升,是一个动态的永恒的过程,它将伴随每个教师的终身。开展教师继续教育不仅是时代的呼唤,更是历史赋予的神圣使命,怠慢不得。为将教师职前培训和职后教育沟通并逐步建立一体化的终身教育体系,以远程教育为主体的开放性教师学习网络,为教师继续教育创造一个终身学习和跨越时空学习的环境。

五是采取“走出去,请进来”的灵活培训形式

“走出去”吸收新的信息,使教师开阔眼界,树立新的教育理念。本学期,除依照上级有关规定选派教师参加市区教育局组织的骨干教师培训、班主任培训、还及时收集各种培训信息,根据发展的需要,分期分批选派一些教师参加其他各种中短期培训或交流研讨活动,使教师的整体素质得到提高。

六是校本教研与教师继续教育工作相结合

本学期,根据市区教育局文件和会议精神,结合我校的实际情况,开学初就制定的《校本教研实施方案》,加大了对校本教研的宣传力度,使全校教师都转变了观念,克服了“等、靠、要”的思想,充分认识到了开展校本教研是学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务、是深化教学研究改革的方向和重点、是全面推进基础教育课程改革的实

际需要。同时还对大力推进校本教研工作做了明确要求,制定了各项制度,学校按要求结合实际,以教师为主体,以教师教学实践中出现的问题为研究对象。踏踏实实的将校本教研工作引向深入。初步形成了“发现问题(确定教研专题)——集体研讨——解决问题——回归课堂——再次研讨——生成新问题(确定新的教研专题)”的模式。在一学期的校本教研工作中,老师们的教育理念、教学水平均有不同程度的提高。

回顾本学期的教师继续教育工作,在上级的高度重视和正确领导下,在教师的支持和配合积极参与下,按要求完成本学期的继续教育工作任务,取得一定成绩,但还存在一些不容忽视的问题,如教师参与继续教育的激励机制不够完善,培训经费不足等,这些问题有待今后高度重视,采取有效措施认真解决,确保我校教师继续教育工作稳步健康发展。

 

第二篇:小学继续教育总结

小继教学习总结

小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非进步。现将一些学习体会作如下:

一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念:其一,对小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个

教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。

在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。

总之,除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会

的神圣信仰与追求!

 

第三篇:20xx-20xx学年第二学期小海子镇中心小学教育教学总结

小海子镇中心小学

(20xx/20xx)年度第二学期教育教学工作总结

本学期的教育教学工作,以学期初学校制定的《小海子镇中心小学工作计划》、《小海子镇中心小学发展规化方案》为指导,切实根据学校教育教学实践的发展动态,紧扣构建和谐校园,提升教育教学质量这一主旋律,以落实和改进教育教学常规管理为抓手,以全面提高教育教学管理的有效性为出发点,以主动性管理、创造性管理和动态管理为突破口,全方位地服务于学校工作大局,服务于教师,服务于学生。

一、本学期教学工作中取得的成效

(一)、依托《计划》,强调落实

本学期,教导处严格遵照县教育局有关文件精神,精心制定了《小海子镇中心小学10/11学年度第二学期教学工作计划》,并做到每月写《月工作反思》、每周写《周工作小结与安排》,切实做到“事事有准备,事事有安排、事事能落实”。同时强调各教研组也必须按计划做事,教师的日常教学行为大体上也要按教师个人的《学科教学工作计划》进行落实。各层各级必须按“先计划、后执行”的规律行事。学校着重强调以下三点:

1、教导处对上学期的全校的教学质量进行全面评估和深入的反思,从而制订更客观、更符合实际的目标和《教学工作计划》;

2、教导处强调教研组长在制定计划时要对上学年教研活动的质量与效果进行反思与评估,要注重扬长避短,要注重发扬教师“事事争先精神”、要注重发挥群体作用,进一步提升教研活动的效益。

3、教师制定《学科教学计划》时对本班学生的学习情况与学习特点进行系统与全面的分析、努力促使教学的方法更贴近班级学生的实际状况,促进教学更具有针对性和适用性;

(二)、挖掘根本、狠抓常规

本学期的常规性管理工作分教师的课堂常规管理和教学常规管理两大块来抓。在强调各项工作重在落实的同时,教导处及督导组成员深入课堂第一线,关注教师的课堂教学,掌握课堂中的第一手信息。为我校的课堂教学改革提供了大量的事实依据。在教师的教学常规工作督导方面,教导处主要侧重、并重点强化四个环节:课前备课、课后反思、作业设计、校本研修等工作。为我校教师的常规工作管理开创了一个新局面

