20xx——20xx学年度历史教研组长工作总结

——李佳

本学期第一次担任教研组长，作为新手大多数工作处于摸索探路阶段，经过一学期的历练，我对教研工作进行了总结和反思。围绕教务科和教科室工作，能够尽心尽职的完成学校下达的指令性任务，做好教研常规工作。

1．制定适合本组情况的工作计划，并严格执行，但4月底由于迎接自治区的专家的检查指导，工作计划被打乱，主要以入课堂教学“暨教学设计大赛”上来，以“怎样上好大赛课”和“教学设计怎样突出亮点”为主，进行了长达四周的集体备课，从研究课本、考纲到钻研教材；从确立课题到上课构思，从教学方法到学生活动；从课件制作到板书设计；从资料的收集到史料的选取等等，我们都进行了精心备课。赛课结束我们得到专家一定的肯定，但是我们知道，我们的教学灵魂的提升决不是一朝一夕和一两次大赛课就能够解决的，任重道远，但我们会以此为起点，不断进取，加强学科组建设，提高教师们的业务能力。

2．落实好教学过程管理，在每周的教研组会上检查教案，每月检查听课记录，期中、期末检查教学反思，适时了解学生作业的批改情况，组织好高一高二的月考、期中考试的命题，试卷批改及分析工作，督促高三两位老师做好陪优补差以及加强对高考动向的研究。

3．加强本组学科建设，搜集本组公开课资料（演示文稿、教案、教学设计、导学案）高一高二各类试题，校本课的相关资料，高考资

料，收集好支教老师提供的资料并在群内进行分享。

4．加强师徒结对的督促工作。特别是发挥本组教师多听支教教师的常规课，注重与支教教师的感情交流，大家相互了解，互相帮助，促使本组的师徒结对工作有效优质地开展。

当然，由于教学任务紧繁琐的班主任工作的影响，最主要是本人工作经验不足，致使教研工作还有许多缺憾：

1. 教师专业提升不到位。教研活动中，组织本组教师阅读专业知识方面的书籍太少。本组在提升专业方面的书籍很匮乏，据了解，很多历史学科的新书几乎没有涉猎。像这次专家推荐的著名历史学家斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》、柏杨的《中国通史》、亨亭顿的《文明的冲突与世界秩序的重建》等都没阅读过。这使得本组教师在专业知识更新，在历史视野开阔，在教学资源拓展方面严重滞后，这是我们今后亟待解决的问题。

2. 对高考研究不深入：我们每个教师只满足了做了近几年的高考题，但却缺乏对高考题考点分布的统计及预测，对高考方向的把握还欠缺。另外还存在一个问题是在高考试题的研究上，我们只满足了对全国课标卷的试题的熟悉和了解，对自主命题的各省市的高考研究却很少。

3. 对新课标的其他版本教材几乎不了解。我个人认为我们组的教师包括我在内，不管是常规课，还是公开课，都只是局限于对新课标人教版教材的备课，对其他版本的教材却一无所知。一方面是我们学校没有这几个版本的教材，另一方面教师们也没有想过要

去研究下其他版本。我认为学校应该购置这类教材和教师用书，让老师们去对比研究，思考同一个历史事件不同版本的教材是如何阐述的，这样既开阔思路，又能够相互借鉴，对重难点的把握更到位。

4. 公开课中精品课较少。在备课中教师对教材处理比较守旧，缺乏创新，教师们仅按照教材的结构和思路，没有重大突破，传统的成分太多。这种厚积薄发的能力和创新能力欠缺我认为还是我们的书读的太少，吃“老本”的现象严重，专业更新不及时。所以我们组以后一个重点提倡老师读书并规范化。这样经过几年的积累，提升教师备课能力，能够自己独立做出精品课。

总之这些不足为以后工作提出了更大挑战，我们今后会不断努力，不断提高教师的内在素养以适应新形势下的历史教学工作。

 

第二篇：历史教研组工作总结

第二学期工作已结束，回顾紧张忙碌的一学期，我们历史教研组在学校、教务处的正确领导下，始终坚持以“教研带动教学”为中心理念，较好的完成了本学期的教研组工作。为使今后的工作扬长避短，进一步提高教学质量水平，现将本学期教研工作总结如下：

