20xx-20xx学年度“传帮带”工作总结
坪地民族中学 李炳章
我校为加强教师队伍建设,培养一批高素质、高水平的青年教师,积极探索,多措并举,充分发挥老教师的带头作用,使青年教师在老教师的“传帮带”下,学方法,练技能,修师德,逐步提高教学能力和教学技能,有效推动学校教师队伍的建设。
一、通过教学督导促教学
学校建立了教学督导制度,成立了教学督导组,邀请了一批有经验的老教师参与学校的教学督导,督、导结合,通过“听课”、““评教”等方式,关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求;关注青年教师在授课内容的解读上是否到位,教学目标的设定是否正确,教学环节的安排是否合理,教学问题的设计是否围绕目标展开,教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。通过教学督导的有效督促,帮助青年教师纠正授课过程中出现的不足,有效地提高教学质量。
二、采取教学观摩学方法
学校建立了教学观摩制度,每学期由教研组组织教师进行2~3次教学观摩。通过教学观摩课,青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习,形成自己的教学规范,提高自身的教学技能。
三、结合师承计划传技能
为继承和整理老教师的教学思想和教学经验,提高青年教师教学能力,按照学校要求遴选并安排青年教师向老教师学艺。老教师对青年教师进行手把手的传授,将多年来的教学心得和经验毫无保留的传授给他们,并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答,为青年教师的成长提高注添了新的动力。
四、围绕爱岗敬业修师德
在教学工作中,老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师,青年教师向身边的教师学习,促进了自身师德师风的提高。老教师不仅关心青年教师的工作和生活,还鼓励他们自奋、自律、自强,使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。
通过老教师的言传身教,通过“传、帮、带”的方式,青年教师
的授课技能和教学质量得到有效提高,并且他们以老教师为榜样,以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来,真正做到敬业、勤业、乐业。
本学期,我和李文芳老师结为帮教对子,自忖与所学要求相处甚远,
作为已经工作二十多年的我,不敢说有经验,只是对教学的些许感触与肤浅的认识罢了,只言片语。与其说是指导,还不如说是相互学习,共同提高,把它作为工作中的一项新挑战。
下面,就结合本人的成长经历与肤浅的认识与李老师共勉:
一、 帮他根据教学大纲,单元目标,本课特点确定教学目标,设计教学思路,
探讨合理的教学方法。精心选择课后作业,使之既能巩固,又有提高。并一起反复修正,力争最优化。
二、 相互听课,多听课。本期来,我总计听李老师5节课,且多为新课,做
到一课一评,及时点评,包括课前复习,新课引入,重难点,上课流程,板书设计诸多方面。当然,教学是一门艺术,不可能做到千人一面,为了发扬李老师的个性,培养他自己的教学风格,我尽量有讨论的方式点评。
三、 建议精讲多练,提高学生的能力。学习实际上是一个认知、模仿、理解、
转化的过程,上课通过演练可以使学生巩固所学知识,锻炼思维,提高解题能力。
四、 建议重视作业、测验中的错题。考试是作业的重现,是学生基本知识和
熟练程度的检验,把错题加以归类,可以反哺教学,事半功倍。
工作中,我还经常和其他数学老师一块听课,群策群力,使李老师尽早完善,尽快提高。
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