1、高质、高效备课。本学期,我校采用了集体备课与个人备课相结合的形式,要求做到“备教材”“备学生”、 “备学法备教法”、备“作业设计”、备“课外辅导”。在我校教导处多次检查中,均未发现不认真备课的现象,且大部分教师还自制了很多教具、学具。

2、以常态教学为基地,努力构建高效课堂。本学期,教导处严格执行县教育局制定的上课制度,要求上课教师必须做到“七个不”:不迟到、不拖堂、不坐着上课、不接打手机、不接待客人、不抽烟、不体罚或变相体罚学生;而且要做到 “三坚持”:坚持启发式教学、坚持说普通话、坚持写规范字。在强调教师课堂常规的同时,对教师的课堂教学效果也提出了一定的要求。教导处主任经常走进教师课堂,实地听课,现场点评,在督促教师规范教学和高效教学方面都取得了很好的效果。

3、强总结、重反思。学而时习,温故知新。从课堂教学的整体层面上讲,备课是一种预设,而课堂教学是一个实践过程,而课后的总结与反思,是分析教学的得失,归纳有效的经验,引领今后教学的一个重要方法。本学期,教务处提倡教师“一课一反思,一周一总结”,对于促进教学的教学水平起到了很好的效果。并逐步把这种“反思”与“总结”导向为常规性工作。从教师的许多《反思》中可以看出,一些年轻教师,通过不到一学期的反思与归纳,他们对学生,对教学,对生活都有了许多可贵的经验和自己全新的见解。他们对教学有了信心,对生活充满了热情和向往。

4、精心设计,倡导有效作业。作业是学生巩固知识和提高能力的有效途径。好的作业设计,既可以提高课堂教学效果,又可以减少学生的学习时间和学习压力。本学期,教导处已着手强调教师作业的有效性。通过查、研、学等多种途径努力促成教师作业设计的有效成份提高。同时要求教师的作业批改和发放要及时,布置要适量,学校实行定期检查不定期检查两种形式加以监督。

5、强调学习,加强研修。本学期,学校规定每大周二下午为语文教研活动日;周三下午为综合科活动日,周四下午为数学教研活动日;每次活动必须确立一个有实效的主题,定一个中心发言人,做到先有讨论,后有结论。每位教师必须严格遵照教研制度。且规定至少有两位教师在本学期必须上一节公开课,中心小学教师每学期听课不少于16节,通过教学研讨,通过“互听课、互评课”活动,教师的教学理论水平和课堂教学水平得到长足的进步。此外,每位教师还严格遵照学期初学校的布置,积极自修,认真做笔记,经检查,中心小学每位教师的业务笔记、政治笔记均达1万字以上。

(三) 加强教师培训、 “以比赛促成长”

为此,在本学期,学校先后组织开展了英语观摩课、优质课比赛、数学优质课比赛、经验交流会、低段教师教学交流会、六年级教师教学交流会等多项活动。

通过这些比赛与活动,激发了我校年轻教师的教学积极性,增添了他们的工作信心,鼓励他们积极参与到教学教研中来。教导处还先后组织教师业务学习与培训达六次。总之,在本学期中,教导处为我校年轻教师的专业成长搭建了一个又一个快捷的平台。

(四)、以生为本,全面提高我校的教育教学质量

学校教研组是在教导处引领下开展一些活动,是青年教师成长成材的摇篮。教研活动在"实"与"新"上做文章,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流、共享教研成果。在这块工作上,各教研组都非常认真,也很用心地去组织老师开展一些有效的教研活动。

课后反思由于当前使用的教材均配有详细的教学参考,或者有县教研室组织统一框架备课,并交流单元练习。所以,框架备课环节的管理也必须随之变化,,赋予新的内涵。为此,我们着重抓了教学反思这一关。在具体操作上,主要从两个层面进行。

1、教师层面

众所周知,教案可以复制,但教学对象却是各不相同的。所以在教学实践中,必须对教学过程进行及时的动态调整,使之切实符合班级实际。而这种调整的依据和前提,就是对教学结果的即时的、积极的的反思与评估。不然,教学的有效性便无从谈起。