一、加强理论学习，强化师德师风和师资队伍建设。

1.本学期，全组教师认真参加了学校组织的师德学习，每人都认真写了心得体会，师德修养得到提升。

2.同时利用教研活动围绕新课程学习了课改理论和课程标准，提升了理论素养，使教学实践以理论为支撑，各任课教师的教学水平普遍提高。通过组内老师互相听课，认真评课，采取案例分析，教学诊断等方式开展了“如何备课”、“如何说课”、“如何组织课堂教学”的学习和讨论。另外针对本组历史学科特点，本组老师经常捕捉当前的人文、时政和科技的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动充满了趣味性和生活化。

3.加强新老教师之间的沟通，利用传、帮、带活动促进青年教师迅速成长。根据期初的计划我们组开设了一系列的公开课，既有优秀教师、学科骨干的观摩课又有新教师的汇报课；既有初三教师的复习课模式又有成长中教师的公开课。这些课对新教师的迅速成长帮助很大。

二．落实教学常规，狠抓教育质量。

1、根据学科特点，结合学生实际，期初每位教师研究制定切实可行教学进度计划，并按照计划认真组织教学，努力完成教学目标任务。

2、加强集体备课，做到不备课不上课。为把集体备课做到实处，根据教务处的规定我们定时间、定地点、定内容、定主备人进行。不定期检查教案，督促各任课教师充分做好教学准备工作。

3.组织教师学习先进的教学理论，在课堂教学中渗透先进的学科教育理念，在实践中积极探究以学生为主体的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。教师以学生为中心组织教学过程，把立足点放在让学生学会“独立思考”、学会“探究学习”中来，努力规范课堂教育行为，进行课改研究，提高教育实效。

4、各任课教师均能做到教学课后积极反思，总结课堂教学的得失，促进教育教学能力提高。

5、在教案的撰写和课堂教学活动中，本学期我组教师最大的优点是普遍重视学生学法的指导和知识巩固环节，切实提高学生学习能力。

三．深化教研气氛，以教带研，以研促教。

本学期里，我组又继续在校内举行了公开课，各位老师主动听课学习，认真评课交流互相纠错、互相鼓励、共同进步。本学期主要有任晓老师的校级研讨课，谢刚鲁卫军老师赛讲课，通过讲课，听课，评课，我们历史教研组的教师能更好的交流教学心得与体会。让年轻教师获得更多经验，让老教师获得更多新的教学思维。

四．存在不足

1教研形式缺乏多样性教研的"瓶颈"是专业引领不够，许多教研仍然是内容、形式没有多少改变，模式固定，主要是开展听课、评课活动，经验总结等。

2应试理念制约了教研的方向应试理念制约了教研的方向，影响教研的深入开展。学校、家长要让学生考高分，教师只能在这一指挥棒下培养应试能力，而对新的教学理念和策略缺乏深入研究和探讨。

五、整改策略：

1、优化教研工作程序，避免教研活动的盲目无效教师要从繁杂的事务性工作中解放出来，走上研究之路。除了学校给教师创造宽松、自由的氛围外，教研组在常规工作中要优化教研工作程序，教研活动有主题，理论学习有内容，教学方法有指导，专业发展有目标。

2、丰富教研活动内容，激发教师的教研兴趣根据学校的实际情况，积极组织教师开展多种形式的教研活动，如让课堂教学有特色的教师指导年轻教师，通过集体备课、上示范课、共同研讨等形式带动大家一起提高。组织各备课组结合实际开展专题研讨、课题研究、教学方法交流。根据学年教师工作成绩。如教学案例、教学反思、教学设计，论文获奖情况评出先进。激发教师的工作热情。

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3、加强专业引领，突破教研"瓶颈"专业引领是制约教研发展的"瓶颈"。如何突破这个瓶颈呢?首先，利用自身的资源优势，教研的开展要根据每个教师的特长，发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围。可采用结对子、随堂研讨等形式给年青教师以帮助和指导。其次，要积极争取专业教研人员的支持，积极利用外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。再次，加强史学理论的学习，努力提高教师的教学理论素养，对每次的理论学习要有具体的要求。最后，充分利用资源共享的机会，使学科组相互学习，取长补短以促进学科组共同发展。

尽管我们在教研中取得了一定的成绩，但同时工作中也还存在许多不足，有待进一步改进。比如教师的参与积极性难以调动，教学研究效果不是很明显，教学论文水平有待于提高等等。总之，教研是一个不断发展的过程，对教学的研究是无止境的，在以后的工作中还需探讨更加有效的研究方式，不断提高我校历史教研组的教学质量。