中建小学20xx—20xx学年度第一学期

优

生

辅

导

总

结

教师：龚平勇

班级：六（2）班

时间：20xx年x月

动员成绩优秀的学生主动帮助待优生学习，是提高待优生成绩的有效措施。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中国人的美德。让优秀的学生能主动帮助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。通过师、生的共同努力，也取得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结如下：

一、智力因素和非智力因素的关系

1、树立信心、明确目标。很多学生基础差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一部分学生自信心明显不足，认为自己天生就是笨，这样会导致他们有部分成绩偏差。针对这种情况，我们经常利用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并帮助他们确定自己的近期目标和远期目标，提高学习成绩，学习有了目标，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。

2、关心学生，加强情感交流。部分学生来到学校感觉与自己的期望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就要求教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师给予学生生活方面的关怀，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。

3、培养学生学习兴趣，让其感受学习乐趣。有些学生进校以后，总是提不起学习兴趣，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感兴趣的东西，并做适当的

引导，使学生的兴趣慢慢转移到相关科目来，同时让他受到同学们的关注，使其感受到学习的乐趣。

二、精讲和巧练的关系

讲和练是一个有机整体，也是课堂上的一个中心环节，怎样处理好两者之间的关系，意义十分重大。怎样的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，激发学生的学习兴趣,同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的顺序和方式，力求解决练的方法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多种形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。

20xx年x月

 

第二篇：优生辅导总结

张丽

张丽

经过一个学期的辅导，优生的整体英语水平都有了不同程度的提高，为了今后更好地对优生进行更有效的辅导,现将本学期的辅导情况简要总结如下：

1、开学初教育他们从思想上认识了自主学习的重要性，教给了他们自主学习的方法，给他们单独制定了更高的学习目标，提高了他们的学习标准。

2、对他们进行了多样的学习评价，更关注了他们在英语活动中所表现出来的情感与态度，帮助他们树立了更高的学习目标。

3、在课堂上对他们更多的关注，多提问他们，把有难度的问题都留给他们思考。

4、在课后，增加了他们的阅读量，让他们获得了更多的课外知识，进一步提高了他们的阅读理解能力。

5、为他们提供了更多的写作素材，增加了他们的写作练习，进一步提高了他们的写作能力。

6、与家长经常取得联系，达成了共识，督促他们在家自觉的进行学习，更进一步提高了他们的整体英语水平。

总之，通过一学期的辅导，使他们自觉地树立了更高的学习目 标，并主动参与到学习的过程中来。对学习英语有了浓厚的兴趣 进一步提高了他们的阅读理解能力和听读能力。使他们的整体英语水平有了明显的提高。