为了把这一环节工作落到实处,我们一方面利用教师例会、校级教研活动等途径,由学校领导、教学骨干等给全体教师做讲座、谈体会,让每一位教师提升教学理念,充分认识并理解教学反思对改进和提高教学有效性所起到的巨大作用。学会反思,养成及时地、积极主动地反思教学过程及其结果的习惯;另一方面,我们又对这项工作做了一些定性、定量的规定,使这项工作得以切实落实。如学校规定,每位任课教师框架备课笔记上每周至少有两篇比较详尽的教学反思的相关记录,以及相应的改进提高措施或策略。学校将它作为教师备课质量的一个不可缺少的硬性指标,并作为考评教师教学工作的一个重要依据。

2、学校层面

在抓紧抓好教师教学反思工作的同时,学校又在更广泛的层面上对全校的教学工作情况进行定期的深刻反思,并将这种反思结果与全体教师进行交流和沟通。同时,以此为依据,及时调整工作策略和目标要求,使学校的即时工作计划和教学活动安排与实际现状更相吻合,从而提高学校工作的效率和效益。

总之,本学期学校时刻以清醒的头脑,洞察着学校教育教学活动的每一个环节及其发展进程,及时反思管理的有效程度,主动进行有针对性的调整。

(二)作业教学

作业教学作为学活动的必不可少的组成部分,其作用和重要性越来越被广大教师所认识。正因为如此,本学期我们对这一环节予以高度重视。

首先,学校语、数、英三门考试科目的教研组,在学期初,就本学期如何进行作业分层教学的相关事项进行一次专题教研活动,分别制订了本学期作业教学的总体规划、分阶段实施目标,以及学生群体的动态分类原则、具体实施途径、操作形式等具有很强的可行性和可操作性的细则,从而为全面开展作业分层教学打好基础。

其次,学校通过教师例会及专题讲座的形式,先后两次就作业教学的基本要求、内涵和目标向全体任课教师进行全面系统的分析、解读,让每一位教师深知开展作业教学的深远意义。

(三)校本研修

本学期我们学校的校本研修活动,在坚持每两周一次、以框架备课研讨和解决教育教学实践中遇到的典型案例为核心内容的各教研组活动的同时,还开展了以提高教师的专业素养和理论水平、提高教研活动的有效性、提升教研组活力和教研组的组织能力为目的的一系列符合学校实际的研修活动。活动以现代教学为主线,进行了系列化的主题研讨。活动几乎贯穿于整个学期,既注重整体的系统性,又体现个体的鲜明主题。每次活动有计划、有主题、有过程、有记录、有反思、有成效。

二、对管理模式的探索与尝试

每一所学校作为一个独立的个体,有其自身的特征,本学期我们根据本校教师结构、学生整体状况及学校自身条件等实际,在学校教育学校管理模式上,作了一些积极的探索与实践,其主要表现为

1、力求管理的主动性。作为一所集镇的农村小学,教师结构、生源状况及硬件设施等因素给高质量的学校教育教学管理所带来的负面影响是可想而知的。

面对上述状况,我们选择了主动出击,积极尝试的策略。我们主动与世纪小学沟通,和其形成结对交流合作联盟。一方面,我们把他们请进来,让世纪小学的教师听我们的课,然后和我们的相关教师一起分析评课,提出改进和提高的建议;另一方面,我们又派出各个层次的教师进入对方的课堂听课、学习,同时请他们传授相关经验和体会,让我们的教师找到差距,促使其主动自我加压。

2、追求管理的创造性。作为本学期教育管教学理的大胆实践,我们主要探索了两种模式:一是实行教师考评的多元化。即对教师教育教学工作过程的考评,除了由其自评及考核小组评定外,我们还充分听取和吸纳学生代表和家长的评议,并将多数家长的考评意见作为对教师考评结果的一个组成部分。

3、由于我校采取了许多措施,狠抓落实,因而取得了显著的教学成绩,本学期末我校五年级和六年级学生在全县集中组织的统一测试中,均取得了全县第一名,收到了各级领导的好评和全社会的赞誉。

三、主要不足

由于多种原因,本学期学校教育教学工作虽然取得了突破性进展,整体教育教学水平还不高,班级之间、学科之间的成绩还不平衡。今后我们一定要再接再厉,再创教学新的辉煌。

小海子镇中小学 20xx年x月x日

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