一学期的工作就要结束了，本学期，我们四年级语文组全体教师立足岗位，团结协作，求真务实，教书育人。根据学期初制定的教学工作计划，以新课程改革为契机，以《小学语文新课程标准》为引领，转变教学观念，并全力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下：

一、认真组织教师学习了新课程标准及生本课堂理念，转变了组内教师教学观念。

学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。

二、取长补短，集思广益。

1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学习、研讨、集体备课每周一次，由主备教师执教，本学期共进行集体备课16次。

2、教研组内5位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。

3、本学期每位教师听课都在15节以上。

三、团结协作，努力进取。

1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同程度都得到了一定的提高。

2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。

3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。本学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。

四、今后的努力方向。

1、继续进行课改实践，构建生本课堂。

2、在习作教学中更进一步的实施有效评价。

3、升入高年级，我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

 

第二篇：20xx年上半年四年级语文教研组工作总结

建好五个一工程

――20xx年上半年四年级语文组校本教研工作总结

执笔：潘照团 20xx-6-15

本学期，我组用科学发展观统领教育教学研究工作，正确判断和全面把握当前教学研究所处的形势和任务，紧紧围绕学校校本教研工作的指导方针，大力提升全组教师育人素养，努力创设适合每个孩子的优质教育。

一、成立一个脚本制作室。

支援西部的教学光盘制作，是我国教育发展史上的一大新的手笔。我校光荣地承担了人教版第五册语文下半册的制作任务，我和吴小蓉老师是小组的一员，深感肩上的分量。为了出色地完成这一任务，我们在组内成立了脚本制作室，把其他两位老师也带进来，我们负责脚本设计，她们负责材料收集和课件制作。有她俩的加盟，为我们解决了许多技术问题，也为我们赢得了许多钻研教材的时间。而她俩在制作课件的同时，就是在教学流程上的感知，也是跟我们教学思想的对话。这一过程，一直持续到4月x日上京时。在此，我的做法是：不要让一点研究资源流失，也不要让一个研究主体走失。

二、提炼一个学科老课题。

教研主题化是订教研计划时必须要重视的一个问题。这学期，我们把焦点锁定在“读写结合”上。这是一个语文学科的老课题，在这方面的教学理论或观点，可以说是长篇累牍，数不胜数。其中最为系统的是“丁有宽的读写结合法”。想在蜂窝上钻洞，可能吗？答案应该是看你有没心思。对此，我们进行了综合考虑：一我们的研究不要有功利思想，不出新成果，就不干，那是错误的教研思想，通过研究汲取、像话正确的学科教学理念，就是最好的成果。二要明白，老树也能开花。读写结合如何使不同层面的孩子都能有所受益？从以人为本的角度我们又在拷问这个老课题。从而我们确定了这一新课题：读写结合分层落实的策略研究。整个研究过程主要分三步：1、搜集主题研究的相关资料，如专著、学术报告、论文、教案、案例等。2、借鉴、应用和优化读写结合法，探究读写分层法。3、整理亲历案例，总结分层策略。由于制作教学光盘，抽去了我们前期主要的研究精力，因此，本主题的总结将移至暑假续写。

三、狠抓一手钢笔规范字。

写一手好字是学生语文素养中根本的组成部分。本学期正逢市教研室组织四年级学生钢笔规范字比赛，我们在学校教导处的统一部署下，集体合议出了一套钢笔规范字指导五步法：①看（读帖）→②摹→③→临→④比（比较）→⑤写（脱离范字）。手段采用现场演示法，即在实物投影仪上教师直接范写，学生直接临摹，效果很好，直观形象，解决了运笔诀窍难传授的问题，有了这种直观手段，老师的运笔动作，笔画走向，尽收学生眼底。同时，为了激励孩子练字，我们还在本学期组织了两次级段书法展示。通过练习，孩子的书写水平长进了不少。

四、推进一个“滚动焊接式”。

教研工作还有个延续性的问题，这学期我们继续用“滚动焊接式”，提升课的质量，提高师的水平。缪剑妮老师的《比金钱更重要》，朴仙花老师的《黄继光》，分别走了四个阶段：①尝试→②会诊（一）→③会诊（二）→④赏析。从自我设计到交汇思想再到印证思想最后到展示思想，整个过程得到了真正的提升。本学期两位老师的展示课由于制作脚本而滞后，少有同行来指导，但就我的眼光来看，这两位新老师有了新的跨越，。试看《黄继光》一课的研究过程，我们先看朴老师独立设计的教案，感觉整个教案教学流程不够清晰，教学手段欠丰富，教学目标不够明确，教学方法没有整合。于是我们提出一要抓线：从站出来到站起来再到又站起来；二要通过对比、换位、想像，把黄继光的英雄形象深印心上。接着我们听吴小蓉老师上会诊课（一），整堂课吴老师以她特有的教学魅力，淋漓尽致地展示了多方思想的融合，为朴老师提供了一个活的范例。为了精益求精，我们又坐下来二度会诊，提出教学环节要紧凑，语文文字训练要有层次性，要精设激励学生诵读的导语。经过朴老师一个晚上的加班，我们又在第二天转移教研阵地，把说到的、看到的和想到的东西，包括有形的模式和无形的思想进行磨合。最后，我们确认整个教学思想的移植过程并没有出现排异现象，于是我们把教学的研究重心移到教学细节地处理上，包括板书的美感，过渡的自然，朗读的遍数，情感地调动等等，进行推敲。由此而诞生的赏析课，便是“人、形、神”的三大融合，是再次创造的结晶。

五、落实一套常规督导制。

常规工作是教学工作这座大厦的基础，当常抓不懈。这学期，我们紧紧围绕

学校的常规工作指导精神，不折不扣地贯彻落实。从开始的自查到中间的组长核查，再到组际互查，一次有一次的目的。自查重在自省吾身，核查重在督导他人，互查重在相互借鉴。目的明确了，操作自然规范。在检查过程当中，我最大的收获是：在统一中求个性，在个性中求统一。如现行最为提倡的集体备课，我们不是拿来就是，而应当有个性化的处理。教学前的整改和教学后的反思，应该是相辅相成，因实制宜，实现在统一中求个性。再如三年级语文组的“单元碰碰餐”和“七彩拼盘”，前者是以预习为主，后者是以复习为主。整个设计与新课程强调的单元主题化很切合，从小就让学生立足整体、梳理知识，是一大亮点。在这就不必百花齐放了。

总之，我们组的教研工作永远处于自然常态下，以无为追求有为。

 

第三篇：小学四年级上册语文教学工作总结

在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务，为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：

一 、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二、教学所达到的目标以及采取的措施：

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。

5、在阅读教学中,把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。

6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。

7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

8、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了学生的写字质量。

9、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

10、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。

11、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。

二、存在的问题以及今后的措施：

针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！